Урок окружающего мира по теме "Петр Великий". 4-й класс
Ход урока
| Учитель | Учащиеся | Слайд | |
| I этап | Вызов.
(Организационно-ориентировочный этап.) |
||
|
- Здравствуйте уважаемые гости. Мы рады приветствовать вас в стенах нашей школы.
- Известный древнекитайский мыслитель Конфуций сказал: "Три пути ведут к знанию: путь размышления - это путь самый благородный, путь подражания - это путь самый легкий и путь опыта - это путь самый горький". Я сегодня предлагаю вам пойти самым благородным путем - путем размышления, и думаю, каждый из вас сумеет получить новые знания. |
1
2 |
||
| 2. |
- А.С.Пушкин в одном из своих произведений писал:
- Эти строки посвящены одному из героев фильма, фрагмент которого я предлагаю вам посмотреть.
|
Смотрят фрагмент художественного фильма "Россия молодая".
|
3
4 |
| II этап | Актуализация знаний.
(Систематизация и анализ имеющихся знаний.) |
||
| 3. |
- Вы, я думаю, уже что-то слышали об этом человеке, возможно, читали или смотрели кино. Поэтому я предлагаю вам, работая в паре с соседом по парте, прочитать след. утверждения
(Приложение 1) и отметить знаком "+" те, с которыми вы согласны, и знаком "-" те, которые вызывают у вас сомнения.
- С какими утверждениями вы согласны? - С какими не согласны? (Учитель принимает все ответы уч-ся, не выражая своего отношения к ним, не давая понять им, правы они или нет.) |
Работают с утверждениями, отмечая "верные" и "неверные". Называют верные, а потом и неверные, по их мнению утверждения. |
5 |
| III этап | Вдумчивое чтение с обозначениями.
(Поисковый этап.) |
||
| 4. | - Понять, насколько вы правы, нам поможет текст, с которым мы сегодня будем работать. (Приложение 2)
- Знакомясь с текстом, вы будете делать пометы: - "знаю, думаю, что знаю" + - "новая информация" ! - "это интересно!" - А потом заполните таблицы. (Приложение 3) |
Читают текст, делают пометы, заполняют таблицу. |
6 |
| 5. | Разминка для глаз. | 7 | |
| IV этап | Заполнение маркировочной таблицы.
(Этап практической деятельности.) |
||
| 6. |
- А теперь, обсудим прочитанное. Вы поможете мне заполнить мою таблицу. Если заметите, что что-то пропустили, дописывайте.
- Что из прочитанного вы уже знали? - Что узнали нового? - Что показалось особо интересным? (Во время ответов уч-ся, учитель заполняет таблицу на доске.) |
Отвечают на вопросы учителя, дополняя свои таблицы. | |
| 7. | - Мы видим, что из текста вы узнали много нового о Петре Первом. Давайте прочитаем утверждения, с которыми вы работали раньше, еще раз и исправим ошибки, если они были.
- Прочитайте верные утверждения. - Назовите неверные. |
Читают утверждения еще раз, исправляя ошибки. |
|
| V этап | Этап выполнения творческих задач. | ||
| 8. | - Следующее задание предлагаю выполнить, работая группами. С помощью текста вам нужно составить кластер "Реформы Петра Великого".
- Пришло время показать ваши кластеры и обсудить их. - С чем вы согласны? - Что могли бы добавить? |
Работая группами по 4 человека, составляют кластеры.
Размещают кластеры на доске, обсуждают, дополняют их. |
|
| VI этап | Рефлексивно-оценочный этап. | ||
| 9. | - Ребята, осталось ли что-то, что вы хотели бы знать о Петре Первом еще?
- Запишите свои вопросы в 4-й столбик вашей таблицы. - Домашнее задание: подготовить ответы на эти вопросы. |
Говорят о том, что еще хотели бы узнать о Петре Первом, заполняют 4-й столбик таблицы. | |
| 10. | - Как вы думаете, изображения, какого города вы видите на правой стороне доски?
- Какая связь между Петром Первым и этим городом? |
- Санкт-Петербурга.
- Петр Первый основал этот город. В честь него он и назван. |
|
| 11. |
- А теперь предлагаю вам нарисовать рядом с вашими кластерами смайлик, который бы выразил ваше отношение к прошедшему уроку.
Зеленый - урок понравился, узнал много нового;
- Ребята, спасибо вам за урок, а вам, дорогие гости, за то, что пришли. |
Выбирают подходящие цвета маркеров и рисуют смайлики. | |