Урок-практикум биологии в 9-м классе. Тема урока: "Гигиена дыхательной системы"
Тема урока: гигиена дыхательной системы.
Цель урока: гигиеническое воспитание и формирование
здорового образа жизни.
Задачи урока: продолжить изучение темы “Дыхание”;
развивать у учащихся понятие о жизнедеятельности организма как
единого целого;
познакомить их с факторами риска заболеваний дыхательной системы и
профилактикой;
формирование потребности в здоровом образе жизни.
Оборудование урока: доклады, рефераты, кроссворды, рисунки
по теме “Дыхание”.
на доске: таблицы: “Органы дыхания”, “Влияние табачного дыма
на дыхание”, “Способы очистки дыхательной системы”, “Заболевания,
вызванные нарушением дыхательной системы”, “Человек вдыхает и
выдыхает” <приложение №1>.
на партах: учебные принадлежности, тест “Твое здоровье”,
карта городов страны с наибольшим уровнем загрязнения воздуха.
Продолжительность урока: 40 минут
Структура урока:
| Этапы урока | Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
| I. Организационный момент. Физминутка на восстановление дыхания, настрой на урок. |
- Здравствуйте, расслабьтесь, бесшумно садитесь. | Выполняют упражнение: И.п. – ноги на уровне плеч, руки, плечи опушены, поднимают руки вверх, бесшумный вдох через нос, выдох – через рот, губы трубочкой, помня, что вдох в два раза короче выдоха. |
| Проверка отсутствующих на уроке. Постановка цели и задач. Вводная беседа |
- Дыхание – синоним жизни. Что же такое дыхание?
Какие органы входят в состав дыхательной системы? - Сегодня мы выясним причины нарушения дыхания (частично о них мы уже говорили, изучая органы дыхательной системы и меры их предупреждения.) |
Ответы учащихся. |
| II. Изучение нового материала.
Рассказ с использованием таблицы. |
- Органы дыхания имеют прямую связь с внешним
миром, они первыми принимают удары различных вредных факторов
внешней среды. Человек вдыхает и выдыхает в одну минуту – 5 литров
воздуха, в один час – 300 литров воздуха, за одни сутки 7200 литров
воздуха. Допустим, что в одном литре воздуха находится пять частиц
пыли. Сколько частиц ученик вдохнет за урок? А за сутки? |
Записывают в тетрадях число, тему урока. Считают и записывают полученное число – 10000 частиц 36000 частиц. |
| Рассказ с использованием таблицы “Заболевания, вызванные нарушением дыхательной системы ”. | - Большой вред на органы дыхания оказывает пыль.
Она есть везде – только в море 1000- 1200 метров от берега и на
очень большой высоте пыли нет. Даже на вершинах Альп в 1 мл.
воздуха содержится 200 пылинок. А в таком же объеме городского
воздуха пылевых частиц более 0,5 миллиона. В деревне меньше – в 1
мл. воздуха до 5000 частичек пыли. Пыль очень вредна для человека. Она нарушает мерцательный эпителий дыхательных путей, предохраняющий своей неутомимой работой наши легкие от скопления в них пыли, вызывая такие заболевания, как ангина, бронхит, астма, трахеит, ринит, ларингит. В воздухе кроме пыли есть и много бактерий, для которых пыль является средством перемещения. В 1 мл. воздуха содержится 12 миллионов бактерий. В кабинете пыли в 10-20 раз больше, чем на улице. Какие же вещества, кроме пыли, входят в состав воздуха нашего города, мы узнаем из отчета лаборатории мониторинга загрязнения окружающей среды, с которым нас познакомят девочки, посетившие данную лабораторию. |
Запись в тетрадь. |
| Сообщения учащихся с использованием местного материала. | -Экологическая обстановка в городе в целом не удовлетворительная. В близи автомобильных дорог наблюдается ее ухудшение, причина – в низком качестве бензина, неполное его сгорание, поэтому содержание в воздухе формальдегидов превышает норму в 2-2,5 раза, до 7 ПДК. В жилых кварталах, особенно в частном секторе, наблюдается повышение диоксида, бенз(а)пирена, хлорсодержащих веществ в 2-3 ПДК… | |
