Цель урока: систематизация, обобщение и контроль знаний, умений и навыков учащихся по теме урока.
Задачи урока:
- Выявить степень усвоения учебного материала и пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся по пройденному материалу.
- Активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительные процессы.
- Способствовать созданию положительного настроя на уроке, позволяющего снизить возбудимость и нервозность детей.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Форма урока: сказочный турнир.
Организация урока
I. Организационный момент. Этап “включения” в урок.
Я очень рада вас видеть. Вы очень хорошие, умные ребята. Сегодня замечательный день, светит солнце. На душе у нас легко и весело. Мы внимательно слушаем и понимаем все слова учителя. Нам легко и весело сегодня на уроке. Все получат сегодня хорошие отметки. Мы начинаем.
II. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня урок у нас необычный - сказочный турнир. Мы с вами должны добраться до стен сказочного замка, в котором обитают особые жители, имя их - деепричастия. Но путь к замку очень сложный и долгий, придётся преодолевать некоторые препятствия, состязаться в грамотности, внимательности и активности. Вы готовы? В таком случае давайте проверим вашу готовность к сказочному турниру.
III. Актуализация знаний.
Вам предлагается первое испытание - заполните “слепую” таблицу.
Цель: формирование умения структурировать, систематизировать, обобщать материал, делать самостоятельные выводы.
- Второе испытание - орфографический поединок. Приготовьте своё оружие - знания и карандаши.
Президент, президиум, постановление, резолюция, чемпион, комментарий, репортаж, арена, теннис, матч, вратарь.
-Дайте толкование слов : I вариант - комментарий
II вариант - репортаж
-Составьте с ними предложение, включив данное слово в деепричастный оборот.
-Будем считать, что готовность к основному поединку у вас прекрасная. Но ни одно состязание никогда не начинается вот так сразу. Нужно как следует размяться. Разминка у нас будет необычная. Поскольку дорога наша лежит к замку деепричастий, мы должны хорошенько повторить их биографию, чтобы при встрече суметь поддержать с ними разговор.
IY. Теоретический поединок (повторение теоретических сведений о деепричастии).
Цель: проверка степени владения учащимися терминологическими сведениями о деепричастии, развитие монологической речи детей.
-Откройте учебник на странице 95, упражнение 257 (я работаю с учащимися по параллельному учебному комплексу В. В. Бабайцевой). Найдите в нём деепричастия. Аргументируйте свой ответ.
-Какими признаками обладает каждое из этих деепричастий? Докажите, что деепричастие прислонившись объединяет в себе признаки глагола и наречия.
-Запишите предложение (один человек у доски):
Рыцарь, следуя кодексу чести, всегда защищал Прекрасную Даму.
-Найдите деепричастный оборот. Аргументируйте свой ответ. Перестройте предложение, изменив место деепричастного оборота.
-Сделайте вывод о месте деепричастного оборота и знаках препинания при нём.
-Образуйте деепричастия от глаголов делать (делая), блистать (блистая), дышат (дыша); забежать (забежав), усмехнуться (усмехнувшись), привезти (привезши). Сформулируйте вывод о словообразовании деепричастий.
-От чего зависит написание гласной буквы перед суффиксом деепричастий? Приведите примеры.
-Чем отличаются слова не выполнил, не выполнив, невыполнивший?
-Сформулируйте правило о правописании НЕ с глаголами, деепричастиями и причастиями.
Проверим знание вами этой орфограммы с помощью перфокарты:
не чувствуя опасности не отрывая глаз неподготовленная речь
ненавидя врага шалаш не построен не освещённый солнцем лес
недоумевая невзирая на дождь не почувствовал боли
ничему не удивился не заметив ошибки невзлюбить товарища
незакрытая дверь не скованный льдом экскурсия не состоялась
-Отложите перфокарты с выполненным заданием на край стола. Разминка закончена. Пока мы с вами разминались, деепричастия прислали нам какое-то странное донесение. Прочитать я его не смогла. Может, вы попробуете?
Y. Игра-актуализация знаний “Волшебная таблица”.
Цель: развитие концентрации внимания и моторной памяти.
-Сравните две таблицы и выпишите буквы из правой в соответствии со следованием цифр в левой.
