Семейный бюджет
Скачать презентацию (1.27 МБ)
Скачать презентацию (1.61 МБ)
Цель урока: знакомство детей с понятием "семейный бюджет".
Задачи урока:
- Сформировать у детей первоначальное понятие о семейном бюджете.
- Выявить основные источники формирования семейного бюджета.
- Учить самостоятельно планировать бюджет семьи.
- Воспитывать детей бережно относиться к семейному бюджету.
- Учить соотносить свои желания, потребности и возможности, ценить труд всех членов семьи.
- Развивать познавательные процессы учащихся (внимание, память, мышление, речь), коммуникативные функции (умение работать в группе, принимать решение и обосновать его).
Оборудование урока:
- Учебник - А. А. Плешаков "Мир вокруг нас" (в 4-х частях), часть 3, стр. 75
- Мультимедийное оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, колонки.
- Интерактивная презентация "Семейный бюджет" - приложение 1 (описание).
- Оборудование "Спектра": счётный материал "Тысяча" и линейки для выкладывания счётного материала.
- Конверты семейные (в них бланки доходов и расходов)
- Доходы семьи - 4 шт. - приложение 2.
- Бланки расходов - 4 шт. - приложение 2.
- Деньги: "Колобки" - приложение 2.
- БАНКа 3-х литровая с "деньгами".
- Листочки для самостоятельной работы, оборотная сторона - лист самооценки - приложение 2.
- Парты расставлены для работы в группах (4 группы).
Подробный конспект урока
I. Организационный этап (1 мин.). (Здесь и далее хронометраж урока приблизительный: задержка на одном этапе сокращает работу на другом и наоборот…)
Цель - мобилизация, настрой на работу, расстановка акцентов урока.
Слайд 2.
Прочитайте слова немецкого писателя Авербаха Бертольда, которые я выбрала эпиграфом к уроку. "Приобретение денег требует доблести; сохранение денег требует рассудительности; трата денег требует искусства". Вторая и третья часть этого высказывания красной линией пройдёт через наш урок. О рассудительности и искусстве траты денег мы будем сегодня говорить.
II. Этап проверки домашнего задания (3-4 мин.)
Цель - выявить знания детей по изученной ранее теме "Государственный бюджет"; подготовить к восприятию новой темы.
Слайд 3.
Давайте вспомним, что мы изучали на прошлом уроке.
Что такое бюджет? Откуда пошло это слово и что оно означает в современном мире? (Термин "бюджет" пришёл к нам из Англии, дословно он означал "кожаный мешок". В те давние времена казначей выходил
перед двором с кожаным мешком и объявлял всем присутствующим, каков бюджет государства, каковы доход и расход за определённый период. Бюджет - план доходов и расходов.)
Что такое государственный бюджет? (План доходов и расходов конкретного государства за определённый период (месяц, год).)
Что такое доход? (Деньги, поступающие в бюджет.)
Что такое расход? (Деньги, которые тратят.)
Зачем, для чего, нужен бюджет? (Для того чтобы заранее рассчитать сколько денег поступит в бюджет и сколько и на что можно будет потратить.)
Откуда государство получает доходы? (Большую часть из налогов.)
Что такое налоги? (Установленные законом платежи, которые граждане и организации обязаны вносить государству.)
На что государство расходует денежные средства? (Образование, здравоохранение, содержание армии и милиции, науку и культуру, охрану природы, выплату пенсий и пособий.)
III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала (1-2 мин.).
Цель - постановка учебной задачи.
Слайд 4.
Сегодня на уроке будем изучать бюджет маленького, но тоже государства. Кто знает, как называется это маленькое государство? 7Я (семья)
Сформулируйте тему урока. ( "Семейный бюджет"). (Объектив проектора временно закрыть.)
IV. Этап изучения новых знаний (5-6 мин.).
Цель - самостоятельно добывать информацию с последующим обсуждением в группе; уметь анализировать информацию.
Откройте учебник на странице 75. Прочитайте материалы к теме урока и подготовьтесь ответить на вопрос :
1 и 2 группа - "Что общего у государственного и семейного бюджета?"
3 и 4 группа - "В чём отличие государственного и семейного бюджета?"
Обменяйтесь своими мнениями в группе.
Пусть представитель от группы расскажет, к какому выводу вы пришли. (Общее - план доходов и расходов. Отличие - разные статьи доходов, масштабы, временные рамки, фиксирование…)
V. Этап первичной проверки понимания изученного (2 мин.).
Цель - контроль знаний терминов и понимание их назначения
Слайд 5.
Давайте определим, что относится к семейным доходам, а что к расходам. Возьмите себе пластину любого цвета: доходы - синий цвет, а расходы - красный. (На экране поочерёдно появляются статьи
доходов или расходов, дети поднимают нужный цвет, а затем, по щелчку мыши, происходит проверка.)
