Дидактические игры на уроках математики. Урок математики в 1-м классе

Общеизвестно, что эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности учеников в этом процессе. В настоящее время педагоги пытаются найти наиболее эффективные методы обучения для активизации и развития у учащихся познавательного интереса к содержанию обучения. В связи с этим много вопросов связано с использованием на уроках занимательного материала. И среди них особое значение уделяется дидактическим играм на уроках математики.

В практике начальной школы имеется опыт использования игр на этапе повторения и закрепления изученного материала и крайне редко применяются игры для получения новых знаний.

Тема: “Состав числа 12”

Задачи урока:

1. Образовательная: познакомить учащихся с составом числа 12, повторить образование числа 11, закрепить понятие однозначного и двузначного числа.

2. Развивающая: развивать логическое мышление, внимание, математический язык.

3. Воспитательная: поддерживать интерес к урокам математики.

Оборудование: карточки с цифрами, домик, таблица с ответами на загадку, учебник Н.Б.Истоминой “Математика, 1 класс”, 2000 г., тетрадь.

Содержание урока:

Орг. момент	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	- Начнём урок с повторения. Сейчас мы с вами поиграем в игру “Хлопки”. Поставьте руки на стол и хлопните в ладоши один раз. Это будет однозначное число, а два раза – когда называется двузначное число.
	- Итак, когда вы хлопаете один раз, а когда два?	Дети отвечают: 1 раз – однозначное число, 2 раза – двузначное число.
	- Чем отличаются двузначные числа от однозначных? - Начнём игру. Числа: 2, 17, 18, 7, 11, 1, 20, 5, 19, 4, … Молодцы, все справились. - Посмотрите, на доске записаны выражения: 9 + 8       8 + 4 7 + 6        6 + 5
	- Прочитайте выражение, найдите его значение. Итак, чему равно первое выражение? Как решали? Аналогично решаются остальные выражения.	(9 + 1 + 7 = 17).
	- Какие ответы у нас получились? - Назовите эти числа в порядке возрастания.	(17, 13, 12, 11 – записываются на доске)
	- Чем они похожи?	(Все двузначные)
	- Догадайтесь, по какому признаку число 17 может быть лишним среди остальных чисел?	(Оно больше остальных не на один)
	- Каким числом можно заменить 17, чтобы не нарушить построения?	(14 или 10)
Игра	- Следующее задание - игра “Рассели жильцов”. Ребята, жильцами математического дома являются цифры и математические знаки. Какие математические знаки вы знаете? Нам нужно вставить в окошки недостающие знак или цифру.   4    7    8   8   1    <    >   5   9   8    =    >    4    >	Дети выполняют задания, выходя к доске по одному.
	- Следующее задание будет такое. У меня в руках две карточки с числами. На них написаны два числа, если их сложить, то получится число 11. Угадайте, какие числа записаны на карточках? Объясните. - Теперь проверим, я открываю карточки.	9 и 2, 8 и 3, 7 и 4 и т.д.
Постановка цели	- Сегодня на уроке мы познакомимся с составом числа 12.
Объяснение нового материала	Оформление тетрадей, страница учебника 123, № 128.	Работа в тетради, с учебником.
	- Посмотрите внимательно на иллюстрацию и скажите, чем они все похожи? - Чем отличаются? На сколько кругов?	(Увеличиваются круги вне треугольника и в треугольнике)
	- А теперь посмотрим на ряд выражений. Догадайтесь, какому рисунку соответствует каждое выражение?	Дети сопоставляют рисунки и выражения.
	- Найдите первое выражение. Прочтите его (10+2). Какой рисунок соответствует выражению? Почему?	10+2 (Первый)
	- Чему равно значение выражения? На каком именно числовом луче отмечено это выражение? Объясните, что показано стрелкой.	(12)
	- Рассмотри второе выражение (8+4). Какой рисунок ему соответствует? Докажите? Чему равно выражение? Найдите луч, на котором отмечено этот выражение.	(8+4) (12)
	Аналогично решаются остальные выражения 6+6, 7+5, 9+3. Выражения записываются на доске, а учащиеся записывают их в тетрадь.
	- Чем похожи равенства?	(Одинаковый ответ)
	- Что мы можем сказать обо всех равенствах?	(Они образуют числа 12)
	- Все ли варианты состава числа 12 мы написали? (не все)
	- Каких не хватает? (5+7, 4+8, 3+9, 2+10, 1+11) Давайте их тоже запишем в тетрадь.	(5+7, 4+8, 3+9, 2+10, 1+11)
	- Вывод: Итак, ребята, 12 – это сумма чисел …	Дети заканчивают предложение.
Физминутка	- Вы хорошо поработали, а теперь давайте отдохнём. Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной. Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развёл, Видно, ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать. (повторяется 2 раза) - Продолжаем работу.
	- Следующее задание – сравни числа: 10 и 13, 9 и 12 Вставьте в квадратики числа, чтобы получились верные неравенства: 1 > 9       2 > 1       1 < 13    1 = 1 - Молодцы, вы хорошо справились.
Игра	- А сейчас я прочитаю загадку. Для того, чтобы её разгадать, необходимо выполнить определённое математическое действие. Итак, загадка-игра: Сам пустой, голос густой. Дробь отбивает, Ребят собирает. - Ответ зашифрован в этой табличке. Чтобы прочитать зашифрованное слово, надо записать числа по порядку (начиная с меньшего) и заменить каждое число буквой из списка. (Ученики пишут на доске) Числа: 15, 19, 16, 18, 13, 17, 14 Таблица: 13-б, 17-б, 15-р, 19-н, 14-а, 16-а, 18-а. (Получится слово “барабан”) - Молодцы, вы угадали всё верно.	Дети собирают карточки в группах. (Получится слово “барабан”)
Подведение итогов урока	- Какая сегодня была тема урока? Соревнование: Кто назовёт больше вариантов состава числа 12? - Урок окончен.