Скачать презентацию (9.20 МБ)

Цель: познакомить детей с семантическим значением предлогов ИЗ и С, учить правильно употреблять данные предлоги в речи.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

• Познакомить со смысловой нагрузкой предлогов ИЗ и С.
• Учить определять на слух и в письме неправильное употребление предлогов ИЗ и С.
• Учить правильно, понимая семантическое значение, употреблять в речи предлоги ИЗ и С.
• Закреплять знание о предлогах как о части речи и их написании с другими словами.
• Совершенствовать навык определения количества слов в предложения и место слова в предложении.
• Закреплять навык составления схем к приложениям.
• Совершенствовать навык составлять предложения по предметным и сюжетным картинкам.
• Закреплять навык составлять предложения с заданными словосочетаниями.
• Совершенствовать умение понимать прочитанное.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать концентрацию и устойчивость внимания.
• Развивать квази-пространственные представления.
• Формировать умение делать выводы.

Воспитательные:

• Закреплять умение внимательно слушать речь педагога и других детей.
• Воспитывать чувство уважения ко всем участникам образовательного процесса.

Оборудование: простые карандаши, ручки, тетради, карточки с индивидуальными заданиями, презентация к занятию, техническое оборудование (компьютер, проектор, экран).

Ход занятия

I. Организационной момент

На экране слайд 2.

1. Упражнение с таблицами назвать по порядку цифры и буквы.

Логопед: Ребята, давайте посмотрим какие вы внимательные. Я буду показывать вам таблицы с цифрами и буквами, а вы должны назвать их в правильном порядке. Готовы?

Дети: Да.

На экране (слайд 3) появляется таблица №1 с цифрами)

Один ребенок называет цифры по порядку, которые нашел в таблице, другие следят глазами.

Таблица №1

Логопед: Молодец. Теперь задание будет сложнее. Некоторые цифры будут пропущены. Кто хочет назвать цифры, написанные в таблице 2.

На экране появляется таблица № 2 (слайд 4)

Таблица №2.

Логопед: Ребята сложнее называть цифры по порядку в этой таблице?

Дети: Да.

Логопед: Почему?

Дети даются ответы: Сложно понять сразу какой цифры нет. Дольше искать приходится следующую цифру и пр.

Логопед: Сейчас будем назвать буквы в алфавитном порядке.

На экране появляется таблица №3 (слайд 5)

Таблица №3.

Логопед: Молодцы. А теперь еще одна таблица.

На экране появляется таблица №4 (слайд 6)

Таблица №4.

Логопед: Ребята, в последней таблице сложнее было называть буквы в порядке алфавита:

Дети: Да.

Логопед: Почему?

Дети: Потому что надо было сначала найти с какой буквы начинать.

II. Введение в тему

1. Составление предложений по схемам.

Логопед: Ребята, к нам снова пришел профессор Грамотейкин. Он предлагает составить предложения по схемам. Посмотрите на экран.

На экране появляются первая схема для составления приложений (слайд 7). После составления первого предложения на слайде появляется вторая схема и т.д.

Логопед: Кто составит первое предложение?

Примерные предложения. Мама поставила тарелку на стол. Катя положила тетрадь в портфель.

Логопед: Назовите четверное слово в предложении.

Дети называют предлог.

Логопед: Правильно. Смотрим на следующую схему.

Появляется на слайде вторая схема (слайд 7).

Логопед: Кто составил предложение:

Примерные предложения. Бабушка положила шерстяные нитки в корзину. Толя достал новый пиджак из шкафа.

Логопед: Назовите пятое слово в этом предложении.

Дети называют предлог.

Логопед: Верно. Грамотейкин нам предлагает составить предложение по еще одной схеме.

Появляется на слайде третья схема (слайд 7).

Логопед: Какое предложение вы составили?

Примерные предложения. Мама на плиту поставила кастрюлю. Оля на диван постелила плед.

Логопед: Молодцы.

Схемы убираются. Появляется слайд 8.

2. Объяснение семантического значения предлогов С и ИЗ.

Логопед: Вы составляли предложения по схемам, и я просила вас называть определённые слова в этих предложениях. Вспомните эти слова.

Дети называют предлоги из составленных предложений.

Логопед: Какая эта часть речи?

Дети: Предлоги.

