Роль предметно-развивающей среды в формировании навыков безопасного поведения у детей на дорогах
Особое внимание ежегодно уделяется результатам статистики, согласно которым, на дорогах нашей страны совершается десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Именно поэтому приоритетной проблемой современного общества остаётся предупреждение дорожно-транспортного травматизма. Такое решение требует всеобщего участия педагогов, родителей и детей.
Задача детского сада по формированию навыков безопасного поведения на дорогах включает комплексную работу:
- организацию разных видов детской деятельности в режиме дня детского сада;
- повышение компетентности родителей средствами партнёрского взаимоотношения. Взрослые должны знать правила дорожного движения для пешеходов и воспитывать дисциплинированных пешеходов в своих детях;
- использование в педагогической практике современных образовательных технологий, особенно проектного метода;
- совершенствование предметно-развивающей среды.
Современный детский сад в своей деятельности опирается на Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Решение задач такой образовательной области, как "Безопасность", по своему содержанию, интегрировано с областями "Познание", "Коммуникация", "Социализация", "Труд", "Физическая культура", "Здоровье". Одна из них сформулирована так: " Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортных средств". Реализация задачи планомерно протекает в разных возрастных периодах. Сегодня выдвигаются высокие требования к календарно-тематическому планированию работы. Приложение 1.
В решении задачи по обеспечению безопасной жизнедеятельности детей дошкольного возраста на улице педагогу поможет пособие Авдеевой Н.Н., Князевой О.Л., Стёркиной Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. М. Просвещение, 2007 г., а также демонстрационный материал и рабочие тетради, обеспечивающие методическое сопровождение данного пособия.
Однако, целостность образовательного процесса завершается в окружающем ребёнка мире - среде, где он воспитывается и развивается. Построение предметно-развивающего пространства согласно возрастным потребностям ребёнка и деятельностного подхода, обеспечит устойчивые навыки и самоконтроль в его поведении.
Младший возраст.
Цель: обучение детей различению проезжей части улицы и тротуара; формирование представления о назначении зелёного и красного сигналов светофора.
Построение среды:
1. Зона сюжетно-ролевых игр должна содержать игровой материал - машины для сюжетно-ролевых игр "Водители и пешеходы", "Автобус", коляски, куклы, атрибуты - жезл, рули, светофор (с автоматическим переключением света) комплект дорожных знаков (напольных или нагрудных), напольный деревянный конструктор Поликарпова. Игровые маркеры - "Больница", "Дом" и др. по интересам детей; элементы костюмов - накидка "Светофор", каски, фуражка регулировщика и др.
2. Зона подвижных игр - спортивный инвентарь: мячи резиновые (однотонные), кегли, кочки, обручи (плоские, цветные); атрибуты к подвижным играм "Цветные автомобили", "Машины", "Воробушки и автомобиль", "Трамвай"; крупные мягкие модули для игр-тренингов "Паровозики и машины".
3. Зона тихих игр - персонажи театрализованного уголка: настольный театр игрушки "Уважайте светофор", "На лесном перекрёстке"; ширма "Улица", дидактическое панно "Пешеходный переход" (коврограф), полка с дидактическими играми "Светофор", "Найди пару" (по цвету, форме с сюжетом транспорта), пазл (серия сюжетных картинок "Пешеходный переход"), игровое пособие "Угадай по звуку"; набор раскрасок (предметных) и трафаретов из серии "Транспорт", иллюстративный материал для рассматривания по темам "Город" (дороги, здания, транспорт, люди), "Деревня" (дороги, дома, транспорт, люди).
Расширение первоначальных детских представлений и накопление новых знаний о правилах безопасности происходит посредством создания игровой ситуации. Закрепление знаний и осознанного отношения к соблюдению правил безопасности осуществляется при организации разных видов деятельности с опорой на игру.
Средний возраст.
Цель: закрепление у детей представлений о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зелёный сигнал светофора.
Построение среды:
1. Зона сюжетно-ролевых игр должна содержать игровой материал для моделирования игровых ситуаций в пространстве ("Перекрёсток") - атрибуты: жезл, рули (предметы - заместители), накидки "Светофор", "Инспектор полиции", "Пожарный"; игровые маркеры "Магазин", "Больница", "Остановка", "Стройка", "Парикмахерская" и др. по инициативе детей; напольный деревянный конструктор Поликарпова, комплект дорожных знаков (напольных или нагрудных); наборы машин (средней величины), включающие специальную технику и виды транспорта; напольное покрытие с сюжетом "Город" (соответствующий размеру машин из наборов).
2. Зона подвижных игр - моделированный перекрёсток (для тренинговых игр), спортивный инвентарь: обручи (плоские, разного цвета и размера), мячи резиновые, скакалки, гимнастические палки; атрибуты для игр "Трамвай", "Воробушки и автомобиль", "Светофор".
