Проект "Сказка — как источник творчества детей"

Проект

• это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них;
• это детская самодеятельность, это конкретное практическое дело, поэтапное движение к цели; это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды;
• это – звено в системе воспитания развивающейся личности.

Цель проекта:

• развитие творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально-отзывчивой, социально-компетентной и развивающейся личности, личности как субъекта деятельности.

Задачи проекта:

• Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
• Развитие творческого потенциала;
• Развитие коммуникативных навыков;
• Развитие эмоционально- ценностного отношения к произведениям искусства и художественным образам.

Участники проекта:

• воспитатели групп, специалисты ДОУ, родители и дети.

Планируемый результат:

• развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта;
• создание благоприятных условий для саморазвития ребенка;
• ребёнок проявляет интерес к игре с рифмой и словом;
• словотворчество детей.

Этапы проекта:

1 блок

Педагогические принципы:

• сотворчество детей и взрослых;
• самодеятельность детей;
• деятельностный подход;
• учёт возрастных и индивидуальных
• особенностей детей;
• актуализация субъективной позиции
• ребёнка в педагогическом процессе;
• взаимосвязь педагогического процесса
• с окружающей средой или социумом.

2 блок

Содержание проекта:

Таблица 1.

3 блок

Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта

Воспитатель ИЗО-деятельности:

• проводит занятия в ИЗОстудии “Радуга” (рисование, лепка) по темам сказок, изучаемых в группах;
• дает рекомендации по оформлению и содержанию предметно- развивающей среды;
• оказывает методическую помощь в изготовлении пособий, дидактических игр;
• проводит диагностику ЗУН детей по изодеятельности;
• проводит практикумы с родителями (“Учите детей рисовать сказку, играя”).

Музыкальный руководитель:

• проводит музыкальные занятия, праздники и развлечения с детьми по сказкам;
• способствует развитию концертной деятельности детей с использованием подиума;
• оказывает методическую помощь в подборе и изготовлению музыкально – дидактических игр;
• осуществляет музыкальное оформление к театрализованным постановкам.

Педагог-психолог:

• изучает личностные особенности детей, межличностные отношения в коллективе;
• проводит психогимнастические игры с детьми на развитие эмоциональной сферы;
• проводит тренинговые занятия по сказкам на развитие креативности, коммуникативных навыков;
• использует сказкотерапию по предупреждению возможных психических нарушений;
• дает рекомендации по изготовлению игр, пособий на развитие познавательной, эмоциональной и других сфер;
• оказывает помощь в проведении диагностической работы (наблюдение за эмоциональным состоянием детей в течение недели психологии).

Инструктор по физическому воспитанию:

• проводит утреннюю гимнастику, занятия физической культурой;
• дает рекомендации по организации активного отдыха детей, с использованием русских народных игр;
• совместно с воспитателем проводит спортивные досуги, праздники и развлечения;
• участвует в изготовлении атрибутов к подвижным играм детей, пособий на развитие мелкой и крупной моторики.

Старшая медицинская сестра:

• проводит наблюдения за общим состоянием детей в разные режимные моменты (прием детей, пробуждение после сна);
• дает рекомендации по внедрению здоровьесберегающих технологий;
• проводит уроки Айболита по сказкам

4 блок

Роль родителей в реализации проекта:

• оказывают материальной помощи в приобретении дидактических игр, детской художественной литературы, книжек-раскрасок, аудио- видео фильмов для детей.
• приобретают оборудования для занятий и свободного творчества детей (цветная бумага, альбомы, картон, цветные карандаши, краски, кисточки, пластилин и т.п.).
• изготавливают панно по сказкам, устанавливают и закрепляют атрибуты в центрах сказки.
• участвуют в подготовке к праздникам (пошив костюмов и т.д.).
• оказывают помощь в оборудовании и обновлении комнаты сказок.
• участвуют в изготовлении пособий, дидактических игр по ознакомлению со сказками.
• участвуют в конкурсах поделок, игрушек, макетов на различные темы, например: “Новогодние чудеса в сказке”, “Сочиняем сказку”, макеты по знакомству с народной культурой.
• изготовляют атрибуты и костюмы для театрализованной деятельности.
• участвуют в театрализованных постановках (по сказкам “У страха глаза велики”, “Зайкина избушка”).
• участвуют в совместных театральных постановках (родители – дети – педагог). Посещают занятия “сказкотерапии”.
• организация выставок творческих работ детей.

Использование сказки в воспитательно-образовательной работе с детьми.

Таблица 2.

Примерные задачи, которые могут быть использованы при работе со сказкой.

Обучающие:

• учить детей понимать эмоциональное состояние героев сказок и своё собственное;
• учить выражать свои чувства и распознавать чувства других, через мимику, жесты, движения;
• учить испытывать радость от сочинительства, возможности поделиться с друзьями;
• учить эмоционально – чувственному восприятию произведения.

Развивающие:

• развивать личностно-смысловую сферу (отношение детей к действительности, переживания и т.д.);
• развивать желание детей участвовать в совместном сочинительстве, игровых действиях;
• развивать навыки содружества педагогов и детей;
• развивать групповую сплочённость, самооценку детей.

Воспитывающие:

• воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажам, вызвать сочувствие к ним и желание помочь;
• дать возможность ребёнку выразить своё настроение, отношение к произведению разными способами.