Логопед: Правильно. Это предлоги. Предлоги в схемы мы обозначаем квадратом, и они пишутся отдельно от других слов. Мы сегодня будем говорить о двух предлогах. А какие это предлоги вы узнаете от профессора Граммотейкина. Посмотрите на экран.

Логопед включает показ первых картинок (слайд 9).

Логопед: Ребята, где находится собака?

Ребенок: Собака спит в будке.

Появляется вторая картинки (слад 9).

Логопед: Верно. А теперь скажите откуда вышла собака?

Ребенок: Собака вышла из будки.

Логопед: Назовите предлог в этом предложении.

Ребенок: ИЗ.

Логопед: Правильно. Предлог ИЗ показывает, что предмет был внутри, а потом его достали. Смотрим дальше.

Слайд (10)

Логопед: Что изображено на картинке?

Ребенок: Кот спит на диване.

Логопед: Верно. А где кот на второй картинке?

Появляется следующая картинка (слайд 10).

Ребенок: Кот спрыгнул с дивана.

Логопед: Правильно. Назовите предлог в этом предложении.

Ребенок: Предлог С.

Логопед: Предлог С значит, что предмет стоял на чем-то, а потом его убрали. Сегодня мы будем говорить о предлогах ИЗ и С. Вот так и их можно обозначить графически.

Слайд 11. Сначала появляется символ предлога ИЗ, потом С.

III. Основная часть

1. Упражнение «Договори предложение». Выполняется устно.

Логопед: Ребята, я сейчас буду говорить предложения, помогите мне закончить их. Не забывайте правильно использовать предлоги ИЗ и С. Начинаем. Катя положила книгу на полку, а Петя взял книгу …

Дети: С полки.

Речевой материал (частично взят из [5]). Мама пошла в магазин за покупками и быстро вернулась из … . Папа рано утром ушёл на работу, а вечером пришёл … . Дети собрали яблоки в корзину, а бабушка достала яблоки … . Катя утром положила учебники в портфель, а вечером достала их … . Оля утром пошла на пляж, а в обед вернулась … . Курьер зашел в дом, и через пять минут вышел … . Василий утром пошёл на завод, а вечером вернулся домой …

2. Составление предложений по картинкам.

Логопед: Ребята, посмотрите на экран. Что изображено на картинках? Назовите, одним словом.

Слайд 12 [4].

Дети: Овощи.

Логопед: Правильно. Где растут овощи.

Дети: Овощи растут в огороде.

Логопед: Верно. Одни овощи растут в земле. И мы их выкапываем или выдергиваем. А другие овощи растут на земле. Мы их срываем или срезаем. Составьте предложения. Скажите, что растет на земле? Что растет в земле?

Примерные предложения, которые составят дети. Огурцы растут на земле. Баклажаны растут на грядке. Кабачки растут на земле. Помидоры растут на земле. Лук растет в земле. Чеснок растет в земле. Морковь растет в земле. Картофель растет в земле.

Логопед: Ребята, давайте в тетрадях начертим схемы предложений. Первое предложение будет с предлогом ИЗ, второе с предлогом С. К какому предложению с предлогом ИЗ мы составим схему?

Дети называют предложение. И чертят схему предложения в тетради. Логопед проверяет выполнение задания.

Логопед: К какому предложению с предлогом С мы составим схему?

Дети называют предложение. И чертят схему предложения в тетради. Логопед проверяет выполнение задания.

Логопед: Вы справились с этим заданием. Переходим к следующему, которое нам приготовил профессор Грамотейкин.

Слайд 13.

3. Работа на листочках. Задание вставить пропущенный предлог.

Логопед: Ребята, задания Грамотейкин подготовил для вас на листочках. Нужно прочитать предложения и вставить пропущенный предлог ИЗ или С.

Логопед раздает детям задания на листочках. Предложение читает вслух один ребенок и говорит какой предлог надо вставить. Следующее предложение читает другой ребенок и говорит какой предлог надо вставить и т.д.

Речевой материал. Куклу вынули … коробки. Вазу убрали … подоконника. Пассажиры вышли … автобуса. Туристы сошли … теплохода. Молоко вынули … холодильника. Белье достали … шкафа. Пыль стерли … полки. Пироги вынули … печки. Мама вернулась … магазина. Дедушка вернулся … бани. Папа вернулся … работы.

Логопед проверяет выполнение задания.

4. Динамическая пауза.

