Программа занятий школьного научного экологического общества "Зеленый мир"

Информационная карта

Продолжительность освоения программы 1 учебный год

Возрастной диапазон начала освоения программы 14–17 лет

Образовательная область: эколого-биологическая

Уровень освоения программы: углубленный

Тип программы: ориентационная

Вид программы по целевой установке: научно-исследовательской ориентации

Вид программы по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности: интегративная

Пояснительная записка

При изучении школьных естественнонаучных дисциплин необходим экологический подход. В предлагаемом курсе учебных занятий основное внимание сосредоточено на тех явлениях, которые вызывают серьезную тревогу о состоянии природной среды и перспективах развития цивилизации. К таким явлениям можно отнести глобальное потепление климата, истощение атмосферного озонового слоя, кислотные дожди, накопление в почве токсичных тяжелых металлов и пестицидов, загрязнение больших территорий радионуклидами, истощение природных ресурсов планеты.

Современные вопросы экологии и охраны окружающей среды рассматриваются на примере Пензенской области и, где это необходимо, на примере краеведческого материала – применительно к Никольскому району.

Занятия в школьном экологическом обществе дадут учащимся научно обоснованное понимание взаимоотношений человека и окружающей среды, помогут выработать способность анализировать факты и материалы, выявить причинно-следственные связи, сформировать практические умения учащихся по анализу различных экологических ситуаций.

Материалы, полученные в процессе занятий общества помогут учащимся 9-11 классов лучше понимать экологические проблемы родного края, сформировать экологическое мышление и окажут большую помощь в изучении школьного курса экологии, биологии и географии.

Программа занятий школьного экологического общества рассчитана на 1 год из расчета трех занятий (3 академических часа) в учебную неделю. Практические работы, проблемные конференции и экскурсии проводятся по мере изучения предложенных тем.

Структура программы

Часть I (вводная). Содержит основные проблемы и задачи, которые предстоит решить в ходе занятий, раскрывает перспективы экологической науки; знакомит учащихся с основными терминами, принятыми в экологии. Основной теоретический материал содержит следующие компоненты: экология как предмет, экология как широчайшая синтетическая наука, общая экология, частная экология, глобальная экология, окружающая среда, природная среда, окружающая среда и современное общество.

Часть II. Рассматривается абиотический аспект взаимодействия организмов с окружающей средой. Основные компоненты: периодичность температурного фактора; жизненные формы растений в зависимости от температурного фактора, адаптации; солнечный свет и его составляющие; экологические характеристики света; группы растений по их отношению к свету, фотопериодизм; вода (свойства и классификация организмов по отношению к воде); экологические свойства атмосферного воздуха и их значение для организмов; свойства почв и их роль в жизнедеятельности организмов; фитоиндикация почв; почва - среда жизни; взаимодействие экофакторов; формы биотических отношений; наиболее простые примеры зоогенных и фитогенных факторов; понятие "биосфера", "биомасса", "энергетика биосферы"; водная среда и ее биота; автотрофное звено сухопутных местообитаний; круговорот воды и ее баланс; химические элементы в биосфере; биогенная миграция и круговорот химических элементов.

Часть III. Основные компоненты: термин "природные ресурсы"; водные ресурсы планеты, России, родного края; хозяйственное водопользование; ресурсная база Мирового океана; биологические ресурсы суши; почвенные ресурсы России и родного края; ресурсы сырья и энергии; рациональное и нерациональное природопользование.

Часть IV. Основные компоненты: разнообразие заповедных объектов; понятия - биосферный заповедник, национальный парк, заказники, зоны покоя, буферные зоны, памятники природы, уникальные ландшафты, искусственные природные объекты; "Красные книги" - основные принципы и положения.

Часть V. Основные компоненты: геомагнитное поле; космическое излучение; ионизирующее излучение; земная радиоактивность; землетрясения; вулканическая деятельность; цунами; ураганы и смерчи; наводнения; засуха.

Часть VI. Основные компоненты: демография как наука; демографические проблемы и возможности биосферы; прогнозы и перспективы; демографическая ситуация и продовольственная проблема; пути решения продовольственной проблемы; основы знаний о антропогенном загрязнении биосферы; атмосфера: смог и кислотные осадки; гидросфера: органическое и неорганическое загрязнение, pH воды; почвы: загрязнение ТМ, нитраты и пестициды как загрязняющий фактор; радиоактивное загрязнение биосферы; тепловое загрязнение оболочек Земли; шум как загрязнитель среды обитания; электромагнитное воздействие на биосферу; война - губительный для биосферы фактор; международная деятельность по охране окружающей среды и природоохранительного просвещения.

