Основной смысл статьи показать, как содействовать формированию у педагогов потребности использовать в своей работе принцип «Успех рождает успех» путем обобщения и систематизации теоретических положений о ключевых понятиях «успеха учения» и практического опыта учителей по формированию мотивационной сферы учения. Результат – разработка структурной схемы программы «Создание успеха на уроке».

В данной статье показано развитие Тамбовского кадетского корпуса, где интеграция усилий в информатизации образования формирует учителя нового уровня. Непосредственно уделяется внимание программе АИАС АРМ "Директор", которая позволяет разрабатывать индивидуальные стратегии обучения разных детей.

Фреймовое представление знаний имеет ту особенность, что в нем поневоле участвуют как все процессоры мозга, так и наблюдения, опыты, эмоции, аналогии и гипотезы, доказанное и предполагаемое, готовое и составляемое. Данный тип урока позволяет учащимся оценить собственные силы и выбрать для себя уровень целей, соответствующий их потребностям и возможностям в данный момент, а со временем перейти на более высокий уровень.

Задания, связанные с обратными тригонометрическими функциями, часто предлагаются на школьных выпускных экзаменах и на вступительных экзаменах в некоторых ВУЗах. Подробное изучение этой темы может быть достигнуто только на факультативных занятиях или на элективных курсах. Предлагаемый курс призван как можно полнее развить способности каждого ученика, повысить его математическую подготовку.