«Открытый урок»
Авторский коллектив:
Дунаева Ирина Ивановна
Антонова Тамара Владимировна
Муренко Ольга Викторовна
Зубрева Анна Владимировна
Логвина Наталья Николаевна
Макаренко Оксана Александровна
12.03.2015

Итоговый урок по курсу ОРКСЭ (модуль "Основы православной культуры") "Путешествие по страницам учебника"

Цель урока: определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки, делать правильный выбор поступков.

Задачи:

  • учить детей обобщать и делать выводы;
  • формировать у учащихся умения самостоятельно применять знания в различных ситуациях, требующих творческой деятельности;
  • развивать мышление, речь, интеллект;
  • воспитывать стремление к знаниям, уважение к историческому прошлому.

Личностные результаты:

  • Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.
  • Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются справедливыми и милосердными.
  • Самостоятельно определять и формулировать общие для всех людей правила поведения.
  • Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
  • Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
  • Совместно с учителем составлять план решения задачи.
  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.
  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.
  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий, делать выводы на основе обобщения знаний.
  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Коммуникативные УУД:

  • Доносить свою позицию одноклассникам: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
  • Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
  • Слушать других, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
  • Договариваться: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

На занятии предполагается использование компьютера. На уроке предполагается творческая работа учащихся, которая помогает учащимся наиболее прочно запомнить изученный материал. Задания и виды работ, используемые на уроке, повышают интерес учащихся к изучаемому предмету.

ХОД УРОКА:
1. Организационный этап Слово учителя. Презентация. Слайд №1.
- Здравствуйте, ребята.
Сегодня мы с вами подводим итоги нашего курса «Основы православной культуры».
Я уверена, что наши уроки не прошли для вас бесследно.
На уроке мы вспомним основные и важные моменты всего курса.
У каждой группы на столе имеется карта урока, которая поможет вам лучше ориентироваться в заданиях.
2. Творческая работа учащихся: предположить концовку притчи

Цель: активизация учащихся, нацеливание на работу.

 - Ребята, сейчас я вам прочитаю притчу, но не до конца. А вы в группах попробуйте предположить, чем закончится эта история.
Слайд № 2

* * *

В глубокой древности люди решили построить высокую башню, чтобы добраться до самого неба. Строилась эта башня много лет. И постепенно вокруг неё строился и разрастался город Вавилон. Когда башня была уже почти совсем готова, БОГ …………

Заслушиваются продолжение рассказов, которые составили в группах, возможно обсуждение, ответы на вопросы учащихся из других групп.
Если ни одна из групп не приблизится своим рассказом к идее, что в итоге появились разные народы и религии, то учитель зачитывает конец притчи:
Богу не понравилось, что люди хотели вблизи от небес познать их тайны. И послал он на Землю великую бурю. Когда она затихла, люди обнаружили вдруг, что говорят на разных языках и не понимают друг друга. Все побросали работу и разбрелись в разные концы земли. А башня стала постепенно разрушаться.

Слайд №3.
Вывод: появились разные религии.
- Какие религии вы знаете? (ислам, буддизм, иудаизм, христианство)
3. Этап проверки знаний

Цель: проверить знания учащихся в рамках изученного материла.

 Сейчас каждая группа получит своё задание:
- вспомнить, какое понятие соответствует данному определению;
- дать своё дополнительное толкование этому понятию.
  1. Особая религиозная практика, во время которой верующие воздерживаются от употребления скоромной пищи. Это _________ (пост).
  2. Прямое или косвенное нарушение религиозных заповедей, предписаний и традиций. Это недоброе чувство, мысли и дела. _________ (грех).
  3. Место собрания христиан для коллективной молитвы. Это ___________ (церковь).
  4. Послание Бога человечеству, с помощью которого можно различить добро и зло. Основа христианской морали и вероучения. Это _______ (заповеди).

После совместного обсуждения:
- выслушиваются ответы групп;
- группы дают своё дополнительное толкование данных понятий, коротко могут рассказать об этом понятии.
- Ребята, давайте вспомним заповеди Божьи, о которых мы говорили с вами на уроках.
- Как заповеди попали к людям?
Слайд № 4.
(Учащиеся называют 6 заповедей, изученных на уроках, добавляются те, о которых узнавали из дополнительных источников;
вспоминают о скрижалях, на которых были записаны заповеди и о том, как Бог передал Моисею скрижали).
Важно: на уроках курса неоднократно говорилось о том, что в основе всех заповедей лежит заповедь:
1. Возлюби Бога своего.
Вывод: (ученики вспомнили заповеди).
4. Работа по теме урока

а) Творческая работа учащихся: ранжирование понятий.

Цель:
повторить изученный учебный материал на основе творческого задания

- Ребята, я предлагаю вам в группах посоветоваться и разместить на своих листах (назовём их скрижалями) заповеди в том порядке, в каком вы видите их по своей значимости. В основании должна лежать самая важная, на ваш взгляд, заповедь.

(Работа в группах - защита своих работ)

!!! Следует остановить внимание на тех работах (если таковые будут), где заповедь «Возлюби Бога своего» и «Возлюби ближнего своего» не стоит в основании.
Построить беседу таким образом, чтобы доказать что именно на этих двух заповедях утверждается христианский закон.
б) Творческая работа учащихся: библейские картинки.

Цель:
повторить изученный учебный материал на основе творческого задания с элементом состязательности.

- Сейчас представитель каждой группы выберет себе карточку-задание. В течение некоторого времени вы постарайтесь изобразить полученное слово в виде рисунка.
- Когда работы групп будут готовы, ребята из других групп постараются узнать библейский сюжет, и, соответственно, рассказать об этом. Создатели данной картинки должны будут оценить ответы одноклассников.

(Работа в группах - другие группы узнают сюжет и готовят небольшой рассказ)

Задания для групп:

  • ковчег;
  • Пасха;
  • дерево познания добра и зла;
  • милосердие.

Вывод:
- Ребята, вы хорошо справились с этой работой.
5. Итог урока («Чёрный ящик»)

- Ребята, на нашем сегодняшнем уроке мы с вами многое вспомнили, повторили.
- в моём «Чёрном ящике» находится предмет. Сейчас я его опишу, а вы догадаетесь, что находится в «Чёрном ящике» и подтвердите доказательствами свой ответ.

Слайд № 5.
Это предмет, в котором:

  • есть рождение Христа
  • есть жизнь Христа
  • есть Его наказы всему человечеству
  • это самый дорогой и в то же время самый дешёвый предмет

Что это? (Библия)
(Ученики отвечают и подтверждают каждую фразу
в задании доказательством).
- Как вы думаете, почему итогом сегодняшнего урока стала именно эта книга?
6. Рефлексия

Цель: осмысление полученных на уроке знаний

- У каждого есть листик. Я попрошу вас коротко написать, на какие вопросы вы хотели бы получить ответы. И на следующем уроке мы поговорим с вами об этом.
- Приступайте к работе.
(Ученики по желанию зачитывают свои вопросы)

Приложение

Приложения