• основные понятия: глобальная экология, мониторинг, ландшафт, антропогенный ландшафт, демография, заповедные объекты, биосфера, биомасса, природные ресурсы, биологические ресурсы, антропогенное воздействие, рациональное и нерациональное природопользование;
• последствия влияния человека на рельеф, климат, воду, почвы, биоту;
• характерные черты различных видов антропогенного воздействия на природу Пензенской области;
• взаимосвязи экологии с другими естественными науками;
• целостность человека и природы;
• теоретическое и практическое значение экологических знаний;
• основные метолы контроля за состоянием окружающей среды;
• причины экологического кризиса;
• природоохранные проблемы родного края и возможные пути улучшения экологической обстановки;
• ценности и нормы, определяющие гуманистическую ориентацию людей в решении глобальных проблем человечества;
• необходимость личного участия в решение отдельных природоохранных задач.

• приводить примеры влияния местных проблем на решение глобальных проблем;
• аргументировать свое мнение по ходу обсуждения конкретных экологических ситуаций;
• самостоятельно анализировать различные экологические ситуации;
• прогнозировать развитие событий в природоохранном аспекте на примерах родного края;
• элементарно оценивать состояние окружающей среды своей местности;
• анализировать литературу и составлять конспекты и рефераты;
• грамотно работать с дополнительной литературой, картографическим и статистическим материалом;
• составлять экологическую характеристику местности;
• оценивать природные и биологические ресурсы родного края;
• объяснять многоаспектное значение окружающей природы в жизни и хозяйственной деятельности человека.

(Т) - теоретическое занятие, основанное на сообщениях учащихся

Литература

1. Бухвалов В. Методы экологических исследований. – М.: "Варяг". 1995. 167 с.
1. Винокурова Н.Ф., Трушин В.В. Глобальная экология. Учеб. для 10–11 кл. профил. шк. – М.: Просвещение, 1998. 270 с.*
1. Дорогань Л., Филиппов В. Экологический практикум. – Воронеж: Изд. Воронеж. обл. ин-та повышения квалификации и переподготовки работников образования. 1994. 39 с.
1. Израэль Ю. Экология и контроль состояния природной среды. – М.: Гидрометеоиздат. 1984. С.5–15.
1. Колбовский Е. Экология для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. - Ярославль: "Академия развития", "Академия и К⁰". 1998. 255 с.*
1. Методика экологических мониторинговых исследований организмов, популяций, сообществ. Методические рекомендации. – Пенза, 1998. 103 с.
1. Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. В 2-х т. – М.: Мир. 1993.
1. Пензенская лесостепь. Учебное пособие по экологии под общ. ред. Т.А. Чернецовой. – Пенза. 1999. 176 с.*
1. Польский Б.Н. Рассказы о почве. Пособие для учащихся. – Изд. 2-е, перераб. – М.: Просвещение. 1977. 144 с.*
1. Раймерс Н. Природопользование. М.: Мысль. 1990. С. 31–129.*
1. Ревелль П., Ревелль Ч. Среда нашего обитания. Т.1. – М.: "Мир". 1994. 340 с.
1. Ревелль П., Ревелль Ч. Среда нашего обитания. Т.3. – М.: "Мир". 1995. 294 с.
1. Сытник К., Брайон А., Гордецкий А. Биосфера, экология и охрана природы. Справочное пособие. – Киев: "Наукова думка". 1987. С. 24-471.
1. Таранина Л. Экологический практикум для студентов и школьников (биоиндикация загрязненной среды). – М.: "АРГУС". 1997. 80 с.
1. Углубленное изучение экологии в школе. – Н. Новгород. 1991. 37 с.
1. Шустов С.Б., Шустова Л.В. Химические основы экологии. Учебное пособие. – М.: Просвещение. 1995. 240 с.
1. Экология. Школьный справочник. - Ярославль: "Академия развития". 1998. 240 с.
1. Экология и охрана природы. пособие для слушателей экологической школы. – Н. Новгород. 1991. 30 с.*
1. Экологический практикум. – Н. Новгород. 1995. 128 с.
1. Экология человека (словарь-справочник). Под общей ред. Н. Агаджаняна. – М.: Крук. 1997. С. 5-21.*

_________________

Значком * помечена литература, рекомендованная для учащихся.