| Беседа с демонстрацией карты России, использованием местного материала. | - Наш город входит в число самых загрязненных
городов России под номером 22. Об этом свидетельствует карта,
опубликованная в газете “Бийский рабочий” от 17 ноября 2001 года. В
Новой Зеландии учредили звание “Лучший экогород”, нашему городу еще
долго, видимо, не придется его иметь, так как в настоящее время
предприятия города по-прежнему загрязняют атмосферу города вредными
выбросами. “Спец. автохозяйство” нарушает график вывоза бытового
мусора, что приводит к дальнейшему ухудшению экологии окружающей
среды. Так как в воздухе, мы выяснили, содержится большое количество посторонних частиц и чтобы они не попадали в легкие и не вызывали различного рода заболевания, такие как туберкулез, пневмония, дифтерия, Природа снабдила нас мощным очистительным аппаратом. Каким? |
Рассматривают карту |
| Использование таблицы
Таблица “Способы очистки дыхательной системы ”. |
Учащиеся зачитывают таблицу, делают записи в
тетради: -механическая очистка-кашель, чихание, реснички; -химическая очистка – слизь; -цитологическая очистка – альвеолярные микрофаги; -иммунологическая очистка – с помощью антител. |
|
| - Но, к сожалению, человек сам усугубляет состояние дыхательной системы – не правильно дышит, и в частности курением. О вреде курения на органы сердечно-сосудистой системы мы уже знаем, а вот что происходит с легкими от этой вредной привычки, вы узнаете из небольшой сказки “Переполох в королевстве Дыхания”, которую нарисовали ваши одноклассники <приложение №2>. | ||
| Творческая работа учащихся. | ||
|
Физминутка. Беседа с использованием |
- Сели удобно на стул, откинулись на спинку стула,
плечи распрямили, ноги стоят на полу. Послушаем тишину в своем
организме.
- Действительно, курение считается опасным, почему – это видно
из таблицы. Какой вывод мы можем сделать из этого? |
Читают сказку и прикрепляют “кадры” сказки на стенде <рисунки № 1-6, формат А3>.
|
| Демонстрация теста. | Работа с тестом, отмечают “+”, “-”. | |
| Беседа учителя с учащимися. | - Что нужно делать, чтобы улучшить состояние своих дыхательных путей? | Ответы учащихся: -бороться с загрязнением воздуха; -чаще бывать за городом; -отказ от курения; -вести здоровый образ жизни. |
| - Все, что вы назвали сейчас - это будет вашим заданием на всю жизнь. Заболевания легче предупредить, чем вылечить, для этого необходимо укреплять дыхательную систему, защищая себя тем самым от вредных факторов окружающей среды. Проведем дыхательную гимнастику. | ||
| III. Практическая часть. Показ гигиенических упражнений на профилактику дыхания “Пахнет гарью, “Свечка”” |
- Встаньте прямо. Руки по швам. Ноги на ширине
плеч. Делайте короткие, как укол, вдохи, громко шмыгая носом.
Заставьте ноздри соединяться в момент вдоха. Тренируйте по 2 – 4
вдоха подряд. Внимание на вдох. Чем глубже вдох, тем незаметнее
выдох. Внимание на короткие выдохи через рот, вдох через нос. |
Выполнение упражнений. |
| IV.Подведение итогов урока.
Домашнее задание. |
Выставляются оценки за работу на уроке.
-Чтобы еще лучше были ваши знания по данному вопросу и чтобы на
следующем уроке другие получили отличные оценки, домашнее задание:
параграф 28, повторить с параграфа 24, готовимся к итоговому уроку
по теме “Дыхание”. Спасибо за работу, здоровья всем. |
Запись домашнего задания. По звонку с урока учащиеся встают и прощаются. |
Используемая литература:
1. Н.П. Абаскалова. Здоровью надо учить! Издательская компания
“Лада”, Новосибирск, 2000.
2. А.С. Батуев. Учебник “Биология. Человек”. – М., “Дрофа”,
1999.
3. Г.К. Зайцев. Твое здоровье. “Акцидент”. – С. Петербург,
1997.
4. Л.Г. Татарникова. Валеология подростка. – С. Петербург,1996.
5. Л.Г. Татарникова. Валеология – основы безопасности жизни
ребенка. – С. Петербург,1995.