Цель: развитие эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• Расширять представления детей об эмоциях.
• Развивать умения дифференцировать и изображать эмоциональные состояния по средствам игровых обучающих ситуаций с литературными персонажами.
• Развивать познавательную сферу.
• Воспитывать у детей эмоционально - нравственную культуру.
• Создать доброжелательную атмосферу.
• Формировать навыки рефлексии своего состояния на занятии через цвет.

Предварительная работа: беседа о смысловом значении слов (силуэт пословиц о горе;; чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка», художественных произведений: А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино», Г-Х. Андерсен «Снежная королева», Астрид Лидгрен «Малыш и Карлсон», рассматривание репродукции картины В.М. Васнецова «Аленушка».

Оборудование: объемное красное сердечко, «волшебная» палочка, клубок, вязаные мешочки, банка с вареньем, чайные ложки, сердечки, сделанные из бумаги, плоскостной материал: театр, Карабас Барабас, избушка, заинька, репродукция картины В.М.Васнецова, крыша, Карлсон, дворец, Снежная королева, театр «Молния», Буратино, снежинки с эмоциями, кассета с записью релаксации, мелодии, силуэты с изображением девочки и мальчика, цветные полоски, ракушки, ткань.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Ритуал начала занятия

- Доброе утро, поприветствуем друг друга ладошками.
- Сегодня к нам в гости пришла сказка, которая живет в сердце каждого из нас. (Педагог неожиданно достает сердечко.)
- Какое красивое сердечко, а вы хотите поиграть в игру «Сердечко»? (Да)
- Положите руку на грудь и прислушайтесь, как оно бьется, почувствуйте его тепло ладонью, постарайтесь сохранить это тепло.
- А теперь сложите ладони в виде сердца, прикоснитесь «сердцем» друг к другу и подарите частичку своего тепла тому, кто с вами рядом.

2. Игра - перевоплощение

- Вы любите путешествовать? (Да) Кто такой путешественник? (Человек, который путешествует по разным странам, городам.)
- А вы хотите отправиться в сказочное путешествие? (Хотим)
- Вы вокруг себя покружитесь и в сказочных путешественников превратитесь. (Педагог взмахивает «волшебной» палочкой.)
- На нашем пути будут встречаться сказочные персонажи, которым необходима ваша помощь. Чтобы найти верный путь в этом нам поможет «чудесный» клубочек.

3. Заюшкина избушка

- В какую сказку нас привел клубочек? (Заюшкина избушка)
- Кто герой этой сказки? (Зайчик) Какой зайчик? (Испуганный)
- Кого он испугался? (Лисы)
- Ребята, кто пытался помочь зайчику? (Собака, медведь, бык)
- Почему звери не смогли помочь зайчику? (Испугались лисы)
- Как пугала лиса зверей? (Как выскачу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам.)
- Кто помог зайчику? (Петушок)
- Какую песенку пел петушок? (Ку-ка-ре-ку, несу косу на плечах, хочу лису посечи, поди, лиса, вон.)
- Споем все вместе. Молодцы!
- А вам когда-нибудь было страшно? (Ночью, когда гроза, один дома.)
- Как можно преодолеть свой страх? (Нарисовать страх и порвать рисунок, дорисовать веселые элементы, подружиться со страхом.)
- Я вам предлагаю прошептать свой страх в «волшебную» ракушку.
- Возьмите ракушку и шепотом проговорите свой страх.

4. Театр Карабаса Барабаса

- Куда привел нас «чудесный» клубочек? (К театру Карабаса Барабаса).
Из домика выходит злой Карабас и говорит:
- У меня нет актеров в театре, я вас всех сейчас заберу.
- Ребята, изобразим гнев на лице и сердито ответим:
- Мы не пойдем в твой театр! (Дети изображают гнев и с интонацией отвечают.)
- Научим Карабаса, как можно справляться с гневом? (Да)
- А как это сделать? (Покричать в мешочек.)
- Возьмите мешочки, а один подарим Карабасу Барабасу.
- Скажем волшебные слова:
- Уходи злость, уходи и ко мне не приходи.
- А как еще можно избавиться от гнева? (Стряхнуть «злость» в мешочек.)
- Покричим в него, стряхнем с себя все «злинки», «капризки», как капельки воды и крепко затянем его, чтобы злость не вылетела.
- Мешочки оставим в театре Карабаса Барабаса.

