Цели:

• организовать совместную и самостоятельную деятельность учащихся по закреплению вычислительных навыков, знание таблицы умножения и деления, знание порядка выполнения действий; знание состава числа;
• формировать умение работать с именованными числами; умение решать задачи;
• способствовать развитию интереса к предмету, логического мышления, внимания, умению работать в парах, наблюдательности, умению делать выводы;
• расширить знания детей о растениях, животных, грибах и бактериях;
• учить детей любить окружающую природу, бережному отношению к ней, прививать чувство прекрасного.

Формирование УУД:

Регулятивные

• Осознавать учебную задачу, принимать ее, стремиться к успешному ее решению
• Планировать свои действия и выполнять их, соблюдая инструкцию
• Контролировать процесс и результаты одноклассников и своей деятельности
• Оценивать свою и коллективную работу

Коммуникативные

• Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, высказывать свою точку зрения
• Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Познавательные:

• Владеть общими способами решения конкретных учебных задач
• Формировать познавательный интерес к окружающей природе

Личностные:

• Формировать положительное отношение к учению
• Формировать установку на здоровый образ жизни

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: моноблок, интерактивная доска, презентация, карточки с цифрами для каждого ученика; фотографии животных, растений, грибов, бактерий.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

- Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем удачи и начнем урок.

II. Минутка чистописания

Запишите в тетрадях число, классная работа. На минутке чистописания пропишем цифру 4. (Демонстрация)

III. Постановка целей и задач урока (Приложение 1, слайд 2)

- Ребята! На нашем уроке мы закрепим вычислительные навыки, знание таблицы умножения и деления, знание порядка выполнения действий; знание состава числа; умение работать с именованными числами; умение решать задачи;
Будем развивать интереса к предмету, логическое мышление, внимание, умение работать в парах, наблюдательность, умение делать выводы и другое.

Мы начнем сейчас урок.
Нам пойдут все знанья впрок.
Всё, что надо - не лениться
И старательно трудиться.

IV. Устный счет

1) Решение примеров (фронтальный опрос)

- Решите примеры. Ответы покажите на карточках с цифрами.

60 : 6 - 42 : 6 = 3 П
5 • 4 + 28 : 4 = 27 И
24 : 3 + 92 - 41 = 59 А
3 • 2 + 2 • 7 = 20 Р
(44 - 20) : 3 • 5 = 40 О
48 : 8 • 7 = 42 Д

- Ваши ответы появились на доске. Чтобы узнать, о чём мы будем говорить на уроке, нужно вписать буквы в ключ к шифру в тетрадь.

3, 20, 27, 20, 40, 42, 59
П Р И Р О Д А

- Мы сегодня будем говорить о природе.
- Что такое природа?
- Все что нас окружает и не сделано руками человека - это природа.

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года -
Это все вокруг … (природа)

- Природа - это звери и птицы, и растения, и мы с вами.
- Сегодня мы, с вами решая задачи и примеры, узнаем много интересного о животных, о птицах, о деревьях, т.е. о природе.
На уроке предлагаю вам посмотреть на мир, на окружающую нас природу глазами математика. Таким образом, вторая тема нашего урока: «Математика в мире природы».

2) Индивидуальные задания

- Для вас, ребята, подготовлено индивидуальное задание. Его выполнение мы проверим в конце урока.

КЛЮЧ Обозначим следующие буквы цифрами (Приложение 2)

3) Закрепление знания состава числа (фронтальный опрос)

- Продолжаем устный счёт. Повторим знание состава числа. Ответ покажите на карточках с цифрами.

70 = 60 + … 90 = 70 + … 92 = 2 + …

Слайд 6

100 = 60 + … 86 = 80 + …

V. Закрепление изученного (самостоятельная работа)

1) Решение примеров и определение высоты деревьев.

- Одинаковые фигуры обозначают одинаковые цифры. Решив примеры в тетрадь, мы с вами сможем определить высоту деревьев. Работаем в парах.

Слайды 8-10

- Какие из этих деревьев растут в нашем умеренном поясе?
- Видели их на нашем пришкольном участке?
- Какие деревья растут у школы? На какие группы их можно разделить?
- Справились ли вы с заданием посчитать количество деревьев на пришкольном участке?
- Много это или мало? Подумайте!

Физкультминутка

2) Задача

Составим задачу с данными: 50 лиственных деревьев
хвойных деревьев на 36 меньше у входа в школу (Варианты детей)
У входа в школу растёт 50 лиственных деревьев, а хвойных деревьев на 36 меньше, чем лиственных. Сколько всего деревьев растёт у входа в школу?

Решение задачи учеником у доски. Выполнение решения в тетрадях.

1. 50 - 36 = 14(ч.) - хвойных
2. 50 + 14 = 64 (д.)

Ответ: 64 дерева растёт у входа в школу.

3) Дополнительный материал

Одно большое дерево выделяет за сутки столько кислорода, сколько необходимо для одного человека. В нашем военном городке из-за поступления выхлопных газов в атмосферу выделение кислорода снижается в 10 раз. Одно дерево поглощает в год столько углерода, сколько выделяет один автомобиль, проехав нескольких тысяч километров.

Мини-итог

- Подытожим всё, о чём мы говорили на первом этапе урока. Как одним словом назвать эту часть природы (деревья, цветы…)

РАСТЕНИЯ (Демонстрация фото на доске)

(- Какое растение на фото? Что о нём знаете?)

