Цель: Формирование лексико-грамматической компетенции.

Задачи:

• Уточнить знания о частях тела человека; совершенствовать умение показывать их на себе, на кукле.
• Уточнить знания о функциональном предназначении некоторых частей тела.
• Расширять словарь по теме. Активизировать в словаре названия частей тела, действий «нюхать», «смотреть», «слушать», «хлопать», «топать».
• Продолжить работу по упражнению в отраженной и сопряженной речи.
• Стимулировать умение (в зависимости от речевых умений детей)
  ‑ давать однословные ответы на вопросы: Что это? Что ты делаешь?;
  ‑ давать полный ответ на поставленный вопрос в виде 2-составной фразы «Это…(что?)», «Вот… (что?)»
  ‑ давать на вопрос однословный ответ в форме существительного ед. числа вин. падежа.
• Продолжить работу по формированию умения слушать, понимать и выполнять простые побудительные инструкции.
• Способствовать формированию кинестетических и кинетических ощущений.

Оборудование: кукла, мячик-смайлик.

Лексика:

• кукла, мячик, голова, волосы, рот, нос, глаза, шея, уши, руки, ноги, живот, спина;
• поднимать, топать, хлопать, опускать, говорить, нюхать, смотреть;
• топ-топ, хлоп-хлоп, кач-кач.

Ход занятия

1. Оргмомент

«Наши гости сегодня»: педагог предъявляет детям «гостей»- куклу и мячик-смайлик.

2. Работа по теме

2.1. Актуализация опорных знаний

Игра «ДА и НЕТ»

Проблемная ситуация: - Кукла и мячик поспорили, кто больше похож на детей.

Рассматривание детьми куклы и мячика. Однословные ответы «да» и «нет» на вопросы на вопросы педагога при сравнительном рассматривании игрушек.

(У куклы есть голова? У мячика есть голова? У куклы есть туловище? У мячика есть туловище? И т.д.)

Вывод: на детей похожа кукла, а мячик не похож.

2.2. Фраза

Игра «Покажи и назови» с куклой

- Называние детьми частей тела словом/ короткой фразой (в зависимости от речевых умений детей).

- Упражнение в сопряженной/ отраженной/ самостоятельной речи при ответах на вопросы (в зависимости от речевых умений детей).

Игра «ДА и Нет/ Что можно делать»

Однословные ответы «да» и «нет» на вопросы на вопросы педагога. Упражнение в сопряженной/ отраженной/ самостоятельной речи при ответах на вопросы (в зависимости от речевых умений детей)

Руками можно топать? Руками можно хлопать? Что можно делать руками? И т.п.

3. Физкультминутка

Выполнение движений по тексту стихотворения:

Мы хлопаем руками Хлоп-хлоп
Мы топаем ногами Топ-топ
Качаем головой Кач-кач
Мы руки поднимаем
Мы руки опускаем
Мы руки подаем
И бегаем кругом

4. Кинестетические ощущения, определение локализации прикосновения

Игра «День-ночь /Что погладила кукла?»

• «Ночь» - дети закрывают глаза, педагог прикасается игрушкой к какой-либо части тела ребенка/ детей.
• «День» - дети открывают глаза и отвечают на вопрос взрослого.

- Кого погладила кукла?

- Что тебе погладила кукла?

Упражнение в сопряженной/ отраженной/ самостоятельной речи при ответах на вопросы (по подгруппам)

5. Итог

Педагог напоминает детям, в какие игры играли, спрашивает, какая игра понравилась больше всего.