(Объектив проектора временно закрыть.)
VI. Этап применения изученного. Практическая работа учащихся (17-22 мин.). (Этот этап объёмный, поэтому разбила его на части)
Фамилии семей. Загадки (1 мин.).
Цель - жеребьёвка групп, учить применять знания, приобретённые на других уроках (русский язык "Однокоренные слова"), для решения конкретных задач.
За партами вы сидите группами, значит, семьи у нас уже есть. А сейчас мы определим фамилии ваших семей. Для этого надо отгадать загадки и преобразовать их в фамилии.
Без рук рисует,
Без зубов кусает. (Мороз - Морозовы)Большой подсолнух в небе,
Цветёт он много лет,
Цветёт зимой и летом,
А семечек всё нет. (Солнце - Солнцевы)Кто так заливисто поёт
О том, что солнышко встаёт? (Петух - Петуховы)Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц - Зайцевы)
(Группа, которая отгадала загадку и преобразовала отгадку в фамилию, получает конверт с листками доходов и расходов. см. Приложение 2)
Работа со счётным материалом. Доходы семей (4-5 мин.).
Цель - учиться считать доходы семьи.
Достаньте из конверта первый лист, на котором указаны составы ваших семей, какие доходы вы имеете. (У каждой группы разное количество членов семьи, разные источники доходов и разные
суммы.) Ознакомьтесь с ним.
Сейчас мы узнаем совокупный доход ваших семей за месяц. Работать мы будем с помощью счётного материала: доходы вы будете выкладывать синим цветом, а расходы - красным. Выложите на счётной линейке
ваши доходы. Каким цветом вы воспользуетесь? (синий цвет).
Слайд 6.
Давайте проверим ваши подсчёты. (На экране 4 округлённых прямоугольника. По щелчку по одному из них появляется фамилия. Встаёт глава семьи, перечисляет членов семьи, кем работают, называют
сумму дохода, (в это время другой представитель группы работает с ноутбуком: в режиме показа презентации записывает полученный результат на экране. Подробнее об этой процедуре см. в Приложении 1)
затем на экране появляется проверка - щелчок по фамилии.
Если всё верно - семья получает премию - 5 колобков. Если ошибка при подсчёте - штраф 5 колобков. Такая система поощрений и наказаний действует на протяжении всего урока. Дети должны понимать, что
доходы и расходы могут быть и неожидаемыми (выигрыш в лотерею, премия, подарок, гонорар, случайный заработок, штраф за превышение скорости, потеря денег и т. д.) Дополнительную прибыль выкладываем
синим цветом на счётной линейке.)
Дети в БАНКе. Колобки (4-5 мин.).
Цель - учить считать деньги; учить считывать информацию из источника; использовать знания, полученные на других предметах.
Слайд 7.
Вы подсчитали доходы ваших семей за месяц. От каждой группы по 1 представителю идут в БАНК (на столе трёхлитровая банка с деньгами, вокруг лежат "колобки" разного достоинства) за
деньгами, а мы поближе познакомимся с колобками. Рассмотрите эту купюру.
Какого она достоинства?
Где рекомендуют хранить деньги? (В банке.) Для чего? (Чтобы они приносили прибыль.)
У нас деньги тоже в БАНКе. Что это? (Игра слов)
Какая пословица на купюре?
Какие пословицы о деньгах вы знаете ещё?
Гимнастика для глаз.
Цель - снятие напряжения глаз.
На купюре написано "Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, и от вас убегу…" Действительно, деньги как вода, быстро утекают сквозь пальцы. Давайте глазками покажем движение нашего
колобка:
- Колобок катится влево/ вправо.
- Колобок скачет вверх/ вниз.
- Напишите "глазками" слово КОЛОБОК.
(На время зрительной гимнастики объектив проектора закрыть.)
Проверим, правильно ли набрали необходимые суммы ребята. (Если всё верно - семья получает премию - 5 колобков. Если ошибка при подсчёте - штраф 5 колобков.)
Обсуждение расходов семьи (4-5 мин.).
Цель - выбрать из списка первоочередные расходы.
Слайды 8-9.
Давайте проведём такой опыт. Представьте, что вы должны распределить свои расходы. Достаньте из конвертов списки расходов. На экране эти же товары. Обсудите в своих семьях, на что вы потратите деньги в первую очередь. (Работа в группах. Дети обсуждают, на что семье необходимо потратить деньги в первую очередь. На бланке расходов дети ставят галочки в 3 колонке. Четвёртая колонка детям не видна: она загнута.) Доходы семей разные, а, значит, и статьи расходов у вас не одинаковые.
Давайте проверим, что вы выбрали. (ответы детей).
В чём едины все семьи? (Квартплата, еда, транспорт, …)
Что же делать с такими большими покупками как сотовый телефон, телевизор, поездка к морю и т.д. Откуда брать деньги на них?