3. Зона тихих игр - ширма "Город", персонажи театра би-ба-бо "Светофор и колобок", настольный театр игрушки "Светофор и лесные звери"; раскраски и трафареты на тему "Транспорт", альбомы с иллюстративным материалом, настенное магнитное панно "Перекрёсток", полка с дидактическими играми "Светофор", "Найди пару" (по цвету, форме и величине), "Собери автомобиль", игры-пазлы; настольный конструктор для создания макета "Мой двор".
В старшем дошкольном возрасте дети уже способны самостоятельно изменять сюжет игр, усложнять игры правилами, а игровой материал трансформировать. Грамотное построение игрового пространства способствует развитию способностей детей и формированию осознанного поведения дошкольников.
Старший дошкольный возраст.
Цель: формирование у детей представлений о том, что пешеходы ходят только по тротуару, улицы переходят в специальных местах, сообразуясь с сигналами светофора, пассажиры ожидают общественный транспорт на остановках.
Построение среды:
1. Зона сюжетно-ролевых игр конструктивно меняется. На смену крупным и средним машинам приходят маленькие машинки для настольных игр. Сюжеты разворачиваются на уменьшенной плоскости - стол, ленточный подоконник, платформа, подиум. Для сопровождения игр размещаются наборы маленьких человечков - носители детских образов (сказочные герои, профессии людей и др.). Игровые маркеры моделируются детьми в любом пространстве: "Поликлиника: регистратура, травмпунк", "Магазин" (автозапчасти), "Мастерская по авторемонту", "Автозаправочная станция", "Пожарная станция", "Путешествие за город" и др. по интересам детей. Для развития конструктивных способностей полезно иметь в группе конструкторы с различными видами соединений и бросовый материал. Игры с игрушками, сделанные своими руками из серии "Вторая жизнь предмета" приносят и удовольствие, и новые познания об окружающем. Набор дорожных знаков для настольных игр - неотъемлемая часть игр с правилами на макете "Наш район", "Дорога из дома в детский сад".
2. Зона подвижных игр - спортивный инвентарь: мячи разного размера, скакалки, гимнастические палки, обручи. Машины среднего размера используются с дистанционным управлением для соревновательных игр. Атрибуты для игр "Светофор", "Мы юные автомобилисты", набор напольных дорожных знаков.
3. Зона тихих игр - дидактические настольно-печатные игры "Летит, плывёт, едет" (ознакомление с разными видами транспорта), "Дорожные знаки", "Дорожная азбука", "За рулём"; в книжном уголке размещается тематическая выставка "Юный пешеход Москвы" с раскрасками и иллюстративным материалом, фотоальбомы, собранные детьми и родителями, книги с произведениями разных жанров на тему "Мы учим правила дорожного движения", а также иллюстрированные детские книжки-самоделки "Для пешехода есть пешеходный переход", "Светофор", "Знаки предупреждающие". Дети с увлечением продолжают играть в театрализованном уголке: организовывают театр -драматизацию "Приключение Незнайки на дороге", "Путешествие лесных зверей со Светофором" (наличие элементов костюма образа и атрибутов действия). В старшем возрасте дети начинают увлекаться коллекционированием. Интерактивная выставка "Мы едем, едем, едем" и украсит пространство помещения и обогатит содержанием игры детей. Экспозиция может быть направлена на историю возникновения транспорта или дорожных знаков.
Большое значение в работе с детьми старшей и подготовительной групп играет организация экскурсий, где дети овладевают практическими навыками пешеходов, где используется такой приём, как обращение внимания на правильное или неправильное поведение других пешеходов. В таком возрасте также эффективными являются практические игры-тренинги на площадке "Автогородок". Такая площадка организовывается перед зданием детского сада. Приложение 2.
Решение о принятии положения об Автогородке на территории детского сада и плане его использования принимается на педагогическом совете. Схема площадки располагается на магнитном стенде, где дорожные знаки дети устанавливают самостоятельно. Тренинги проводятся подгруппами по 8-10 человек. Кроме разметки площадки для игр приобретаются электромобили, велосипеды (трёхколёсные), самокаты, которые размещаются на парковке. Территория площадки используется также и для проведения досугов с родителями и выпускниками детского сада "Посвящение в пешеходы", "Дорожная азбука".
Такая работа детского сада заставляет родителей серьёзно взглянуть на приобретение их детьми прочных знаний и навыков безопасного поведения на улице.
Создание условий для сознательного изучения детьми правил дорожного движения через интеграцию разнообразных видов деятельности (игровой, познавательной, продуктивной) должна повысить устойчивый интерес детей к изучению правил дорожного движения и способствовать формированию полезных навыков и привычек безопасного поведения на улице. Приложение 3, Приложение 4.