Цель: научиться правильно отбирать материал, необходимый для написания сочинения.

Задачи:

• проанализировать произведение искусства (Ю.Ракша "Проводы ополченцев");
• определять тему, идею и проблему произведения;
• уметь выразить свою позицию по отношению к сформулированной проблеме, привести аргументы;

Тип урока: урок развития речи.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, репродукция картины Ю. Ракши "Проводы ополчения", "Толковый словарь" Ожегова, карты боевых сражений, учебник по истории, тетрадь на один урок.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята и дорогие гости, присутствующие на уроке. Я рада вас видеть. (Презентация)
Давайте пожелаем друг другу хорошей работы своими улыбками. Посмотрите направо и улыбнитесь соседу, а теперь налево - улыбнитесь соседу. Удачной работы. Присаживайтесь.

II. Вызов

Ребята, кто это оставил здесь на столе учебник по истории?.. А в учебнике еще какие-то карты. Это карты сражений.

- Что изображено на этих картах?
- Что объединяет эти карты?
- Историю можно не только читать, слышать, видеть, но и быть её участником. Режиссеры ставят фильмы, основанные на исторических событиях, писатели создают произведения, главными действующими лицами в которых являются исторические герои, художники пишут полотна, на которых можно увидеть историю, ощутить ее, почувствовать. Древнегреческий философ Гораций утверждал, что "картина - поэма без слов". А потому исторические сражения можно увидеть не только на исторических картах, но и на полотнах известных художников.
- Где можно увидеть эти картины?
- Именно в картинную галерею мы сегодня и отправимся. Вот и картинная галерея, вокруг нас много картин. Добро пожаловать в первый зал. Посмотрите внимательно на картины.
- Что на них изображено?

Фотоколлаж (портреты, люди в центре)

- Что изображено на верхней правой картине? Сколько изображено людей?
- Что изображено на верхней левой картине? Сколько изображено людей?
- Что изображено на нижней правой картине? Сколько изображено людей?
- Что изображено на нижней левой картине? Сколько изображено людей?
- Что изображено в центре картины? Сколько изображено людей?
- Что объединяет все эти репродукции картин?
- В каком жанре написаны все эти картины?

III. Определение темы и цели урока

- Ребята, попробуйте самостоятельно сформулировать тему урока? (Групповой портрет)
- Любой урок имеет свою цель. Пожалуйста, определите цель нашего сегодняшнего урока?
- Ребята, может быть вам уже что-то известно о том, что такое групповой портрет и о том, как правильно его описывать. Перед вами таблица "Бортовой журнал". Пожалуйста, подумайте и заполните первую колонку таблицы (Приложение 1).
- Что вы уже знаете о групповом портрете?

Портрет - жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение конкретного человека. Групповой портрет это изображение, на котором нарисованы не менее 3 или 4-х человек.

- Как вы думаете, в чем разница между портретом и групповым портретом?
- Этот вопрос не случаен. Я предлагаю вам отправиться в следующий зал.
- Посмотрите, как много картин.

IV. Работа по теме урока

Мое внимание привлекла картина, которую написал Юрий Ракша. Это триптих "Поле Куликово".
- Скажите, пожалуйста, вам знакомо слово "Триптих"?
Я предлагаю вам с помощью словаря объяснить лексическое значение слова и записать его в тетрадь.
Сегодня мы с вами будем работать только с 3-ей частью этой картины, которая называется "Проводы ополчения".
- Понимаете ли вы смысл сова "Ополчение"? И кто такие ополченцы?

V. Рассказ учащегося об авторе произведения

Триптих "Поле Куликово" является венцом творчества известного советского художника Юрия Ракши.
- Может быть вам что-то известно об этом художнике из курса искусства? (Приложение 2)
Спасибо.

VI. История создания картины

Триптрих "Поле Куликово" художник рассматривал, как воплощение своей веры в русский народ, как работу вершинную. О ее замысле он рассказал в своих статьях. "Я понял, что это будет самая для меня современная картина", - писал он. "И пришло решение, пусть я вижу своих героев в основные высокодуховные моменты...". Картина писалась вдохновенно, создавалась мощно, хотя художник был уже смертельно болен и знал, что дни его сочтены. Он умер, положив последний мазок, с кистью в руке.
Картина состоит из трех частей, но особенно выразительно полотно "Проводы ополчения".
Послушайте, что гласит история создания этой картины.
Вернулся князь от Сергия и двинул войска от белокаменных стен Москвы, им же построенных на юг, к Дону, "встреч ворогу".
В центре композиции среди провожающих ополчение - Евдакия, любимая жена Дмитрия. Она не плачет, она уже выплакала свое и сейчас не имеет права на слезы - она жена князя и должна быть мужественной. Она беременна, и это символ - жизнь продолжается. Рядом сын, уже понимающий, что отец уходит на битву, и дочка, с улыбкой слушающая звуки жалеек, - как всегда на Руси, с музыкой и слезами провожают близких на битву.

VII. "Тонкие" и "толстые" вопросы

VIII. Прием "оживи картину"

- Давайте представим себя героями этой картины.
- Ребята, вы простая крестьянская девушка, которая провожает мужа на битву. Опишите свои эмоции.
- Ребята, какие чувства вы испытываете, что вы княжна, которая проводила на битву мужа?
- Ребята, представьте, что вы седовласый старик и провожаете на битву сына или внука. Опишите свои чувства.
- Что общего среди всех ассоциаций?
- Автор описывает чувства и переживания героев, вне зависимости от их сословия и передает эти эмоции при помощи портретного описания.

IX. Рефлексия

- Как вы помните, цель нашего урока научиться описывать групповой портрет. Для этого мы в совместной работе должны выработать правила описания группового портрета, которые помогут вам в написании сочинения.
- Сейчас нам предстоит работать в группах.

1 группе необходимо составить синквейн о том, что такое групповой портрет и на его основе составить связанное высказывание по картине.

Вспомним правила составления синквейнов.

1 строка - 1 существительное, которое отражает тему.
2 строка - 2 прилагательных, харакеризующих тему.
3 строка - 3 глагола, выражающие действия, отношение к теме.
4 строка - предложение из 4 слов или словосочетание, выражающее проблему.
5 строка - 1 слово-синоним темы.

2 группе необходимо составить кластер о том, на какие детали необходимо обращать внимание при портретном описании.
Прежде чем начать работу с кластером, необходимо вспомнить правила его составления.
Напишите тему посредине листа. Затем запишите все слова и выражения, которые помогут раскрыть тему.

3 группе необходимо на основе памятки написания сочинений, которая находится на странице 222 учебника, составить памятку "написание сочинения-описания группового портрета".

- На работу у вас есть 10 минут.
- Давайте посмотрим на результат вашей работы.

1 группа, пожалуйста...
2 группа...
3 группа...

- Ребята, если вы помните, в начале урока мы заполнили 1 колонку "бортового журнала". Заполните, пожалуйста, 2 колонку - что нового вы узнали на уроке.
- Сегодня мы повторили, что такое портрет, научились его описывать и вывели алгоритм его написания.

X. Домашнее задание

- Теперь, используя материал нашего урока, я предлагаю вам дома написать сочинение-описание группы людей на основе картины Юрия Ракши "Проводы ополчения".
- Я благодарю вас за работу на уроке! Гостям спасибо за внимание! До свидания!

Приложения

• pril.pptx (2.16 МБ)
• pril1.docx (24.18 КБ)
• pril2.docx (25.46 КБ)