Урок биологии "Лишайники"
Скачать презентацию (6.46 МБ)
Цели:
- познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; показать приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания, их роль в природе и жизни человека.
- вырабатывать навыки самостоятельной работы с учебником, находить в тексте сведения для заполнения схем, расширять кругозор,
- развивать познавательный интерес к предмету, воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: интерактивная доска SMART Board, проектор, компьютер, диск «1С:Репетитор. Биология», гербарный материал, живые объекты, справочная литература, учебник, рабочие листы, карточки-задания.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята, садитесь. Прежде чем мы с вами запишем в тетради тему сегодняшнего урока, я хотела, чтобы вы послушали стихотворение и сказали о каком организме сегодня на уроке пойдет речь. (Слайд 1)
Мимо малого мира проходишь ты как посторонний.
Сев на камень, вглядись в удивительный микрорельеф.
На лесном валуне - между мхами - причуды кладоний.
Эти формы познай, их фантастику запечатлев.
Будто явлен в модели нам образ другой биосферы!
Вот лишайник - как рюмочка, рядом - как гранистый лед.
А наросты центрарий похожи на дебри Венеры,
Через эту чащобу торопится жук - вездеход.
Без лишайников Север всю прелесть бы сразу утратил,
Потому изучаю палитру задобренных скал.
(Ответы учащихся)
II. Изучение нового материала. Тема нашего урока: «Лишайники» (Слайд 2)
- А что вы знаете про эту группу организмов? (Работа со слайдом 2, дописываем то, что известно по теме)
нет корней, листьев, цветов, очень разнообразные по внешнему виду, цвету
- А сможете вы мне помочь в решении вот такого вопроса: (слайд 3) «Почему лишайники встречаются во всех природных зонах?»
Ответы учащихся.
- Достаточно ли у вас знаний, что бы дать обоснованный ответ на данный вопрос?
- Как вы думаете, а что необходимо узнать о лишайниках, что бы ответить на поставленный вопрос?
(Работа со слайдом 3, дописываем план изучения темы, при необходимости учитель дополняет ответ)
Должна появиться запись на 3 слайде:
Размножение
Строение
Значение (в качестве дополнительного пункта изучения лишайников)
- На сегодняшнем уроке я предлагаю вам выступить в качестве ученых, и в конце урока мы с вами станем специалистами в такой науке, которая называется лихенология (слайд 4)
- В настоящее время изучено около 20 тыс. видов лишайников и с каждым годом этот список пополняется. Для более эффективного изучения отдела лишайники я предлагаю разделиться на группы.
1 группа изучает многообразие форм (Рома, Валера)
2 группа - размножение (Максим, Марина, Влад)
3 группа - значение (Коля, Рустам, Паша)
4 группа - строение лишайников (Саша, Андрей, Наташа)
Каждая группа получает свое задание и рабочий лист, который вам необходимо будет заполнить в ходе урока. (Работа в группах - 7-10 минут)
Слово предоставляется 1 группе (Приложение 1). Во время ответа (слайд 5) остальные учащиеся делают записи в рабочих листах
Ответы учащихся на поставленные вопросы (+работа на интерактивной доске - делают подписи типов слоевищ)
Вопрос к классу: Посмотрите гербарный материал и определите тип слоевища? (Ответ учащихся)
Слово предоставляется 2 группе (Приложение 1). Ответы учащихся на поставленные вопросы (+ работа на интерактивной доске - делают
надписи составных частей слоевища) (слайды 6, 7)
А как вы думаете, как питаются лишайники? (Ответы учащихся)
Работа с термином «АВТОГЕТЕРОТРОФЫ» (слайд 8) (слово «гетеротрофы» вам уже знакомо - организмы, питающиеся готовыми органическими веществами - этот тип питания характерен для грибов;
«автотрофы» - это организмы, которые синтезируют органические вещества из неорганических - наличие пигмента - хлорофила - этот тип питания характерен для водорослей)
Т.о., гриб предоставляет воду и минеральные вещества, растворенные в ней, а водоросль - органические вещества.
Слово предоставляется 3 группе (Приложение 1). Ответ учащегося (дописывают схему на интерактивной доске) (слайд 9)
Задание всему классу: (слайд 10) Какой тип размножения представлен на слайде?
Слово предоставляется 3 группе. Ответ учащихся и заполнение схемы на интерактивной доске (слайд 11)
(Учитель) Двум ученикам класса заранее было дано задание - Где чаще всего встречаются лишайники, и какой тип слоевища они имеют?
Ответы учащихся: В нашей деревне лишайники встречаются повсеместно, Чем ближе к дорогам, тем их количество уменьшается. В основном это накипные и кустистые лишайники.
(учитель) Ребята, в научной литературе отмечено что: (слайд 12)
При слабом загрязнении исчезают кустистые лишайники.
При среднем загрязнении исчезают листовые лишайники.
При сильном загрязнении исчезают накипные лишайники
Сделайте вывод о чистоте воздуха в нашей деревне.
Подведем итог нашей работы, а для этого я прошу вернуться к нашему проблемному вопросу: (слайд 13) Почему лишайники существуют во всех природных зонах?
Теперь у вас достаточно знаний, чтобы ответить на этот вопрос? (Обусловлено способностью противостоять неблагоприятным условиям, легкостью вегетативного размножения, дальностью и высокой скорость переноса отдельных частей слоевища)
(Делаются записи под вопросом)
III. Закрепление материала
- А теперь я вам предложу выполнить проверочную работу и оценить себя. Рядом с суждением вы должны поставить «+» или «-».
Верно ли суждение?
1. Лишайник имеет стебель с листьями.
2. В лишайнике гриб снабжает водоросль водой и минеральными солями.
3. Водоросли лишайника вырабатывают органические вещества в процессе фотосинтеза.
4. Лишайникм могут поселяться на голых скалах и могут поглощать влагу всей поверхностью тела.
5. Лишайники - первичные разрушители горных пород, в результате чего формируется почва для поселения других растений.
6. лишайники не выносят загрязнения воздуха (дым, копоть, газ) и произрастают там, где воздух особенно чистый, поэтому их называют индикаторами чистоты.
Прошу вас проверить свои работы и поставить оценку. (Слайд 14)
1) - 2) + 3) + 4) + 5) + 6) +
Поставьте себе оценку за выполненную работу:
если все задания выполнены верно - «5»;
если 1 ошибка - «4»;
если 2 ошибки - «3»;
если 3 и более ошибки - необходимо еще раз изучить материал.
Объявление своих результатов учащимися.
IV. Рефлексия (использование методики незаконченных предложений) (Слайд 15)
- Ребята я Вас попрошу закончить следующие предложения:
- Я узнал …
- Я научился …
- Мне понравилось …
- Я бы хотел …
- Новые знания мне пригодятся …
- Хочу закончить наш урок такими словами (слайд 16): Помните, природа в отличие от человека, ничего не создает зря. Берегите ее!
(Слайд 17)
Домашнее задание: стр. 32-36, вопросы 1-8
Дополнительное: презентация по теме «Лишайники» (слайд 18)
- Спасибо за урок!