Урок-игра "Химическое лукошко" по теме: "Первоначальные химические понятия"

Курганский Сергей Михайлович

Разделы: Химия

Цели урока.

Образовательные:

повторить и обобщить знания учащихся о первоначальных химических понятиях,
закрепить умения составлять химические формулы, уравнения реакций, определять тип реакций,
производить расчеты по химическим уравнениям.

Развивающие:

развивать познавательный интерес и эмоции школьников, умение выделять главное, сравнивать, обобщать, логически излагать мысли,
расширять кругозор учащихся через использование межпредметных связей (биология, география, литература, физика) и связи химии с различными отраслями народного хозяйства.

Воспитательные:

формировать основные мировоззренческие идеи: материальность мира, причинно-следственные связи явлений, познаваемость мира,
формировать умение работать в коллективе, где развиваются чувства товарищества, доброжелательности и требовательности к себе и своему товарищу.

Тип урока. Урок обобщения и систематизации знаний.

Методы обучения. Объяснительно-иллюстративный и частично-поисковый.

Формы контроля. Фронтальная и индивидуальная формы оценки знаний с использованием дидактической игры.

Оборудование. Карточки-задания, приборы для проведения эксперимента: разобранный штатив, муфта, кольцо, воронка, фильтровальная бумага, стеклянная палочка, шпатель, чистый стакан со смесью поваренной соли и песка, колба с водой, спиртовка. Муляжи грибов, плодов, фруктов.

Подготовка к уроку.

Подготовка к уроку начинается заранее. Учащимся сообщаются основные типы заданий и указываются, какие параграфы учебника необходимо повторить. Класс делится на три команды. Учитель называет тему, цели урока и объявляет условия игры, представляет жюри и ведущих. В роли ведущих и жюри выступают учащиеся 10-11-х классов, которых заранее консультирует учитель о форме проведения урока. Члены жюри имеют зачетный лист для каждой команды. Задания оцениваются по пятибалльной системе.

ХОД УРОКА

1 ведущий. Лукошком обычно называют маленькую корзину, предназначенную для сбора ягод и грибов. Для того чтобы играть в “лукошко”, совсем необязательно отправляться в лес, ведь его можно наполнить интересными высказываниями, идеями, занимательными историями.

2 ведущий. У меня в руках лукошко. В нем пока находятся разноцветные конверты с заданиями. Но в конце нашей игры он пополнится ягодами, грибами и фруктами. Все зависит от вас и от ваших ответов. Итак, начинаем урок-игру “Химическое лукошко”.

1 РАУНД

1 ведущий. Сначала мы проверим, знаете ли вы основные понятия химии. Я достаю из лукошка конверт №1 и задаю вопросы по-порядку каждой команде. По поднятой руке я сужу о подготовке к ответу.

1. Что изучает химия?

2. Дайте определение физических явлений и приведите примеры?

3. Дайте определение химических явлений и приведите примеры?

4. Какие вещества называют простыми? Приведите примеры.

5. Какие вещества называют сложными? Приведите примеры.

6. Что называются химическим элементом? Почему нельзя отождествлять понятия “химический элемент” и простое вещество.

2 РАУНД

2 ведущий. С первым заданием вы справились. А знаете ли вы знаки химических элементов и их относительную атомную массу, умеете ли вычислять массовые доли элементов по формулам веществ? Сейчас проверим. Я достаю конверт № 2.

Задание 1. Изобразите химические знаки и укажите их относительную атомную массу:

I вариант						II вариант
химический элемент	CC	химический знак	CC	относительная атомная масса	CCCC	химический элемент	CC	химический знак	CC	относительная атомная масса
водород						кислород
железо						медь
углерод						хлор
барий						бром
сера						фосфор

Задание 2. Напишите химический знак и дайте название элемента по его произношению:

I вариант					CCCCC	II вариант
произношение химического элемента	CC	химический знак	CC	относительная атомная масса элемента		произношение химического элемента	CC	химический знак	CC	относительная атомная масса
пэ						эс
гидраргирум						феррум
о						аш
барий						алюминий
бром						хлор

Задание 3. Вычислить относительную молекулярную массу:

I вариант	CCCCC	II вариант
MgO; CaCl₂		CO₂; FeCl₂

Задание 4. Вычислить массовую долю элементов по формулам веществ:

I вариант	CCCCC	II вариант
СаО; Na₂O		BaO ; K₂O

3 РАУНД

1 ведущий. Что такое валентность, вы знаете. Так пора достать из нашего лукошка следующий конверт под номером 3. Цель задания: проверить умение составлять формулы веществ по валентности и проверить умение определять валентность по формулам соединений. Приступайте к выполнению. Желаем успеха.

