Цели:
- Развитие умения распознавать тип склонения имени существительного по совокупности признаков (род, окончание в именительном падеже).
- Совершенствование умения распознавания части речи по их существенным признакам и точно употреблять их в речи.
- Развитие внимания, зрительной памяти учащихся.
- Воспитание любви, бережного отношения к природе.
Оборудование: картина "Лес зимой", таблицы-опоры, карточки со словами, иллюстрации снежинок, животных, офтальмотренажер, грамзапись.
План
I. Постановка учебной задачи.
- Сегодня на уроке мы будем учиться определять склонения имен существительных и совершим небольшое путешествие. А куда, вы узнаете, если аккуратно выполните "минутку чистописания". Те дети, которые будут хорошо работать на уроке - получат снежинку.
П. Минутка чистописания:
Лл (одна строка)
Из каких элементов состоит эта буква?
Лес (вторая строка)
Так куда мы с вами пойдем? (В лес)
(открываю картинку леса).
Какое время года на картинке?
Почему так решили?
Скажем хором:
Здравствуй, лес!
Волшебный лес!
Полный сказок и чудес!
III. Актуализация знаний
Подбор и запись слов с корнем - лес. лесок, лесная, перелесок, лесник.
-Какая орфограмма во всех этих словах? Какое слово является проверочным?
- Определите часть речи каждого слова. Назовите существительные. Докажите.
1) Повторение изученного об имени существительном по опоре.
2) Разбор слов по составу (2 слова - коллективно, 1 слово - на индивидуальной доске)
лесок перелесок лесная
3) Проверка индивидуальной работы.
4) Игра "Конкурс предложений"
Составьте предложение по картине с прилагательным — лесная.
Ребята идут по лесной дороге.
В каких словах спрятались орфограммы?
5) Разбор предложения по членам (1 ученик с места).
6) Коррекция здоровья - зарядка для рук.
IV. Работа над новым материалом.
1) Распознавание типа склонения имен существительных.
Шли мы по лесной дороге и вышли на поляну. На ней зашифрованы слова(на доске карточки со схемами слов) Попробуйте не отгадывая слов, определить на какие группы разделены эти слова? (По склонениям)
б_ _ _ _ а к _ _ н е _ ь
о _ _ _ а т _ _ _ _ ь с _ _ _ _ ь
с _ _ _ а я _ _ _ ь
я _ _ _ _ я д _ б
- Почему так решили?
-Что нужно сделать, чтобы определить склонение имени существительного ?
- Какие существительные относятся к I склонению? Ко второму? К третьему?
(Таблица)
Здесь зашифрованы слова, обозначающие растения. Назовите их.
(Береза, осина, сосна, яблоня, клен, тополь, ясень, дуб, ель, сирень).
Переворачиваю карточки, на которых слова записаны полностью.
-Какое из растений является национальной гордостью России?
(Береза).
-Береза украшает наши леса. Именно березе посвятили свои стихи многие поэты.
-Какая орфограмма в этом слове?
- Написание ещё какого слова надо запомнить ? (Осина).
2) Убираю карточки со словами. Учащиеся записывают слова в тетради под диктовку учителя по склонениям. Учитель диктует слова в разброс.
3) Проверка. Выставляются карточки со словами.
4) Коррекция здоровья.
- Физминутка с музыкальным сопровождением.
- Зарядка для глаз.
5) Распознавание склонения имен существительных одного и того же рода.
А теперь закройте глаза, представьте, что падает снег. Подставьте ладошки.
(На доске появляется 7 снежинок: три пары одинаковых и 1 без пары).
-Сколько пар одинаковых снежинок? Найдите их.
(С обратной стороны снежинок написаны слова: снег — снежинка,
ночь — ночка, ладонь — ладошка).
-Определите, какого рода имена существительные?
-Какого склонения могут быть существительные женского рода?
(1-го или 3-го).
-От чего это зависит? (От окончания в именительном падеже).
-Из каждой пары я уберу по 1 снежинке (1 слову), а вы запишите все эти слова по памяти, распределяя по склонениям.
Проверка. Учитель называет слово, учащиеся - склонение.
6) Найдите "лишнюю" снежинку. (На ней написано слово - банка).
-Наверное кто-то в лесу оставил мусор. Хотите быть волшебниками? Переставьте в слове буквы и вы получите слово, обозначающее обитателя леса (кабан). (Иллюстрация)
- Определите склонение.
7) Развитие речи. Распознавание склонения имен существительных, имеющих одинаковые окончания.
-А теперь перейдем на другую полянку, понаблюдаем за другими обитателями леса. Вставьте подходящие по смыслу существительные.
Запись на доске:
Уснул до весны в своей берлоге........(медведь). Веточками
деревьев питается......(лось). Осторожно крадется........ (рысь).
(Дети записывают предложение, вставляя подходящие по смыслу слова)
— Чем сходны эти имена существительные лось - рысь? (По написанию?) (ь на конце).
- Что обозначает - ь в этих словах?
- К какому склонению могут относиться существительные с мягким знаком на конце слова в начальной форме? (2,3). Списать текст, озаглавив его, указать склонение существительных
V. Итог урока.
-Как узнать склонение имени существительного? Объясните на своих примерах.
-Могут ли существительные одного и того же рода относиться к разным склонениям?
-Могут ли существительные разных родов относиться к одному и тому же склонению?