Открытое занятие по развитию речи "Ярмарка слов"
Цель: формирование связной речи через приобщение к народному творчеству.
Задачи:
- продолжать развивать сенсорные и моторные функции;
- автоматизировать звуки в связной речи;
- развивать фонематическое восприятие;
- обогащать словарь и активизировать речь детей;
- совершенствовать слоговую структуру слова;
- развивать мышление, память, воображение, внимание, умение ориентироваться в схеме;
- воспитывать дружеские взаимоотношения,
Словарная работа: ярмарка, чугунок
Предварительная работа:
- чтение пословиц и поговорок;
- знакомство с песенным, танцевальным фольклором русского народа;
- знакомство с народно-прикладным искусством (русская матрёшка).
- выставка детских рисунков по пословицам.
Презентация «Ярмарка слов» (Приложение 1).
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I. Организационный момент
Приветствие «Ладошки» - создание эмоционально-положительного фона. Дети здороваются, прикасаясь друг другу ладошками, и называют друзей уменьшительно- ласкательными именами.
II. Основная часть
1. Беседа о пословицах - развитие связной речи.
Логопед спрашивает детей: «Что такое пословицы? Чему учат пословицы?»
Игра с мячом «Скажи наоборот» - развитие словаря антонимов.
Дети подбирают к словам антонимы.
Логопед: Много пословиц создал народ. Есть пословицы о добре и зле, о труде и лени, о войне и мире, о счастье и горе, о смелости и трусости, о правде и лжи, о любви и ненависти, о пользе и вреде.
Логопед: Какие пословицы вы знаете?
2. Отгадывание пословиц с опорой на рисунок и объяснение скрытого смысла пословиц.
Детям предлагается по рисунку отгадать пословицу и объяснить, как они ее понимают.
- Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
- Семеро одного не ждут.
- Вся семья вместе - так и душа на месте.
- Яйца курицу не учат.
- За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
3. Логопед обращается к детям и предлагает отправиться на ярмарку на волшебной карусели. Чтобы она появилась, нужно собрать слово КАРУСЕЛЬ с помощью математического планшета.
Работа на математическом планшете - развитие умения ориентироваться в схеме, навыков звукобуквенного анализа и фонематического восприятия.
На карусели дети отправляются на ярмарку - развитие интонационной выразительности речи:
Мы на карусели сели,
Завертелись карусели.
Все бегом, бегом, бегом,
Все кругом, кругом, кругом.
Тише, тише, не спешите
Карусель остановите.
4. Ярмарочные ворота - работа над ритмическим ударением. Чтобы ворота открыть, надо постучать. Дети отстукивают ритмическое ударение слов.
Стоит лодырь у ворот,
Широко разинув рот.
И никто не разберет,
Где ворота, а где рот.
5. «Первый прилавок» - образование относительных прилагательных.
Чтобы купить товар дети должны образовать относительное прилагательное.
Сапоги из кожи - кожаные сапоги.
Самовар из меди - медный самовар.
Ковер из шерсти - шерстяной ковер.
Полотенце из льна - льняное полотенце.
Ложка из дерева - деревянная ложка.
Бусы из жемчуга - жемчужные бусы.
Кувшин из глины - глиняный кувшин.
Чугунок из металла - металлический чугунок.
6. «Второй прилавок» - работа над слоговой структурой слова - слова - квазины.
Дети, покупая предметы, расшифровывают слова.
Капуш - пушка, рапавоз - паравоз, лакук - кукла, казай - зайка, банбара - барабан, каклет - клетка, трешкама - матрешка, погиса - сапоги
7. «Третий прилавок» - совершенствование грамматического строя речи (одушевленные, неодушевленные предметы) - отбор слов, отвечающих на вопрос «кто?», «что?»
Детям предлагается купить сначала предметы, отвечающие на вопрос «что?», потом «кто?»
8. «Ярмарочный терем» - подбор родственных к слову «веселье» - весело - веселый - невеселый - веселиться - весельчак - весельчаки.
Дети подбирают родственные слова.
9. Работа с блоками Дьенеша - развитие зрительно внимания, логического мышления, умение ориентироваться по схеме.
Детям предлагается с опорой на схему собрать ярмарочного Петрушку из блоков Дьенеша.
III. Заключительная часть
Возвращение в детский сад с помощью волшебной карусели.
Итог
Логопед спрашивает детей:
- Где мы сегодня побывали?
- Что Вам понравилось?
- Что нового вы узнали?