Логопед: Ребята, Грамотейкин предлагает поиграть. Если на экране будет символ предлога НА - кладем руки на стол, если символ предлога С - убираем руки со стола, символ предлога В - убираем руки в карманы (если нет карманов, то ставим из на пояс), символ предлога ИЗ - вытаскиваем руки из карманов (опускаем вниз). Для выполнения упражнения лучше встать за столами. Готовы?

Дети: Да.

Слайды 14-18. Дети выполняют задания.

Логопед: Молодцы. Садитесь.

На экране слайд 19.

5. Упражнение «Исправь ошибки. Выполняется устно.

Логопед: Ребята, профессору Грамотейкину пришло письмо от ученика школы. Профессор просит вас прослушать письмо и если есть ошибки в нем исправить.

Логопед читает предложения. Дети исправляют ошибки устно.

Речевой материал. Дым валит с трубы. Мама пришла с магазина. Саша достал книгу из полки. Пироги вынули с плиты. Чайник сняли из плиты. Пассажиры вышли с трамвая. Семья возвращалась из дачи. Бабушка приехала с деревни. К нам приехали гости с Калуги. Шубу сняли с вешалки. Зрители выходили с театра. На второе падали пюре с картошки и котлеты с рыбы.

6. Составление предложений по картинкам.

Логопед: Ребята, профессор нам приготовил задание из старой книги и прислал его нам. Надо по каждой картинке составить два предложения. Одно с предлогом ИЗ, второе с предлогом С [3]. Готовы?

Дети: Да.

На экране появляются первая картинка [3] к заданию (слайд 20).

Логопед: Посмотрите на первую картинку. Составьте предложение с предлогом ИЗ.

Ребенок: Мальчик выходит из реки (воды).

Логопед: Хорошо. А теперь по этой же картинке составьте предложение с предлогом С.

Ребенок: Мальчик прыгает с вышки.

Логопед: Правильно. Теперь мы составим задания по второй картинке [3].

Появляется слайд 21.

Аналогично проводится работа со второй картинкой.

Примерные предложения. Котенок выглядывает их корзинки. Девочка несет корзинку с котенком.

Слайд 22.

7. Составьте предложения из данных словосочетаний.

Логопед: Грамотейкин предлагает вам составить предложения из словосочетаний. Слушайте внимательно. Первое словосочетание: приехал из Санкт-Петербурга.

Ребенок: Александр вчера приехал из Санкт-Петербурга.

Речевой материал: спустился с лестницы, вылетела из клетки, сошёл с поезда, выпал из гнезда, вернулся из похода, пришёл из школы, пришёл из библиотеки, убрала с плиты, выбежал из класса.

Логопед: Ребята, вы сегодня справились со всеми заданиями профессора Грамотейкина.

IV. Подведение итогов

Логопед: Ребята, с какие предлоги мы сегодня изучали на занятии?

Дети: Мы изучали предлоги ИЗ и С.

Логопед: О чем говорит нам предлога ИЗ?

Дети: Предлог ИЗ говорит о том, что предмет достали изнутри чего-то.

Логопед: О чем говорит нам предлог С?

Дети: Предлога С говорит, что предмет лежал на чем-то и его взяли.

Логопед: Ребята, как пишутся предлоги с другими словами?

Дети: Предлоги пишутся раздельно с другими словами.

Логопед: Ребята, вы молодцы. Хорошо сегодня поработали. Я и профессор Грамотейкин рады вашим успехам.

Слайд 23.

Музыка к презентации

Литература

1. Городилова В.И,. Кудрявцева М.З. «Чтение и письмо» обучение, развитие и исправление недостатков «Дельта» СПб, «Аквариум» Москва 1996 г.
2. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. - М.: Национальный книжный центр, 2015. + СD-диск. (Логопедия в школе.)
3. Ефименкова Л.Н. Наглядное пособие по коррекции устной и письменной речи // Изд-во Ефименкова Л.Н. Город и год издания не указаны.
4. Косинова Е.М. Логопедическая домашняя тетрадь для детей 4-7 лет. Формируем словарный запас: в 5 тетрадях, Тетрадь 1: Овощи, фрукты, ягоды, деревья, цветы. грибы. - М.: ТЦ Сфера, 2021.
5. Новиковская О.А. Логопедическая грамматика для малышей. Пособие для занятий с детьми 4-6 лет. - СПб.: Корона прит, 2004.

Приложения

• pril.pptx (9.20 МБ)