Задание 5. Составить химические формулы следующих оксидов по валентности:

I вариант	CCCCC	II вариант
оксид серебра		оксид натрия
оксид кальция		оксид бария
оксид алюминия		оксид железа (III)
оксид серы (IV)		оксид кремния (IV)
оксид фосфора (V)		оксид азота (V)

Задание 6. Определить валентность элементов по формулам соединений:

I вариант	CCCCC	II вариант
As H₃		FeCl₃
SnO₂		PbO₂
Cl₂O₇		Mn₂O₇
Cr₂O₃		Mo₂O₃
Mo₂O₅		V₂O₅

4 РАУНД

2 ведущий. Я достаю из лукошка конверт под номером 4. Вопросы адресованы каждой команде. Если команда не ответила на вопрос, то его может перехватить другая команда. Если команда ответила на вопрос неправильно, ход переходит к другой команде.

1. Какие типы химических реакций вы знаете?

2. Что называется реакцией разложения? Приведите примеры.

3. Что называется реакцией соединения? Приведите примеры

4. Что называется реакцией замещения? Приведите примеры.

5 РАУНД

1 ведущий. Цель следующего задания: проверить, научились ли вы расставлять коэффициенты в уравнениях и определять типы химических реакций. Я из лукошка достаю очередной конверт под номером 5.

Задание 7. Расставьте коэффициенты и укажите типы реакций:

I вариант	CCCCC	II вариант
P + O₂= P₂O₅		Mg + O₂ = MgO
CuO + C = CO₂ + Cu		Al + O₂= Al₂O₃
Fe + Cl₂= FeCl₃		AgI Ag + I₂
AgBr Ag + Br₂		MnO₂+ H₂= Mn + H₂O

_{6 РАУНД

2 ведущий. Как вы справились с очередным
заданием, проверит жюри. Я, думаю, что вам хватило
сообразительности. Сообразительность нужна
всегда и везде. Для следующего задания вам
понадобятся практические умения. Из лукошка
достаю конверт №6. Для проведения эксперимента
на демонстрационных столиках выставлены:
разобранный штатив, муфта, кольцо, воронка,
фильтровальная бумага, стеклянная палочка,
шпатель, чистый стакан со смесью поваренной соли
и песка, колба с водой, спиртовка. Приглашаю по
одному участнику от каждой команды. В ходе
конкурса лаборант будет следить за работой
участников. После завершения экспериментальной
работы она прокомментирует и оценит конкурсное
задание.

Задание 8. Собрать штатив. Приготовить фильтр
и провести фильтрование смеси.

7 РАУНД

1 ведущий. Наступил самый ответственный
момент нашего урока. Нам предстоит наполнить
наше лукошко ягодами, грибами, фруктами. Вы
сможете, это сделать лишь в том случае, если
справитесь с заданиями, которые находятся в
последнем конверте. Итак, достаю конверт №7.
Решив задачи, вы получите право положить в
лукошко муляжи ягод, грибов, фруктов, которые
размещены на ваших столах. Все зависит от вас.
Старайтесь, иначе лукошко окажется у нас пустым.
Задание вы можете выбрать, но помните, тот кто
решит задачу варианта А, получит 5 баллов, В – 4
балла, С – 3 балла. Желаем успеха.

Задачи.

Вариант А-1.

Какое количество вещества Na₂O содержится в
620 г его массы?

Вариант В-1.

Сколько граммов меди сгорает в кислороде, если
образуется 160 г оксида меди (II)?

Вариант С-1.

Рассчитайте массу 3 моль оксида алюминия (Ш).

Вариант А-2.

Рассчитайте, сколько алюминия содержится в 185 г Al₂O₃?

Вариант В-2.

Сколько граммов угля сгорает в кислороде, если
выделяется 3 моль углекислого газа?

Вариант С- 2.

Рассчитайте 0,5 моль Н₂О.

Выполнив задания, учащиеся подходят к лукошку и
наполняют его ягодами, грибами, фруктами. Жюри
сообщает оценки и называет лучшую команду.
Учитель подводит итоги урока.}

Зачетный лист команды

№	Фамилия, имя ученика	вопросы					задания							задачи			оценка
№	Фамилия, имя ученика	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5	6	7	А	В	С	оценка
1
2
3
4

Итого: ___________________ баллов
__________ командное место

14.01.2005