Дидактические цели:

• способствовать развитию орфографической зоркости; интеллектуальных умений: анализировать, обобщать; практических умений: подбирать слова моделям, учить работать в парах, самостоятельно оценивать свою работу;
• создать условия для общения друг с другом, положительной учебной мотивации.

Задачи:

• Образовательные: учить правильной записи адреса на конверте; повторить правила переноса слов; отработать порядок действий при переносе слов и при списывании.
• Развивающие: развивать речь учащихся, орфографическую зоркость, внимание.
• Воспитывающие: воспитывать интерес к урокам русского языка; Воспитание навыка самоконтроля.

Средства обучения: карточки для работы в парах, фишки, конверты, кружки для самооценки работы детей на уроке и рефлексии; использование ИКТ.

Ход урока

I. Организационный момент.

Ребята, готовы ли к уроку?
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший, дружный класс
Все получится у нас!

- У нас в классе светло, празднично. Почему, ребята?

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь, посмотрите, улыбнитесь.

- Посмотрели друг на друга, улыбнулись, пожелали друг другу удачи.

- Тихо сели.

II. Целеполагание и мотивация.

- Ребята, а какой у нас сейчас урок?

- А что нам необходимо для успешной работы на уроке?

- Мы сегодня будем работать под девизом: «Знание собирается по каплям».

- Как понимаете? (Знания за один день невозможно получить, их нужно копить постепенно, может даже всю жизнь).

- Мы сегодня с вами будем учиться.

- А что вы уже умеете делать на уроках русского языка? (Составлять схемы слов, моделировать, описывать внешность человека и т.д.)

- Сегодня, ребята, мы продолжим работу, мы откроем с вами ещё одно новое знание.

- Как вы будете это делать? (Сначала выясним, что не знаем. Для этого выполним пробные действия. Зафиксируем затруднения. Выявим его причину).

- С чего мы начнем работу? (С подготовки руки к письму).

III. Минутка чистописания. (Работа в тетради).

- Назовите элементы букв на первой строчке.

- Какие буквы можно записать, используя данные элементы?

Запишите.

- Посмотрите на вторую строчку. В чем сходство и различие между заглавными буквами «И»,«Ц»? Запишите.

- А между буквами «Ц»,«Щ»?

- Для чего нам нужны заглавные буквы?

- Какую интересную информацию можете дать о звуках «Ц», «Щ»? (У «ц»-нет мягкой пары, у «щ»-нет твердой пары).

- У вас есть, ребята, последняя строчка свободная. Напишем диктант.

- Запишите буквы по их описанию.

а) Это заглавная буква, которая состоит из длинной линии с закруглением вверху и вверху, и длиной линии с закруглением внизу и короткой петли.
б) Это строчная буква, которая состоит из короткой линии с закруглением внизу и линии с закруглением внизу и короткой петли.
в) Это заглавная буква, которая состоит из длинной линии с закруглением вверху и внизу и длинной линии с закруглением внизу.
г) Это строчная буква, которая состоит из короткой линии с закруглением внизу и ещё одной короткой линии с закруглением внизу.

Проверка

IV. Повторение.

- Какой следующий шаг? (Повторение)

- Давайте решим грамматические задачи.

а) В слове несколько согласных и один гласный. Сколько в нем слогов? (Один). Назовите такие слова. (Снег, стол, дом…)
б) В слове три гласных. На сколько слогов можно разделить слово?
в) В словах «друг» и «снег» по три согласных звука. А по сколько слогов?

- Вспомним правило. Сколько в слове гласных, столько и слогов.

V. Актуализация прошлых знаний.

Открыли рабочие тетради. Упражнение 3.

- Читайте внимательно задание. Как поняли? Рассмотрите образец. Составьте план работы (алгоритм).

Придерживаясь этого алгоритма, работаем. Что общего у слов первого столбика?

1) Работа с моделями слов.

- Выбери модель, которая соответствует слову «письмо».

2) Исследовательская работа.

- Почему вторая модель не подходит?

- А третья?

3) Индивидуальное задание.

- Построить модель слова «адрес», преобразовать в модель слова «адреса».

VI. Физкультминутка.

VII. Постановка проблемы и выведение темы урока.

- Отгадайте загадку.

