«Открытый урок»
Прудникова Елена Леонидовна
18.04.2015
Начальная школа, МХК и ИЗО

Открытый урок «Детали рисунка (листья, цветок), эскиз. Батик». 2-й класс

Цель: знакомство с батиком; изучение техники выполнения эскиза (имитации) батика.

Задачи:

  • формирование духовно-нравственной, культурно-образованной личности современного школьника; умения увидеть художественное своеобразие батика в изобразительном искусстве;
  • овладение приёмами работы с тканью; развивать творческие способности учащихся на занятиях изобразительного искусства.
  • развитие композиционных и графических навыков; воспитание вкуса и эстетического отношения к действительности, развитие наблюдательности.

Тип занятия: комбинированный.

Оборудование: компьютер, экран, мультимедийная установка, эскизы на формате А4 для каждого ученика

Зрительный ряд: презентация с последовательностью выполнения имитации батика; фотографии современных интерьеров с картинами ; детские работы.

Музыкальный ряд: Моцарт - Симфония N40, часть, Бетховен - Лунная соната, Вивальди - Весна (Времена года), Огинский - Полонез «Прощание с Родиной», Боккерини - Менуэт, Бетховен - К Элизе, Чайковский - Марш (Щелкунчик), Бетховен СимфонияN3, Haydn Symphony 100 1 Military, Tchaikovsky_Sentimental_Waltz_Op_51_6, Vivaldi_Vremena_goda_Autumn, Звон колоколов (запись).

Материал к уроку: ткань формата А4 для батика, карандаш , акварельные краски, соль.

План занятия:

I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
III. Формулирование проблемы. Целеполагание.
IV. Этап повторения изученного на прошлых занятиях.
V. Сообщение нового материала с использованием презентации.
VI. Выражение решения проблемы. Рефлексия.
VII. Физминутка.
VIII. Практическая работа.
IX. Просмотр, корректировка эскизов. Показ наиболее удачных работ.
X. Анализ работ. Итог. Рефлексия.

Задание: создание рисунка композиции для батика, закрашивание фона в технике «солевой батик»

Обязательный минимум содержания

  • Знать основные приёмы работы с тканью и уметь применять их на практике (Н).
  • Продолжитьизучение свойств тёплых и холодных цветов и их смешение. Получить представление о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике (П). (Н - необходимый уровень, П - программный уровень.)

Этапы урока

Содержание

Формирование УУД,
технология оценивания

действия учителя

действия учеников
I. Организационный момент

Ход урока

Приветствие.

 Готовность учащихся к уроку, наличие необходимого материала.
II. Создание проблемной ситуации.
Актуализация знаний		 Постановка задач занятия.
- Ребята, сегодняшнее наше занятие я хочу начать с загадки:
- На чем еще можно рисовать, кроме бумаги?

- Правильно, но сегодня мы будем рисовать на одном материале, наша одежда из чего состоит?
- Правильно, а техника эта как называется знаете?
- Молодцы, а что расцветает весной первыми?
- Хорошо, ребята, можете ли вы предположить, как будет звучать тема нашего занятия и чем мы будем заниматься? (определение темы занятия).
- Правильно.

 Ученики отвечают на вопрос (возможный вариант ответа):
- на асфальте,
- дереве,
- ткани.

- из ткани

- батик.
- цветы.
- рисование цветов на ткани;

 Познавательные действия
1. Уметь отличать витраж от мозаики.
2. Делать выводы, сравнивая разные декоративные техники.
3. Записать в тетрадь по искусству новое слово (витраж).
III. Формулирование проблемы. Целеполагание Совершенно верно - рисовать цветы на ткани, а тема нашего занятия будет звучать так - .
«Детали рисунка (листок,цветок),эскиз. Батик».		 (Дети отвечают, учитель обобщает сказанное детьми и дополняет их ответы). Регулятивные действия
1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
2. Работать по предложенному плану использовать презентацию.
3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
V.Сообщение нового материала c использованием презентации Знакомство с искусством батика в форме беседы.
Скажите, ребята, а кто создавал такую красоту?
Правильно.
Панно на шелке, выполненные талантливым художником несут в себе определенную световую гармонию, свободную вибрацию света и линий. Этими картинами хочется любоваться снова и снова.
История декорирования ткани уходит в глубокую древность. Роспись по шелку или батик - одно из древнейших ремесел, родиной которого является Индонезия, где использовались натуральные краски, изготовлявшиеся на растительной основе. Очевидно, с незапамятных времен в человеке жила необходимость сделать свою одежду более нарядной.
Новизна учебного материала заключается в способе передачи цвета на ткани. Практическая значимость - в многофункциональности объекта рисования
(картина, платок, шторы, наволочка, блуза, платье)
Знакомство с холодным батиком (солевая техника)
Изучение техники росписи по ткани начинаем с солевой техники. Рассмотрим воздействие соли при росписи ткани. Структуры возникающие, в результате использования соли при росписи картин, платков одежды в этой технике завораживают. Причина этому -свойства соли: она поглощает влагу. Если вы покрасите ткань и, не давая ей высохнуть, нанесете на него немного соли, она тут же начнет впитывать воду. Вместе с водой соль притягивает и содержащиеся в ней красители - и в результате краска становится светлее, цвета смещаются, возникают контуры, абстрактные узоры, причем все время разные, в зависимости от влажности, состава краски или особенностей самой соли.		 возможный вариант ответа
- Художники!

