Урок изобразительной деятельности. (2 часа)
Тема: Создание художественных композиций путем оттиска от различных предметов.
Цели:
- Формировать умения наносить цветовые пятна, путем оттиска различных подручных средств.
- Развивать умения наблюдать, замечать характерные признаки, детали, анализировать форму; логическое мышление; внимание; аккуратность.
Оборудование:
Сигнальные карточки, корзина, картошка, спичечные коробки, листы бумаги, зубная щетка, рисунок с композицией, кисточка, краски, словарные слова, баночки с водой, плакат с изображением “Веселого карандаша”.
- Организационный момент.
- Готовность.
- Тема.
- Психологическая готовность.
(“Шапочка для размышления”) “BG” (Гимнастика ума)
Учитель: Вы любите придумывать, фантазировать? Вот это мы и будем в себе развивать, используя обычные вещи, которые порой даже не замечаем.
– Почему мы этим будем заниматься?
– Кто же лист раскрасит ваш?
Ну, конечно ……(карандаш).
– А у нас в гостях сегодня волшебник – Веселый карандаш. Он вас многому научит, да и пришел не с пустыми руками, а принес целую корзину всяких вещей, которые в ваших руках окажутся волшебными.
– Давайте расскажем нашему гостю, о чем нужно помнить вам на протяжении всего урока.
(Дети рассказывают о необходимости соблюдать технику безопасности.)
II. Словарная работа.
Учитель: Давайте заглянем в корзинку.
(Учитель достает таблички со словами и прикрепляет на доску.)
– Знаете ли вы значение этих слов?
Композиция – взаимное расположение, величина основных дополнительных фигур на выбранном формате.
Орнамент – ритмически построенный узор, составленный из растительных, животных и геометрических фигур.
– Знание этих слов пригодится нам в работе.
III. Разминка. Работа с кисточкой и красками.
Учитель достает из корзинки ребус - лист с изображением кисти (работа над словом – омонимом “кисть”).
– Что это за предмет, для чего он нужен?
– Выберите цвет, соответствующий вашему настроению, приготовьте краски.
Разноцветные сестрицы
Заскучали без водицы
Дядя длинный и худой,
Носит воду бородой
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
– Возьмите одну половину листа, положите наклонно. Проведите 3 вертикальные линии, 3 горизонтальные линии, 3 волны (плавные кривые линии), зигзаг, овал.
– Промойте кисть и отложите.
– Покажите свои работы.
(Учитель отмечает настроение детей по выбору светлых и ярких тонов.)
IV. Рисование спичечными коробками.
Учитель достает из корзинки спичечный коробок. (Удивляется.)
– А для чего он нужен? Да еще пустой. Почему карандаш убрал из него спички? (Повторение правил пожарной безопасности.)
– Как вы думаете, что нужно для рисования спичечным коробком?
(Палитра , развести 1 цвет.)
– Как будете им рисовать?
– Кто хочет попробовать? (Ученик по желанию выходит к доске.)
– Какие геометрические фигуры вы обнаружили, заметили?
(Несколько учеников показывают варианты штампов.)
– Все пробуют выполнить несколько вариантов штампов.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА (для рук)
Психологическая разгрузка:
– Закройте глаза, что представляете и можете нарисовать, если услышите слово “Нежность”.
V. Рисование картошкой.
Учитель берет из корзинки картошку.
– Какой странный предмет лежит в корзине? Он нам совсем не нужен.
Попробуйте угадать:
Кругла, рассыпчата, бела.
На стол она с полей пришла.
Ты посоли её немножко
Ведь правда вкусная …..(картошка)?
– Следует говорить : картофель.
– Попробуйте сами оставить след на бумаге с помощью половинки картофеля. (Дети с помощью кисти и палитры наносят на срез картофеля краску и делают оттиски на бумаге.)
VI. Рисование смятой бумагой.
– Возьмите лист бумаги. Сожмите в кулачок. Попробуйте сделать оттиск смятой бумагой.
Вывод: – Какими же предметами можно рисовать?
Логическое упражнение:
(Загадка от карандаша.)
Учитель показывает лист с композицией оттисков.
– От каких предметов остались следы.
И так, корзинка почти пуста.
VII. Работа в группах.
– Вы научились рисовать различными предметами.
– Попробуйте теперь создать свою композицию, орнамент с помощью предметов, которые вы приготовили. Будете работе вдвоем.