Физкультминутка (2-3 мин.).
Цель - снятие мышечного напряжения.
Слайд 10.
Одна из статей расходов - это досуг семьи. Посмотрите на эти фото и скажите где в нашем городе можно увидеть всех этих животных? (В зоопарке.)
Мы туда и отправляемся. С помощью пантомимы, покажите животных, которых вы там увидите. (Упражнение "фотографы" (скорочтение): на короткий срок детям предлагается слово, они должны его
"сфотографировать глазками", т. е. быстро прочитать и показать его с помощью пантомимы.)
Слайд 11.
Работа со счётным материалом. Расходы семей (2-3 мин.).
Цель - проверить себя, правильный ли выбор сделали в предыдущем задании.
Слайд 12.
Откройте цены товаров и подсчитайте ваши результаты. Проверьте, сколько колобков у вас потратилось на ваши покупки.
Выложите красным цветом свои расходы на счётной линейке. Проверьте свои вычисления на ваших деньгах - колобках. (Работа в группах. Выкладывают с самого начала линейки, поверх синего счётного
материала. Кто-то из группы отсчитывает колобки, потраченные на нужды семьи. Затем сравнивают результаты.)
(Объектив проектора временно закрыть.)
VII. Этап коррекции (2-3 мин.).
Цель - найти пути устранения ошибок, если они были при выполнении предыдущего задания.
У кого синий цвет видно из-под красного? Что это значит? (Расходы правильные, остаются дополнительные сбережения.)
У кого синего цвета не видно из-под красного? Что это значит? (Расходы превышают доходы.)
Конечно это всё условные цифры. Но что делать, если мы не укладываемся в бюджет? Что можно сократить? Где можно сэкономить? (Электроэнергию: выключать свет; воду: выключать, экономно
расходовать; бережно относиться к одежде и обуви, чтобы она дольше служила, не тратить деньги на безделушки …)
А теперь давайте посмотрим, какая семья экономно расходовала деньги. Сколько денег осталось в вашем семейном бюджете.
Что можно сделать с деньгами? (Отложить на большую запланированную покупку, потратить на другие товары, которые не являются предметами первой необходимости, положить деньги в банк под % и т. д.)
Что значит экономить?
Чем отличается экономный человек, от жадного?
На чём бы вы экономили? (Игрушки, развлечения, сладости...)
А на чём нельзя экономить? (На отдыхе, еде, здоровье, вещах первой необходимости.)
VIII. Этап контроля и самоконтроля (5-6 мин.).
Цель - контроль знаний по теме, самоконтроль.
Возьмите листочки для самостоятельной работы.
Вы должны написать как можно больше ответов на мои вопросы. (На каждый вопрос по 1 мин.) Отвечайте кратко.
- Перечислите доходы семьи, которые невозможно запланировать.
- Многие виды постоянных расходов семьи мы сегодня не упоминали. Перечислите их.
Оцените себя: 9-10 примеров - "5", 6-8 примеров - "4", 3-5 примеров - "3".
Слайд 13.
Давайте вспомним понятия, которые связаны с семейным бюджетом. В этом нам поможет кроссворд. Закончите предложения:
- Мама, папа, я - наша дружная …Семья
- Дети получают детское …Пособие
- Родители получают на работе …Зарплата
- То, что тратит семья …Расходы
- Её получают бабушки и дедушки…Пенсия
- Бывает государственный, семейный…Бюджет
- Назовите одним словом: зарплата, премия, пенсия, пособие …Доходы
Какое слово спряталось? Правильно, спасибо за внимание, за хорошую работу.
IX. Этап подведения итогов занятия (1-2 мин.).
Цель - подведение итогов.
Мы с вами просто поиграли в семейный бюджет. А представьте ваших родителей, которые не играют, а каждый месяц зарабатывают деньги и
рассчитывают, на что в первую очередь их потратить, а с чем подождать.
Поэтому не обижайтесь, если вы слышите в ответ на свою просьбу: "Сейчас на это нет денег". Это не значит, что у родителей нет денег в кошельке - они есть, но не для этого.
Поэтому, прежде, чем обижаться, расстраиваться и требовать чего-либо, поговорите с родителями и посчитайте ваш семейный бюджет.
X. Этап рефлексии (1 мин.).
Цель - вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке и работу всей группы.
Слайд 14.
Возьмите листы самооценки и оцените работу на уроке по таким параметрам:
Р - моя работа на уроке,
Г - работа группы,
П - понравился ли урок
(Дети ставят крестик на шкале: чем выше он стоит на шкале, тем выше оценка.)
XI. Этап информации о домашнем задании (1 мин.).
Цель - закрепление изученного материала.
Вместе с родителями посчитать бюджет своей семьи.