ХОД УРОКА:

Цель:  активизация учащихся, нацеливание  на работу.

* * *

В глубокой древности люди решили построить высокую башню, чтобы добраться до самого неба. Строилась эта башня много лет. И постепенно вокруг неё строился и разрастался город Вавилон.  Когда башня была уже почти совсем готова, БОГ …………

Заслушиваются продолжение рассказов, которые составили в группах, возможно обсуждение, ответы на вопросы учащихся из других групп.
Если ни одна из групп не приблизится своим рассказом к идее, что в итоге появились разные народы и религии, то учитель зачитывает конец притчи:
Богу не понравилось, что люди хотели вблизи от небес познать  их тайны. И послал он на Землю великую бурю. Когда она затихла, люди обнаружили вдруг, что говорят на разных языках и  не понимают друг друга.  Все побросали работу и разбрелись в разные концы земли. А башня стала постепенно разрушаться.

Слайд №3. 
Вывод: появились разные религии.
– Какие религии вы знаете? (ислам, буддизм, иудаизм, христианство)

Цель:  проверить знания учащихся в рамках изученного материла.

1. Особая религиозная практика, во время которой верующие воздерживаются от употребления скоромной пищи.  Это  _________ (пост).
2. Прямое или косвенное нарушение религиозных заповедей, предписаний и традиций. Это недоброе чувство, мысли и дела. _________  (грех).
3. Место собрания  христиан для коллективной молитвы. Это ___________ (церковь).
4. Послание Бога  человечеству, с помощью которого можно различить добро и зло. Основа христианской морали и вероучения.  Это _______ (заповеди).

После совместного обсуждения:
– выслушиваются ответы групп;
– группы дают своё дополнительное толкование данных понятий, коротко могут рассказать  об этом понятии.
– Ребята, давайте вспомним заповеди Божьи, о которых мы говорили с вами на уроках.
– Как заповеди попали к людям?
Слайд № 4.
(Учащиеся называют 6 заповедей, изученных на уроках, добавляются те, о которых узнавали из дополнительных источников;
вспоминают о скрижалях, на которых были записаны заповеди и о том, как Бог передал Моисею скрижали).
Важно: на уроках  курса неоднократно говорилось о том, что в основе всех заповедей лежит  заповедь:
1. Возлюби Бога своего.
Вывод: (ученики вспомнили  заповеди).

а) Творческая работа учащихся: ранжирование понятий.

Цель:
повторить изученный учебный материал на основе творческого задания

– Ребята, я предлагаю вам в группах посоветоваться и разместить на своих листах (назовём их скрижалями) заповеди в том порядке, в каком вы видите их по своей значимости. В основании должна лежать самая важная,  на ваш взгляд, заповедь.

(Работа в группах – защита своих работ)

!!! Следует остановить внимание на тех работах (если таковые будут), где заповедь «Возлюби Бога своего» и «Возлюби ближнего своего» не стоит в основании.  
Построить беседу таким образом, чтобы доказать что именно на этих двух заповедях утверждается христианский закон.

Цель:
повторить изученный учебный материал на основе творческого задания с элементом состязательности.

– Сейчас представитель каждой группы выберет себе карточку-задание. В течение некоторого времени вы постарайтесь изобразить полученное слово в виде рисунка.
– Когда работы групп будут готовы, ребята из других групп постараются узнать библейский сюжет, и, соответственно, рассказать об этом. Создатели данной картинки  должны будут оценить ответы одноклассников.

(Работа в группах – другие группы узнают сюжет и готовят небольшой рассказ)

Задания для групп:

• ковчег;
• Пасха;
• дерево познания добра и зла;
• милосердие.

Вывод:
– Ребята, вы хорошо справились с этой работой.

– Ребята, на нашем сегодняшнем уроке мы с вами многое вспомнили, повторили.
– в моём «Чёрном ящике» находится предмет. Сейчас я его опишу, а вы догадаетесь, что находится в «Чёрном ящике» и подтвердите доказательствами свой ответ.

Слайд № 5.
Это предмет, в котором:

• есть рождение  Христа
• есть жизнь Христа
• есть Его наказы всему человечеству
• это самый дорогой и в то же время самый дешёвый предмет

Что это? (Библия)
(Ученики отвечают и подтверждают каждую фразу
в задании доказательством).
– Как вы думаете, почему итогом   сегодняшнего  урока стала  именно эта книга?

Цель: осмысление полученных на уроке знаний

–   У каждого есть листик. Я попрошу вас коротко написать,  на какие вопросы вы хотели бы  получить ответы. И на следующем уроке мы поговорим с вами об этом.
– Приступайте к работе.
(Ученики по желанию зачитывают свои  вопросы)