Дети говорят варианты ответа.

Просмотр презентации. Комментарии учащихся.

 Коммуникативные действия
1. Высказывать свои мысли (предложения, дополнения), вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, в т.ч. развивать свою внимательность.
3. Уметь находить источник мотивации к учению и практическая значимость
- Скажите, а в нашем современном мире, где вы можете встретить батик? Рассмотреть фотографии современных интерьеров с картинами из ткани.
VI. Выражение решения проблемы.

Современная технология изготовления батика состоит из трех этапов:

 Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него.
Так как же выполняется простой батик? Давайте познакомимся с этапами изготовления:

1) разработка эскиза;
2) грунтовка ткани;
3) закрашивание работы;

Существует несколько способов изготовления батика в школьных условиях. Это солевой батик, холодный, горячий и другие. Мы попробуем сделать имитацию солевого батика.

Мы будем выполнять батик в определенной последовательности:

А) Для начала - выбор из предложенных композиций (см. Презентацию).
переходим к цветовой гамме (определяются) и раскрашивают.
Рассмотреть детские работы прошлых лет.

Ученики отвечают на вопрос (возможный вариант ответа):

- Витражи выполняются по эскизам художников.

Рассматривают, анализируют.
Необходимо отметить, что на всех этапах работы надо следить за аккуратностью, чтобы не повредить изображение, и быть осторожными во время работы с тканью (комкается, мнется). Внимательно осматривают ткань и аккуратно работают на ней.
VII. Физминутка Учитель предлагает выполнить Выполняют. Здоровьесберегающая технология.
VIII. Самостоятельная работа учащихся над эскизом композиции
Рассматривание образцов. Краткий анализ.		 - Какое настроение передают эти рисунки?
- Что вам особенно понравилось и почему?
Как вариант можно для каждого ряда создать свои композиции (групповая работа) затем ряды сравнивают законченную работу. (для разработки эскиза можно предложить темы).

Загадка

Он цветочный принц - поэт
В шляпу белую одет
Про весну стишок на бис
Прочитает там

(…)

Эталон росписи
К росписи цветов приступайте с верхнего левого угла, это необходимо учитывать для удобства работы. Просушите работу.

- С чего мы начнем работу над рисунком? Конечно, с изучения того цветка, который будем рисовать. Художник П. П. Кончаловский писал: «Цветок нельзя писать «так себе», простыми мазочками, его надо изучить, и так же глубоко, как и все другое».
Рассмотрим один цветок. Как он называется?

Роспись цветов
Эталон росписи Пока краска не высохла, вы можете использовать в данной работе солевой эффект, солью посыпают еще не высохшие участки работы.
После того как работа высохнет, уберите кристаллы соли, которые остались нерастворенными.
Практическая часть:
Про синий цвет… Работа с красками и кистями…Большой кистью , основная работа с синим цветом, смешение его с основными цветами (красный, желтый) и получение дополнительных (зеленого, фиолетового). С помощью перетекания красок на ткани и добавления соли, воссоздать переменчивое

Прорисовка фона по-сырому

  • Немного передохнули и теперь необходимо приступать к работе.
  • Перед выполнением практического задания давайте вспомним правила работы:
  • - С чего начинается работа красками?
  • - С какого цвета начинаем работу? Почему?
  • Положите лист горизонтально или вертикально?
 Все ребята приступают к практической работе.

Часть учащихся (группа) работают над общим выбранным эскизом, остальные работают на своих альбомах, как варианты.

Затем - индивидуальная работа учащихся.

…нарцисс

Применение изученых знаний и выполнение практической работы.

 Личностные результаты
1. Оценивать ход творческих работ как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.
2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых творческих работ (хорошо/плохо) с позиции эмоциональных, нравственных ценностей.
3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.
4. Развитие самостоятель
ности в поиске решения различных изобразительных задач.
5. Воспитание уважительного отношения к творчеству - как своему, так и других людей
IX. Просмотр, корректировка эскизов. Показ наиболее удачных работ. В процессе удачные работы демонстрируются классу.
  • Детские работы
  • Дети вывешивают работы, которые просохли на доске, а мокрые работы раскладывают на столе.
  • Самые красивые работы, учащиеся защищают, называя и описывая их.
 Корректируют, уточняют свои фрагменты композиции.
X. Анализ работ. Итог. Рефлексия. Выставка работ и их защита Учитель просит показать всем ребятам наиболее удачные работы.

Критерии оценивания:

Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность.

  • Верное композиционное решение;
  • Соответствие названия изображению;
  • Аккуратность;
  • Общее эмоциональное впечатление;
  • Умение представить, описать работу.
 Показывают. Выкладывают работы на ватман. Оценивают коллективную работу. Играют в художников и зрителей. Задают вопросы, отвечают, анализируют работы.
Домашнее задание Обвести контуры рисунка дома тонким черным маркером или фломастером, поместить работу в рамочку и повесить картину на видное место.
Приложения