4) Занимательная задача (Слайд 11)

Во дворе гуляют куры и козы. Всего 4 головы и 10 ног. Сколько во дворе кур и сколько коз?
(1 коза и 3 курицы)

- Запишите ответ задачи в тетрадь.

5) Работа с именованными числами «Помоги зебре дойти до акации» (самостоятельная работа) (Слайд 12)

- Выполним задание устно.

59 см = дм см 70 см = дм
1 м = дм 6 м 8 дм = дм
4 дм 3 см = см

Проверка (по цепочке).

6) Поставь знаки арифметических действий и скобки так, чтобы равенства стали верными.

№5 с.89 (девочки выполняют 1-й столбик, мальчики - 2-й)

- Удивительные числа 8, 4, 2. О чём они нам могут рассказать? По 8 лет живут заяц и лиса, 4 года - домовая мышь. Выскажите предположения, какое животное живёт 2 года? Продолжительность жизни хомяка - 2 года.
- Поставь знаки арифметических действий и скобки так, чтобы равенства стали верными. (Слайд 13)

8 4 2 = 34 8 4 2 = 1
8 4 2 = 10 8 4 2 = 30
8 4 2 = 14 8 4 2 = 48
8 4 2 = 4 8 4 2 = 64

Проверка (по цепочке) (Пример 8 + 4 : 2 = 10 имеет второй способ решения 8+4-2=10 )

6) Занимательная задача (Слайд 14)

Как 45 кроликов рассадить в 9 клеток так, чтобы в каждой клетке было разное количество кроликов?

(1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 = 45)

Мини-итог

Закончился второй этап урока. Как одним словом назвать эту его часть?

ЖИВОТНЫЕ (Демонстрация фото на доске)

(Что можете рассказать о стрекозе?)

7) «Собери грибы в лабиринте»

- Пройдите мысленно глазами по лабиринту. Получилось? (Слайды 15-16)
- Решим примеры в столбик №112 с 43 рабочей тетради (самостоятельная работа) и 2 человека работают с обратной стороны доски (индивидуальный опрос)

15 34 48 69 57
+28 +57 +13 +24 +35
43 91 61 93 92

Проверка.

- Какие грибы в лабиринте мы собрали?
- Назовите части гриба.
- Назовите ответы в порядке возрастания. Какие это числа?
- Назовите чётные числа.

Мини-итог

- Завершена ещё одна часть урока. О чём мы говорили?

VI. Проверка выполнения индивидуального задания

- Какие слова удалось расшифровать?

- Назовите главное, ключевое слово.

БАКТЕРИИ (Демонстрация фото на доске)

- Что можете рассказать о бактериях? (Приложение 3)
- Как называются эти 4 части природы? (Царства природы)
Физкультминутка

VII. Блиц-опрос «Сорви шишечку» (по цепочке)

Слайды 17-26

- В оставшееся время урока предлагаю вам решить задания в шишечках ели.

1. Хвоя ели живёт 9 лет, а сосны в 3 раза меньше. Сколько живёт хвоя сосны? (9 : 3 = 3 года)
2. Медвежонок на одной лапе весит 25 кг. Каков его вес на 4 лапах? (25 килограммов)
3. Белка высушила 19 боровиков и 7 подосиновиков. На сколько боровиков зверёк высушил больше, чем подосиновиков? (19 - 7 = 12 грибов)
4. Дятел за день обрабатывает 70 сосновых шишек. Сколько шишек обработает дятел за 3 дня? (70 * 3 = 210 шишек)
5. Заяц-русак весит 7 кг, и это на 3 кг меньше, чем весит барсук. Сколько килограммов весит барсук? (7 + 3 = 10 килограммов)
6. Ширина лапы оленя - 10 см, а ширина лапы лося на 5 см больше, чем ширина лапы оленя. Ширина лапы кабана на 3 см меньше, чем ширина лапы лося. Какова ширина лапы лося? кабана? (10 + 5 = 15 см - лось; 15 - 3 = 12 см - кабан)
7. Длина тела белки достигает 40 см. Ласка имеет длину тела в 2 раза меньше. Какова длина тела ласки? (40 : 2 = 20 см)
8. На ёлочке сидело 17 синичек, а под ёлочкой - 10 воробьёв. Сколько всего птиц было у ёлочки?
9. Высота ножки гриба груздя - 5 см, лисички - на 2 см меньше. Высота ножки белого гриба такая, какая у груздя и лисички вместе. Какова высота ножки белого гриба? (5 - 2 = 3 см - лисичка; 5 + 3 = 8 см - белый гриб)

VIII. Рефлексия

- Вам понравился урок? Что нового вы узнали? Как мы должны относиться к живой природе?
- А сейчас на лестнице успеха нарисуйте своё сердечко на той ступеньке, которая соответствует вашим чувствам, настроению, как вы оцениваете свою работу. (Приложение 4)

IX. Обобщение. Итог урока

- Что мы повторили, закрепили на уроке? Какое задание понравилось больше всего?
- Все мы - и дети, и взрослые - дети одной матери, имя которой Природа. Люди множеством нитей связаны с окружающей природой. Так как же жить с нею в согласии? Как сохранить природу? А может лучше научиться понимать ее и бережно относиться к ней с самого детства?

X. Домашнее задание

Запишите на альбомный лист пословицы и поговорки с числами.
(Семеро одного не ждут. Семь раз отмерь и один отрежь)

Оценивание учащихся.

Приложения

• pril1.pptx (4.12 МБ)
• pril2.docx (12.46 КБ)
• pril3.docx (16.41 КБ)
• pril4.docx (11.09 КБ)