5. Дворец Снежной королевы

- Становится холодно, дует северный ветер, кружатся снежинки.
- Где мы? (Во дворце Снежной Королевы)
- Поиграем со снежинками? (Да)
Белые снежинки в воздухе кружатся
И на землю тихо падают, ложатся.
- Ребята, посмотрите у каждой снежинки свое настроение.
- Маша, какая эмоция у снежинки? (Радость, грусть, удивление, злость, страх.)
- Какая Снежная Королева? (Холодная, грозная, белая, ледяная.)
- Что вместо сердца у Снежной королевы? (Осколок льдинки.)
- Чего она боится? (Тепла, радости)

6. Картина В.М. Васнецова «Аленушка»

- А клубочек привел нас к картине.
- Кого вы видите на картине? (Девушку, сидящую у воды.)
- Из какой она сказки? («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
- Кто написал эту картину? (Русский художник В.М. Васнецов)
- Какая Аленушка? (Печальная, грустная)
- Почему она горюет? (Жаль братца, не послушался Иванушка, напился из козьего копытца водицы и превратился в козленочка.)
- Представьте и изобразите горе, печаль Аленушки.
- В народе о горе говорят так:
- Горе старит, а радость красит.
- Как вы понимаете эту пословицу?
- Кто знает пословицы о горе? (Слезами горю не поможешь.)

7. Кукольный театр «Молния»

- «Чудесный» клубочек привел нас в кукольный театр «Молния».
- Кто вас приветствует? (Веселый Буратино.)
- Он приглашает на веселый танец «Бу-ра-ти-но». (Звучит фонограмма.)
- Какое настроение у вас? (Веселое, радостное.)

8. «Малыш и Карлсон»

- Кто нас встречает на крыше? (Карлсон)
- Заглянем к нему на чердак?
- Что вы увидели? (Банку с вареньем)
- А вы удивились, когда увидели варенье? (Да)
- Какое выражение лица у Карлсона? (Удивленное)
- Карлсон угощает вас варенье.
- Какое оно на вкус? (Сладкое, вкусное)
- Из каких ягод его сварили? (Из вишни)
- Теперь произнесем удивленно: «Вишневое»!
- Поблагодарим Карлсона за угощение (Спасибо)

9. Рефлексия своих чувств

- С помощью цветных полосок и силуэта человека отобразите ваше настроение на занятии.

10. Подведение итогов

- С какими сказочными персонажами вы встречались? (Карабасом Барабасом, зайчиком, сестрицей Аленушкой, Снежной королевой, Карлсоном, Буратино.)
- Кому помогали, сочувствовали, сопереживали? (Карабасу Барабасу, зайчику, сестрице Аленушке.)
- Какие чувства были у сказочных героев? (Гнев, злость, страх, горе, печаль, удивление, радость.)

11. Ритуал окончания занятия

На этом сказочное путешествие заканчивается. Нам пора возвращаться.
- На прощание я дарю сердечки, которые имеют определенные качества, пусть эти качества останутся с вами. (Педагог читает положительные качества личности: доброта, смелость, отзывчивость, которые написаны на сердечках, а дети громко, уверенно произносят: я добрый, я смелая.)
- Большое спасибо! До свидания!

Литература:

1. Девина И.А., Маштакова И.В. Управляем эмоциями (4-6). - М.: Издательство «Ось - 89», 2002. - 48 с. (Учебное пособие для письменных творческих заданий).
2. Клюева Н. В., Филиппова Ю.В. Общение. Дети 5 - 7 лет / Художник Масленникова Е. П. - 2-е издание, переработанное и дополненное. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001. - 160 с.: ил. - (Серия: «Ваш ребенок: наблюдаем, изучаем, развиваем»).
3. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие - М.: Генезис, 2000. - 208 с., илл.
4. Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов /Художники Г.В. Соколов, В. Н. Куров. - Ярославль: «Академия развития», 1997. - 208 с., ил. - (Серия «Вместе учимся, играем»).
5. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников (занятия, игры). Пособие для практических работников дошкольных учреждений.
6. Семенака С. И. Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе. Коррекционно - развивающие занятия. - М.: АРКТИ, 2004. - 72 с. (Развитие и воспитание).
7. Хухлаева О.В. Лесенка радости. - М.: Изд-во «Совершенство», 1998. - 80 с. (Практическая психология в образовании).