При правильном выполнении задания должно получиться предложение с деепричастным оборотом: (Спасаясь от оводов, лось зашёл в воду).
Запишите его, расставьте знаки препинания, составьте схему. (К доске приглашаются по одному человеку от каждого ряда, все остальные выполняют работу на рабочем месте. Ученик, первым выполнивший задание у доски, защищает свой ответ.) Кто быстрее? Начали!
-Какая же сказка, а тем более сказочный турнир, обходится без сказочных героев. И они перед вами в мозаичном полотне.
YI. Развитие речи: работа с мозаичным полотном. Работа в группах.
Цель: развитие творческих способностей учащихся, проверка умений и навыков употребления деепричастий в речи.
- Соберите фрагмент сказки и оживите её в тексте, используя деепричастия и деепричастные обороты, и тогда мы с вами окажемся прямо у замка.
- Вот мы с вами и приблизились наконец к сказочному замку, а помогли нам в этом удивительные и дружные жители сказочной страны - деепричастия. Располагайтесь поудобнее и приготовьтесь к основному поединку. Если вам удастся одержать победу, вы окажетесь прямо на пороге замка, а там.. пока секрет!
YII. Тестирование по пройденному материалу.
Цель: проверка ЗУН учащихся по теме урока, выявление пробелов.
I вариант
- Найти деепричастие:
а) почуяв б) сожалел в) услышан г) ознакомься
- Укажите деепричастие совершенного вида:
а) беспокоясь б) закончив в) отдыхая г) продумывая
- В каком случае НЕ пишется слитно:
а) (не) доумевая б) (не) подготовлено
в) (не) освещена г) (не) почувствовал
- 4. Найти предложения, в которых допущены ошибки в
постановке знаков препинания:
а) Она стояла, слегка запрокинув голову, и щурясь от яркого света.
б) Белоснежные чайки, весело покрикивая, реяли в воздухе и гонялись одна за другой.
в) Туча, сверкая молниями и издавая сердитый рокот, спешила на северо-восток.
г) Любка проснулась чуть свет и, напевая, стала собираться в дорогу.
д) В эту минуту отворилась дверь, и в комнату, робко озираясь вошла девушка.
- В каком слове следует писать И?
а) увид…в б) зате…вши
в) посе…в г) замет…в.
II вариант
- Найти деепричастие:
а) присутствовал б) услышав в) посеян г) страстно
- Укажите деепричастие совершенного вида:
а) схватившись б) говоря в) разбирая г) переписывая
- В каком слове НЕ пишется слитно:
а) (не) здоровится б) (не) шелохнувшись
в) (не) страшась г) (не) домогать
- Найти предложения, в которых допущены ошибки в
постановке знаков препинания:
а) Надвигалась гроза, и туча набирая силу, поднималась из-за леса.
б) Опустив голову, бабушка закружилась в танце.
в) Залюбовавшись птицами, я забыл о еде.
г) Собака залилась громким лаем, но, распознав знакомого человека, успокоилась.
д) Сдвинув на затылок косынку, и опираясь на швабру, девочка прибирала веранду.
- В каком слове следует писать Е?
А) услыш..в б) посе…в
В) постро…вшись г) обид…вшись.
Взаимопроверка выполненного теста.
- Вот оно, замечательное и удивительное сооружение - сказочный замок деепричастий. Полюбуйтесь и скажите, а зачем нам всё-таки нужны деепричастия? (Ответы детей.)
- С заданиями вы справились успешно, и мы на пороге замка, у самых его дверей. Чтобы войти в него и не оказаться навсегда пленниками, нужно выполнить ещё одно, последнее испытание. Но так как входить разрешается только по одному, то и задание будет у вас индивидуальное. А выполните вы его дома.
YIII. Домашнее задание: каждый ученик получает индивидуальную карточку с заданием по теме “Деепричастие”.
IX. Рефлексия и подведение итогов урока.
Вопросы классу:
- Какие знания вы приобрели в ходе изучения темы “Деепричастие”?
- Чему научились?
- Какие задания сегодня на уроке вызвали наибольший интерес или затруднения?
- Что особенно сегодня понравилось?