Структура

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Психологический настрой учащихся

Организационный момент

Создание благоприятной
рабочей обстановки.

Включение учащихся в деятельность.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу.
- Что необходимо нам для успешной работы на уроке?

- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

Дети вспоминают правила поведения на уроке.

2. Постановка учебной задачи

Создание условия
для выявления «Что знаем и чего ещё не знаем?»

- Отгадайте загадку:
Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я
Башню, дом и самолет,
И большущий пароход!

Учитель держит в руках большой карандаш.
- Это не простой Карандаш, а волшебный. Он знает много нового и интересного и познакомит нас с жителями страны Геометрии.
Презентация. Слайд №2
- Разгулялся как-то карандаш и оставил на бумаге следы своего присутствия.
- Кто знает, что же получилось?

- А кто из вас может сказать тему нашего урока.

- Молодцы! Действительно о точках и линиях пойдёт речь у нас на уроке.
- Рассмотрите внимательно линии. На какие группы можно распределить линии?
Слайд №3
- Укажите число прямых и кривых линий. Число точек?

- Как вы думаете, почему одни линии прямые, а другие - кривые? От чего это зависит? Какой «инструмент» помог карандашу начертить прямые линии?

- А как же начертить кривые линии? Нужна тоже линейка?

- Это карандаш.

- Получились линии и точки.

Предположения детей: тема нашего урока - различные линии и точки.

- Линии можно распределить на прямые и кривые.

Дети считают, показ цифры на пособии «Считай до 100»
- 3-прямых линий, 5 - кривых линий и 4 - точки.

- Помогла линейка.

- Думаем, что кривые линии можно начертить без линейки.

3. Составление плана для достижения учебной задачи

4. Физминутка

Поиск оптимального решения учебной задачи.

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

- Чему будем учиться?

Составления плана (на доске):

- Какие бывают линии (этот пункт предлагает учитель, если не назовут дети);
- Как начертить прямые линии с помощью линейки.
- Как начертить кривые линии без линейки.
- Как начертить прямые линии через 1 точку, через 2 точки.
- Как начертить кривые линии через 1 точку, через 2 точки.
- Учимся различать кривые и прямые линии.
- Проверять и оценивать свою работу.
- Проверять и оценивать учителю.
(Два последних пункта предлагает учитель).

Для глаз:

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза
(считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5).
Повторить 4-5 раз.

Учитель проговаривает стихотворение:
Мы - веселые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем,
Надуваем щечки,
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку,
Пальчик поднесем к виску
И друг другу даже
Язычки покажем!
Шире рот откроем ,
Гримасы все состроим.
Как скажу я слово три,
Все с гримасами замри.
Раз, два, три!

Высказывания детей: как начертить прямые линии, как начертить кривые линии.

Дети проговаривают стихотворение и имитируют действия мартышек.

5. Реализация плана.
Практическая работа

6. Физминутка

Формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи.

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

- Давайте посмотрим на наш план.
Что из него мы уже узнали?

- Чему будем учиться дальше?

- Как пользоваться линейкой?
Учитель показывает на доске, комментируя:
- Линейку прижимаем посередине, крепко. «Опираясь на линейку, проводим прямую линию карандашом.
- Попробуйте сами начертить такую линию.
- Прямая линия бесконечна, её можно продолжить как вправо, так и влево.

Слайд №4
- А вот задание трудное. Поставьте точку на листе бумаги и попробуйте провести через неё прямую линию.
- Попробуйте провести ещё линию, ещё одну линию.
- Сколько у вас получилось линий?

- Поставьте две точки. Проведите прямую линию.
- Как вы думаете, сколько прямых линий можно провести через эти две точки?

- Вернёмся к плану: что мы узнали?
- Не забывайте контролировать выполнение своей работы, если возникают ошибки, постарайтесь их исправлять.

Слайд №5
- Поставьте точку на листе бумаги и попробуйте провести через неё кривую линию.
- Попробуйте провести ещё линию, ещё одну линию.
- Сколько у вас получилось линий?

- Поставьте ещё 2 точки
- Проведите кривую линию.
- Можно ли через эти 2 точки провести ещё другие кривые линии?
- Попробуйте. Используйте цветные карандаши.

- Вернёмся к плану: что мы узнали?

- Кто скажет, чем прямые линии отличаются от кривых?

Для глаз:
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.
3. - С добрым утром, глазки! (поглаживают веки глаз)
- Вы проснулись? (смотрим в бинокль)
- С добрым утром, ручки! (поглаживаем)
- Вы проснулись? (хлопаем)
- С добрым утром, ножки!
- Вы проснулись? (топают)
- С добрым утром, солнце! (Раскрывают руки навстречу солнцу)

- Мы узнали, что линии бывают прямые и кривые.
- Будем учиться чертить прямые линии.

(Дети чертят прямую линию)

Выполнение детьми.

- Много

- ?
Учащиеся пробуя, приходят к выводу, что прямые линии провести больше нельзя.

- Узнали, как проводится прямая линия и что через одну точку можно провести несколько линий, а через две точки можно провести только одну линию.

- Много.
Учащиеся пробуя, приходят к выводу, что можно провести несколько кривых линий.

Узнали, как проводятся кривые линии и что через одну и две точки можно провести несколько таких линий.

- Прямые лини проводят по линейке, кривые - от руки.
Через 2 точки можно провести только одну прямую линию, а кривых много.

7. Первичное закрепление

Распознавание линий на практике.

- Чему будем учиться дальше?

- Ребята, посмотрите, я бросила тесёмку на стол. Какая линия получилась?

- А сейчас пусть Жанна возьмётся за один конец верёвки, а Данила за другой и будут натягивать верёвку. Какая линия получилась?

- А теперь проконтролируем себя.
Игра «Угадай, что это за линия?»
- Я загадаю загадку, вы отгадаете и определите, из каких линий состоят предметы- отгадки.

Слайд №6
- Крашеное коромысло
Над рекой повисло.

- Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает, и бормочет, и поёт, убаюкивает?

- Висит сито - не людьми свито.

- В зоопарке,
Верь, не верь,
Проживает
Чудо-зверь.
У него рука - во лбу
Так похожа на трубу!
Страну чудес откроем мы
И встретимся с героями
В строчках
На листочках,
Где станции на точках.

- Будем учиться распознавать линии.

Получилась кривая линия.

Получилась прямая линия

Дети внимательно слушают загадку, отгадывают её, смотрят на экран и контролируют себя в определении линий предметов - отгадок.

- Радуга, чтобы нарисовать её, необходимо провести кривые линии.

- Дождь, состоит из прямых линий; лучи солнца состоят из прямых линий.

- Паутина, прямые и кривые линии.
- Слон, состоит из кривых линий.

- Книга, прямые и кривые линии.

8. Итог урока. Рфлексия.

Развитие умений соотносить цель и результат.

Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.

- С чем познакомились?
- Чему учились на уроке?
- Что узнали нового?
Продолжите предложение:
- Я понял, что…
- Было интересно…
- Было трудно…
-Мне захотелось…
- У меня получилось…
- На следующем уроке мы…
Слайд №7
На какой ступеньке лесенки вы бы хотели сейчас стоять?
*Ничего не понятно.
*Все понятно , затруднений нет.
*Хочу знать больше.
- Молодцы!
Спасибо всем за урок!

Ответы детей.