Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и жизни человека
Цель: раскрыть многообразие класса пресмыкающихся, ознакомить со значением в природе и жизни человека
Задачи:
- Образовательные: познакомить обучающихся с основными отрядами класса рептилии, их распространением на планете, показать роль в природе и жизни человека
- Развивающие: продолжить совершенствовать навыки групповой работы и ведения монологической речи; приемы сравнения, анализа, синтеза; умения выделять главное при самостоятельной работе с учебником, дополнительной литературой
- Воспитательные: формирование бережного отношения к природе, представителям животного мира, через знакомство с ролью рептилий в природе и жизни человека.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Методы: групповая работа, проектная деятельность, работа с основной и дополнительной литературой, иллюстрациями, проблемный и частично-поисковый методы
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация «Многообразие пресмыкающихся», рабочие листы, ватман, конверты с иллюстрациями, задания для групповой работы
План работы:
I. Организационный этап
II. Мотивационно-ориентировочный
- Актуализация знаний
- Мотивация
- Целеполагание
III. Изучение нового материала
- Постановка проблемной ситуации
- Решение проблемы
- Самостоятельная работа обучающихся
- Обсуждение результатов работы
IV. Подведение итогов работы
V. Закрепление
VI. Рефлексия
VII. Информация о домашнем задании
ХОД УРОКА
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Ожидаемые результаты |
| I. Организационный этап |
Здравствуйте ребята! Cадитесь.
Добрый день, мои друзья!
Надеюсь, что наш урок пройдет в атмосфере рабочего настроения и полного взаимопонимания, интересно и с пользой для всех. Отвечать на мои вопросы во время урока можно сидя. Работать мы будем с рабочими листами, которые находятся у вас на столах у каждого (Приложение 1) |
Учащиеся настраиваются на работу, сосредатачиваютя. | Позитивный настрой на работу |
|
II. Мотивационно-ориентировочный
1. Актуализация знаний |
1. Ребята, скажите пожалуйста какой большой раздел биологии вы изучаете сейчас?
А какой тип животных мы сейчас изучаем? А класс? Что же их объединяет со всеми остальными представителями этого типа? Какие же черты отличают? |
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя |
Повторение пройденного материала, систематизация знаний, подготовка к постановке темы урока.
Формулировка темы урока Формулирование учащимися целей урока |
| 2. Мотивация |
Ребята отгадайте загадки.
По реке плывет бревно.
Вот лентяй
Живет спокойно, не спешит,
Что за чудо! Вот так чудо!
Она, как змейка,
Мимо Юрки, Мимо Верки,
Шелестя шурша травой,
Длинна, а не нитка
|
Отгадывают загадки, предлагают темы урока | |
| 3. Целеполагание | На слайде показана схема (Приложение 2) при заполнении которой мы увидим, что вы уже знаете и что бы хотели узнать.
Выполнили? Давайте посмотрим что у вас получилось. |
Самостоятельная работа в группах на рабочих листах | |
|
III. Изучение нового материала
1. Постановка проблемной ситуации |
Итак когда поставлены тема и цели урока мы приступаем к изучению нового материала.
И первым перед вами стоит вопрос КТО ? У вас на столе лежит белый конверт в нем рисунки с изображением различных животных постарайтесь систематизировать (разделить) их на 4 группы. Ответьте на вопрос ПОЧЕМУ? (по каким признакам) проводилась классификация), (картинки прикрепляют на ватман, который вывешивают на доску) |
Работают в группах, классифицируют представленные изображения, изготавливают фотоколлаж (проект) | Возникновение проблемной ситуации |
| 2. Решение проблемы | А теперь давайте посмотрим на представленные фотоколлажи.
Почему деление произошло так, по каким признакам? |
Выдвигают собственный алгоритм деления класса на отряды | Решение проблемной ситуации |
| 3. Самостоятельная работа учащихся | Есть ли на вашем столе еще какие-либо предметы, привлекающие ваше внимание? (Цветной конверт)
Откройте его? В нем представлена тема вашего задания для самостоятельной работы (задание 3 рабочий лист). На работу вам дается 5-7 минут. |
Отвечают на вопрос учителя, работают с дополнительной литературой | Групповое изучение предложенной темы. |
| 4. Обсуждение результатов работы | Каждая группа должна представить результат своей работы (выступление представителя каждой группы ) | Представляют результат своей работы | Знакомство с особенностями каждого отряда. |
| V. Закрепление | Давайте поиграем в игру «Вопрос-ответ… Верно или нет?»
1. Змеи-родственники крокодилов Ответ: В Е Р Н О. И те, и другие относятся к классу пресмыкающихся. 2. Змеи видят в темноте. Ответ: Н Е Т. Но даже при слабом зрении некоторые змеи могут охотиться в темноте. Это происходит потому, что в голове у них есть углубления, называемые лицевыми ямками, которые ощущают тепло находящегося поблизости животного. 3. Змеи гипнотизируют свою жертву. Ответ: Н Е Т. Ни одна змея не способна загипнотизировать свою жертву. 4. Некоторые змеи, чувствуя опасность, притворяются мертвыми. Ответ: В Е Р Н О. Когда появляется враг, уж иногда переворачивается на спину и высовывает язык. Он выглядит как мертвый. Мудрый поступок, так как большинство хищников предпочитают свежую пищу и чаще всего не обращают внимание на падаль. 5. Змеи отлично живут в неволе. Ответ: В Е Р Н О. Многие змеи совершенно безобидны и, если с ними хорошо обращаться, становятся совсем ручными. 6. Змеи живут дольше людей.. Ответ: Н Е Т. Самым старым из известных змей - долгожителем был удав по кличке Поп-Ай. Он жил в прекрасных условиях в зоопарке, где за ним ухаживали и хорошо кормили. Умер он в 40 лет. 7. Тело пресмыкающихся покрыто роговой чешуей или роговыми пластинками. 8. Все пресмыкающиеся за исключением змей, - четвероногие животные. 9. К пресмыкающимся относятся различные виды ящериц, змей, крокодилов, черепах. 10. Ящерицы и змеи постоянно высовывают язык, выполняющий у них функцию жала. 11. Самое древнее животное среди современных пресмыкающихся - гаттерия. |
Отвечают на вопросы игры | Сиситематизация нового «открытого» знания |
| VI. Подведение итогов | - Итак, скажите какие цели, вы поставили перед собой в начале урока? Вы ответили на все вопросы урока? Достигнуты ли цели урока?
- Напишите в своих рабочих листах, что вы узнали сегодня на уроке? Чему вы научились на уроке? - А что вы хотите узнать? Напишите, что вы хотите узнать на следующем уроке, какой класс позвоночных животных мы еще не изучали? |
Рассуждают, отвечают.
Пишут в рабочих листах ответы на вопросы: Я научился… Я узнал… Хочу узнать… |
Самоанализ, мотивация к обучению на следующем уроке |
| VII. Рефлексия | - Скажите ребята, вам понравился урок? А что понравилось больше всего?
Перед вами лежит камень , поместите на него ящерицу сходную с вашим ( белая плохое, желтая среднее, зеленая хорошее) |
Собирают «камень настроения» | Удовлетворенность учащихся уроком. |
| VIII. Постановка домашнего задания |
|
Записывают домашнее задание. |