Урок-размышление по теме "Слышать боль каждого"(В.П. Астафьев "Затеси")

1. Углубить знания учащихся о личности и творчестве В.П. Астафьева, писателя – гуманиста.
2. Формировать глубокое восприятие художественного текста через освоение анализа эпического произведения.
3. Воспитывать нравственную личность, способную видеть и ценить прекрасное, быть отзывчивой на чужую боль, противостоять безнравственным поступкам человека.
4. Развивать познавательную и творческую активность ребят.

Оборудование:

видеофильм, грам.запись, выставка по творчеству писателя.

Ход урока.

1. Орг. момент.
2.  

1. Слово учителя:

Урок литературы посвящаем произведениям В.П. Астафьева, нашего писателя-земляка. В одном читаем завет, знакомый каждому грузину: "Пусть каждый, входящий в этот храм, наступит на моё сердце, чтобы слышал я боль его…"

О чем говорит нам "мудрая печаль нетленных слов"?

2. Фронтально:

Виктор Петрович, размышляя о своей судьбе, спрашивал себя:

• За что судьба даровала мне счастье жизни?
• Достоин ли я его, этого счастья?
• Все ли я сделал для счастья других?
• Не разменял ли так тяжко доставшуюся мне на пятаки?
• Всегда ли был честен перед собою?
• Не рвал ли хлеб изо рта близких?
• Не оттирал ли с дороги локтями слабых?
• Что можно сказать о человеке, так настойчиво задающего себе вопросы?

3. Объявление темы и познавательного вопроса урока.

Виктор Петрович считал: "Назначение человека и писателя – творить на земле добро". Сумел ли выполнить своё назначение Астафьев?

4. – Каково назначение книги?

• Что такое затесь?
• Каков жанр этих "Затесей"?

5. Литературоведческая минутка.

• Что такое рассказ?
• Что такое миниатюра?

6. Анализ миниатюры "Хрустальный звон":

• Какой образ в центре рассказа?
• Какие художественные средства помогают раскрыть характер героини?
• Остаётся ли она неизменной? Какие средства художественной выразительности помогают вам аргументировать свою точку зрения?
• Почему миниатюра имеет название "Хрустальный звон"?
• Что привлекло писателя в такой разной реке? А вас?
• Над чем заставила задуматься вас эта миниатюра?

7. Анализ миниатюры "Записка":

• Какие чувства охватили вас?
• Когда происходят события?
• Найдите в тексте слово, которым автор определяет поступок главного героя?
• Кто "забыл" родную мать? Почему это случилось?
• Как автор относится к "родному сынку"? Может, он не прав?
• Какая пометка появится в вашей "записной книжке вдумчивого читателя"?

8. Анализ миниатюры "Хвостик".

Задание:

1 ряд – Охарактеризуйте в прошлом место, где происходят события?

• Какие чувства испытывает автор?
• Какие средства помогли ему выразить их?

2 ряд – Охарактеризуйте настоящее того места, где разворачиваются события рассказа?

• Какие чувства испытывает Астафьев?
• Какие средства художественной выразительности позволили вам говорить об этом?

3 ряд – Какой приём использует писатель в изображении прошлого и настоящего? Для чего это необходимо?

• Что, на ваш взгляд, для писателя самое страшное в истории, которую он рассказал? Почему это произошло?
• Как бы вы поступили, если б оказались на месте событий?
• Над чем заставляет задуматься эта "Затесь"?

9. Видеофрагмент.

• Какие уроки извлекли вы из реалий нашего дня? Какие меты появились в вашей "записной книжке"?

10. Анализ миниатюры "Костер возле речки".

• Какими эпитетами наделяет шофер академика и его жену?
• А себе подобных? Согласны ли вы с такой характеристикой?
• Каково отношение Астафьева к этим двум пожилым людям?
• А ваше?

11. Решение проблемы:

Сумел ли Астафьев выполнить своё назначение "творить на земле добро"? Какие проблемы поднимает в своём творчестве? Какие меты унесете в своём сердце?

12. Домашнее задание и оценка деятельности учащихся:

1. Продолжить чтение книги;
2. Написать отзыв;
3. Написать собственную "Затесь";
4. Создать иллюстрации к книге "Затеси" В.П. Астафьева.