По окончанию работы покажите сигнальную карточку.
Выставка работ на доске.
VIII. Рисование руками.
– Даже руками можно творить волшебство. Александр Петров из Ярославской области получил премию “Оскар”, рисуя по стеклу руками. Так он создавал мультфильмы. Учитель показывает, как рисовать прикладыванием ладошки на лист. (Дети пробуют.)
IX. Практическая направленность.
– Где может пригодиться то, чему учил вас Карандаш?
(Подарок друзьям, развлечение на дне рождения и др.)
Штампы используют люди многих профессий.
– Чему научились на уроке? Что понравилось и запомнилось?
Учитель отмечает, что работы у детей получились не похожие одна на другую, в каждой есть своя изюминка.
Урок художественного труда.
Тема: Выполнение аппликации “Матрешка”.
Цели: - учить выполнять лаконичный выразительный декор (т.е. оформить изделие в соответствии с его назначением);
- познакомить с историей возникновения матрешки;
- способствовать развитию графических умений, художественного вкуса, творческого воображения, стилевой гармонии, пониманию целесообразности в вещах;
- воспитывать уважение к народным традициям, чувство взаимопонимания.
Оборудование:
– цветной картон (1лист), цветная бумага, клей (ПВА), деревянная матрешка – игрушки;
– цветы из ткани, открыток, репродукция картины Кустодиева “Масленица”, шаблоны, фланелеграф, сигнальные карточки.
Примечание: посадка детей по группам.
Ход урока.
- Введение в тему.
1. Постановка цели.
- Я приглашаю вас в “Чудесную мастерскую”. Каждый из вас сегодня будит творить чудеса с помощью самых различных предметов.
- А какие это будут чудеса, вы об этом догадаетесь сами.
- Попробуйте определить по этим знакам, чем нам предстоит заниматься в мастерской. “Рис.1”
- Техника безопасности.
- Как вы думаете, о чем нужно помнить, чтобы мы получили удовольствие от работы в мастерской? (Опора на предметы, нарисованные на знаках.)
- Положительный настрой.
- Помните, что знаки с помощью цвета подсказали нам и то, каким должно быть настроение во время работы; помогите друг другу, тогда наши изделия будут излучать тепло и доброту.
- Беседа о рождении русской матрешки.
- Посмотрите, что есть на лотке в нашей мастерской. (Показ предметов, ученики называют их.)
- Демонстрация матрешки.
- Вы правильно назвали эту игрушку. (Учитель достает одну матрёшку из другой.)
- А кто из вас знает стихи о матрешке?
- История возникновения матрёшки.
- Загорская;
- Семёновская;
- Полхов – майдановская.
- Моделирование матрёшки на фланелеграфе.
- Наша задача смоделировать матрёшку. (Показ знака “?” “рис.1”.)
- Как вы думаете, что нам поможет? (Шаблоны)
- Выберите нужные шаблоны и попробуйте собрать из них матрешку.
- Сколько деталей нашли? (Три)
- Выбор цвета, технология выполнения деталей.
- Самостоятельна работа.
Ребята! Велено до вас
Довести в сей час указ.
Заготовленный самой
Нашей матушкой – зимой
Всем! Всем! Всем!
Только у нас, только для вас
Открывается звонкая, веселая ярмaрка. (Показ слова)
Обычно ярмaрка открывалась на масленицу. Это старинный весёлый праздник проводов зимы.
Русские художники изображали это событие на своих полотнах. Перед вами репродукция картины Кустодиева “Масленица”. (Показ картины)
На первом плане изображена тройка лошадей, запряженных в сани. В старину на ярмaрку отправлялись на санях. (Видеозапись: демонстрируется эпизод из фильма Н. Михалкова “Сибирский цирюльник”. Комментирование.) И чего только не было в масленицу на ярмaрке.
Шли матрешки по дорожке
Было их немножечко
Две Матрёны, три матрешки
И одна Матрёшечка. (Достать Матрёшки.)
1 группа:
Восемь кукол деревянных
Круглолицых и румяных
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут
Всех матрёшками зовут.
2 группа:
Словно репка, она крутобока
И под алым платочком на нас
Смотрит весело, бойко, широко
Парой черных смородинок – глаз.
3 группа:
Щеголиха матрешка –
Сарафан на застёжке –
Петельки витые
Пуговки литые.