Сбоку - марка и картинка
В круглых штампах
Грудь и спинка.
Маленькое очень
Быстрое как птица
Если захочешь -
За море умчится.

- Верно, это письмо. А что мы называем письмом? Давайте обратимся к словарю С. Ожегова.

- Давайте подумаем, что нужно сделать, прежде чем отправить письмо? (Его нужно положить в конверт).

- У вас на парте два конверта. В какой из них нужно положить письмо? (В конверт с маркой).

- Правильно. Марка оплачивает путь письма.

- Марки бывают интересными и красивыми, маленькими и большими. Многие люди их коллекционируют. Это филателисты (толковый словарь)

VIII. «Открытие» нового знания.

- Посмотрите на конверт. На конверте вверху мы видим слова:

• «от кого»
• «откуда»

- внизу:

• «кому»
• «куда»

Это адреса тех, кто отправляет письмо, и кто его получает.

Отправитель - тот, кто отправляет.

Адресат - тот, кто получает.

- Письмо в конверте, адрес написан. Можно отправлять? (Нет, мы забыли про индекс).

- Индекс означает указатель. Он состоит из шести цифр.

- Посмотрите, как путешествует письмо.

- А всегда ли так было?

Подписывание конверта.

- Ребята, кому можно писать письма? (Бабушке, дедушке, другу).

- А каким должен быть друг?

- Дома вы уже написали письмо другу. Надо его только отправить. Для этого мы должны написать адрес. Сейчас мы будем учиться писать адрес на конверте. (Подробное объяснение).

- При письме ребята используют способ сокращения слов.

Посмотрите на доску:

• Область - обл.
• Город - г.
• Поселок - п.
• Улица - ул.
• Дом - д.

- Приступайте, ребята, к работе. (Звучит тихая музыка)

Проблемная ситуация

- С какими трудностями столкнулись? (Мы не смогли перенести слово.)

- Что же будем делать? Как выйти из этого затруднения? (Нам надо научиться переносить слова.)

- Что из этапа повторения поможет нам достижения цели? (Деление слов на слоги.)

- Так какая же тема нашего урока? (Правила переноса слов)

Работа с учебником. (Стр. 46)

Рубрика «Обрати внимание»

- Прочитайте.

- Составим алгоритм.

• Переносить слова с одной строки на другую надо по слогам.
• При переносе нельзя одну букву оставлять на строке и нельзя одну букву переносить на другую строку.

- Давайте потренируемся, придерживаясь алгоритма.

Работа в тетради «Русский язык».

Деление слов на слоги: марка, дом, Лиман, улица.

- Почему слово «дом» нельзя перенести?

- Как изменить слово, чтобы его можно было перенести?

IX. Физкультминутка для глаз.

X. Работа в парах. Самопроверка по эталону.

- Как проверить, усвоили ли вы новую тему? (Надо выполнить самостоятельную работу и сопоставить с эталоном.

- Вспомните правила работы в парах.

XI. Рефлексия деятельности (итог урока).

- Что необходимо сделать, прежде чем закончить урок? (Подвести итог урока).

- Какие цели мы ставили? (Научиться писать адрес, делить слова для переноса).

- Вы достигли поставленной цели?

- Как мы открывали новые знания? (Выполнили ряд упражнений).

- В чём было затруднение?

- Перед вами лежат кружки:

• Зелёный - согласие;
• Жёлтый - сомнение;
• Красный - несогласие;

Выберите цвет кружка, который показывает, насколько вы хорошо усвоили тему.

- Я знаю правила переноса слов.

- Я хорошо научился подписывать адрес на конверте.

- В самостоятельной работе у меня всё получилось.

- Я смог понять причину ошибок, которые допустил в самостоятельной работе.

- Я доволен своей работой на уроке.

Вывод:

Над чем надо поработать? (Подписывать адрес на конверте).

- Вы набрали хоть капельку знаний?

- Конечно, с каждым днем мы приобретаем знания, открываем тайны русского языка, а значит, становимся более грамотными. Спасибо за урок, мне было интересно с вами работать.

Презентация.

Приложения

• pril.pptx (9.66 МБ)