Тип урока: Изучение нового материала.
Форма: Практическое занятие.
Система обучения: развивающая (Л.В.Занков)
Цели:
Образовательные:
- Обучать навыкам правописания слов с парными согласными, ввести знания в систему.
- Систематизировать полученные знания.
Развивающие:
- Развивать способности учащихся работать в паре, группах.
- Развивать навыки грамотного письма.
Воспитательная:
- Воспитывать интерес к процессу познания.
Задачи: развивать
- мыслительную деятельность;
- познавательную активность;
- творческие способности;
- орфографическую зоркость.
Ход урока
I. Организационный момент (1-2 мин.)
Учитель:
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать!
Начинаем урок русского языка.
II. Актуализация знаний (5 мин.)
На доске записаны буквы:
В; Б; С; Ш; З; П; Д; Ж; Т; Ф; К; Г
- Прочитайте буквы. Что вы, ребята, заметили? (На доске).
- На доске записаны звонкие и глухие согласные.
- Что помогло вам разделить эти буквы на две группы?
- Звонкие согласные произносятся с голосом, а глухие согласные без голоса. Это нам и помогло разделить буквы на звонкие и глухие.
- Как вы думаете, ребята, какая тема нашего урока?
- Правописание звонких и глухих согласных.
- Молодцы! Вы правильно вывели тему урока.
- Действительно, сегодня мы будем учиться правильно записывать слова со звонкими и глухими согласными.
- Запишите буквы, записанные на доске парами. Постарайтесь не ошибиться.
На доске появляется табличка:
Сравните свою запись в тетради с моей.
Прочитайте парами звонкие и глухие согласные и запомните их.
Дети читают.
- Эта табличка вам, ребята, пригодится на уроках русского языка.
III. Постановка проблемы. Обсуждение (7 мин.)
На доске запись:
- Прочитайте слова. Как произносятся пропущенные согласные при чтении?
- Согласные произносятся глухо.
- Правильно, они произносятся глухо.
- Во всех ли словах вы будете записывать глухую согласную?
- В одном случае будем записывать звонкую согласную, в другом случае - глухую согласную.
- Молодцы! Работаем по вариантам. Дети первого варианта записывают слова, которые пишутся со звонкой согласной, дети второго варианта записывают слова, которые пишутся с глухой согласной.
Дети пишут в тетрадях.
- Прочитайте слова, которые вы записали.
Дети читают. Проверяют.
- Я довольна, что вы выполнили работу правильно, без ошибок.
- Были ли у вас сомнения, когда вы распределяли слова?
- Были.
- Как вы думаете, что нужно знать, чтобы правильно записать сомнительную согласную?
- Необходимо знать орфограмму.
- Правильно! Молодцы!
IV. “Открытие” детьми нового знания (5 мин.)
(Решение проблемной ситуации. Фиксация нового алгоритма действий.)
- Какое правило помогло вам, ребята, записать правильно эти слова? Что вы делали?
- Изменяли форму слова, так, чтобы после сомнительной согласной появилась какая-нибудь гласная.
- Умницы!
На доске появляется табличка:
- Посмотрите на табличку и сделайте ещё раз вывод.
V. Первичное закрепление (5 мин.)
(Типичное задание.)
- Ребята, я предлагаю вам поработать в парах. Перед вами кроссворд.
1.
Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы
И заросли роз?
2.
Сам алый, сахарный
Кафтан зелёный, бархатный.
3. Белая скатерть всю землю одела.
- Прочитайте слова, которые помогли вам отгадать кроссворд.
- Мороз, арбуз, снег.
- Какие согласные записали на конце слов?
- Звонкие согласные.
- Почему звонкие согласные?
- Мы пользовались орфограммой.
VI. Самостоятельная работа. ( 10 мин.)
(Творческая работа.)
На доске слова:
ЗИМА, СНЕГ, МОРОЗ, РЕБЯТИШКИ, КОРМУШКИ, ПТИЦЫ
- Перед вами опорные слова. Составьте устно небольшой рассказ из этих слов, добавляя свои слова.
- Пришла зима. Выпал снег. Стоит мороз. Ребятишки повесили кормушки для птиц.
- Молодцы! Очень хорошие рассказы вы составили.
Давайте дадим название этому рассказу.
- Зима. Зимой.
- Запишем этот рассказ с комментированием.
Дети комментируют и записывают рассказ.
VII. Повторение (9 мин.)
(Включение нового знания в систему знаний.)
- Работаем в группах. Поможем Незнайке. Ребята, найдите ошибки, которые допустил Незнайка.
На карточках у каждой группы текст.
| Зимой медветь спит в берлоге. |
| Бабушка испекла вкусный пирок. |
| У дома большой фруктовый сат. |
1 группа - назовите слово, в котором вы нашли ошибку, в первом предложении.
2 группа - во втором предложении.
3 группа - в третьем предложении.
Медведь, пирог, сад.
- Какие буквы вы записали в этих словах?
- Звонкие.
-Молодцы! Я думаю, что вы и в дальнейшем будете писать грамотно.
Что вам помогло записать грамотно слова?
- Знание орфограммы.
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности (1-2 мин.)
- Что же помогло сегодня на уроке вашему грамотному письму?
- Знание орфограммы о проверке сомнительных согласных.
- Потрудились вы отлично.
- Чтобы вы, ребята, не ошибались в правописании звонких и глухих согласных, прочитайте правило в учебнике на странице 59.
Урок закончен.