Более ста лет назад привезли из Японии деревянную игрушку: Старика с вытянутой головой. Звали его Фугурума. У мудреца голова вытянулась от раздумий. Игрушка понравилась, и художник С. Малютин придумал нашу русскую матрешку, выточил её токарь В. Звёздочкин.
Своё название игрушка получила от русского имени Матрёна.
Первая матрешка изображала девочку в сарафане с петухом в руках. (Показ иллюстрации.)
Затем уже появились:
Художники выбирали своё оформление – декор. (Обращение к словарю.)
В каждой игрушке чувствуется гармония, т.е. сочетаются размер и краски. Объяснение этих слов я нашла в энциклопедическом словаре школьника “Исскуство”. (Учитель показывает детям книгу.)
Итог: Мы рассмотрели много интересных вещей в
нашей мастерской. И потребуем создать свое
изделие – матрешку (хором). (“Рис.1” знак “Глаз”)
(1 ученик моделирует на фланелеграфе, остальные на столах.)
Итог: Мы смоделировали матрешку и справились с этой проблемой. (Фланелеграф убрать.)
Y. Изготовление деталей по
шаблонам.
– Давайте с помощью выбранных вами шаблонов изготовим детали матрёшки.
– Выберите лист цветного картона для основы и цветную бумагу для деталей так, чтобы они соответствовали характеру вашей будущей матрёшки. Подумайте, какая она у вас будет: весёлая, добрая, заботливая, рукодельница.
– Как правильно пользоваться шаблоном? (Показ учеником у доски)
а) обвод шаблонов; (Проверка готовности. Показываю знак “Карандаш” “рис.1”.)
Итог: Обвели! (Убрать знак “Карандаш” “рис.1”.)
б) вырезание деталей. (Техника безопасности, знак“Ножницы” “рис.1”.)
Итог: Вырезали детали. Приготовили всё для сборки матрёшки.
– Уберите ножницы, они нам больше не нужны. Наведите порядок на рабочем месте.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
(Я на скрипочке играю.)
Кончилось веселице
Беритесь за делице.
Перевернуть знак: “Весёлая рожица” “рис.1”.
VI. Сборка матрёшки. Наклеивание деталей.
- Будем наряжать матрёшку.
- Что наклеить в первую очередь? (Платок).
- Овал лица.
Итог: Мы одели матрёшку. (Знак “Клей” “рис.1”.)
VII. Раскрашивание лица.
- Чего же не хватает? Попробуйте оживить матрёшку.
- А как это сделать? (Нарисовать лицо) Передайте в выражении лица характер матрёшки, так же как мы старались делать при выборе костюма.
VIII. Творческая работа. Декоративная роспись матрёшки.
- Можно ли нашим матрёшкам отправляться на ярмaрку? (Забыли праздничный наряд.)
Очень любят все матрёшки
Разноцветные одежки.
- Что можно использовать для украшения?
Работа в группах. (Помните о гармонии.)
1 группа: Украшает цветами, вырезанными из ткани.
2 группа: Украшает цветами, вырезанными из открыток.
3 группа: Попробуем доверить разработать и выполнить свой декор из различных цветных геометрических фигурок.
(Обратиться к знакам, которые учитель переворачивает после каждого этапа.)
- Масленица – один из древних праздников на Руси. Всю неделю веселятся стар и млад, провожая зиму, торопя приход весны.
У каждого из семи дней масленичной недели своё название, свой обычай. Сегодня четверг – “Разгуляй”. И не случайно, после того, как мы всё выполнили получилось слово “Хоровод” (дети читают хором.)
Весь народ глядит в окошки:
Танцевать пошли матрёшки
Восемь водят хоровод,
А девятая поет.
Дети с готовыми изделиями встают в хоровод, показывая, их друг другу.
- Позовем весну! Вспомните заклички, которые учили на уроках внеклассного чтения:
Заклички:
1.
Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью.
С радостью, с огромной милостью.
2.
Ой, вы, жаворонки,
Жавороночки.
Летите в поле.
Несите здоровья,
Первое – коровье,
Второе – овечье,
Третье – человечье.
3.
Летел кулик
Из-за моря,
Принёс кулик девять замков.
Кулик, кулик!
Замыкай зиму,
Открывай весну.
Теплое лето.
Вот и солнце закатилось
Наша ярмарка закрылась.