Цели:

• познакомить учащихся со смысловым содержанием текста стихотворения «Бородино»;
• развивать связную речь и мыслительные процессы: анализ и синтез;
• воспитывать интерес к историческому прошлому России, патриотическое отношение к своей Родине, чувство восхищения героизмом простого народа.

Оборудование: презентация «М. Ю. Лермонтов «Бородино» (Приложение 1), художественная книга «Бородино» М. Ю.Лермонтова, репродукции картин: «Москва», «Пожар в Москве, в 1812 году».

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Открывается слайд 1:

Москва, Москва!.. люблю тебя,
как сын,
Как русский, - сильно, пламенно
и нежно.

Учащимся предлагается прочесть эту надпись и ответить на вопросы: «Знакомо ли вам слово «Москва»? Что оно означает?» (Столица нашей Родины).

- Ребята, что значит «столица»? (Главный город). Столица - символ свободы и независимости нашей Родины, ее могущества. Так красиво о Москве сказал великий русский поэт, Михаил Юрьевич Лермонтов (На слайд добавляется «М.Ю.Лермонтов», сразу же открывается слайд 2 - «Портрет М.Ю.Лермонтова»).

2. Проверка домашнего задания

- Михаил Юрьевич Лермонтов написал так потому, что действительно очень любил этот город.
- Ребята, как вы думаете, почему Михаил Юрьевич Лермонтов так любил Москву? (Родился в Москве).
- Кем был его отец? (Армейским офицером).
- Кто воспитывал Михаила? (Бабушка).
- Как называлось имение бабушки Лермонтова? (Тарханы).

3. Выступление с проектом «Биография М.Ю.Лермонтова» ученицы седьмого класса, Наташи Баевой.

- Ребята, Наташа приготовила целый проект о жизни Михаила Юрьевича Лермонтова. Сегодня она расскажет нам только часть своего проекта.

Рассказ Наташи

Михаил Юрьевич Лермонтов родился, когда Отечественная война 1812 года была окончена и победоносные русские войска уже находились в Париже. Но с детских лет он слышал рассказы об Отечественной войне и о знаменитом Бородинском сражении. После того, как поэт окончил военную школу, он стал служить офицером в гвардейском полку. В полку служили солдаты, которым довелось участвовать в Бородинской битве: ведь служба солдатская в те времена продолжалась двадцать пять лет. Воспоминаниями о минувших сражениях бывалые воины охотно делились с новобранцами. Не случайно молодой солдат называет рассказчика «дядей». Это бойцы разных поколений.

Учитель: С детских лет поэт слышал рассказы об Отечественной войне и от своих родных и от тархановских мужиков, среди которых было немало участников великого Бородинского сражения. Сам отец поэта, Юрий Петрович, армейский офицер, был в 1812 году в ополчении и, наверное, рассказывал своему сыну о великой Бородинской битве. И бабушка с гордостью рассказывала внуку о своих родных братьях, прославивших себя в Бородинском сражении. В результате этого, Лермонтов никак не мог оказаться равнодушным и в честь 25-летия Отечественной войны 1812 года он создал свое замечательное стихотворение.

- Давайте расшифруем название стихотворения, которое мы будем читать.

4. Сообщение учащимся темы урока

На доске зашифровано слово «Бородино». Учащимся предлагается, с помощью перфокарты, расшифровать его. После того, как слово расшифровано, учитель называет тему урока: «Ребята, сегодня на уроке мы будем читать стихотворение «Бородино», которое написал М. Ю. Лермонтов (Приложение 1, слайд 3).

5. Историческая справка о Бородинском сражении

Бородино - это название села, которое находилось близко от Москвы (Приложение 1, слайд 4). Именно здесь произошло решающее сражение, которое повернуло весь ход Отечественной войны 1812 года. Сражались русские с французами (Приложение 1, слайд 5). Русскую армию возглавлял Кутузов (демонстрация портрета на слайде), французскую - Наполеон (демонстрация портрета на слайде). Вскоре после Бородинского сражения французы покинули Москву (Приложение 1, слайд 6). Русский народ одержал в этой войне победу. Сегодня на уроке мы с вами прочтём о том, как русский солдат, который участвовал в Отечественной войне 1812 года, рассказывает молодым солдатам о Бородинском сражении.

6. Оценка учащихся

- За подвиги в Отечественной войне 1812 года солдаты награждались вот такими медалями (показать медаль, сделанную из бумаги). А я вас буду награждать за знания. За каждый правильный ответ учащимся выдаётся по одной медальке. Кто заработает больше всех медалей, тому присваивается звание «Герой школьных наук». У кого медалей окажется пять или более - получает за урок оценку «пять».

6. Словарная работа

Учащимся выдаются листы с напечатанными словами:

редут - квадратное земляное укрепление на поле боя;
мусью - мсьё (франц.) - обращение к французу;
лафет - боевой станок, на котором укрепляется пушка;
кивер - высокий военный головной убор из твердой кожи.

Перед чтением стихотворения учитель предлагает учащимся ознакомиться с этими словами: «Ребята, в тексте стихотворения встретятся непонятные слова, давайте узнаем их значение (учащиеся читают вслух значение слов).

7. Сознательное чтение стихотворения «Бородино» М. Ю. Лермонтова

Первый раз - всё стихотворение читает учитель, учащиеся слушают (во время чтения демонстрируется слайд 7 - «Общая панорама Бородинского сражения»).

- Ребята, сейчас я прочту вам это замечательное стихотворение, а вы внимательно слушайте, чтобы ответить на вопрос - «Какое событие описывается в этом стихотворении?»

После прочтения текста, учитель задаёт учащимся вопрос:

- Скажите, какое событие описывается в этом стихотворении?

Второй раз - читают учащиеся, по очереди, каждый - по одной строфе. После прочтения каждой строфы демонстрируется слайд с изображением тех событий, о которых прочли в данном отрывке.

- Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спалённая пожаром,
Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, ещё какие!
Недаром помнит вся Россия
Про день Бородина! (Приложение 1, слайд 8).

- Что волнует молодых солдат? (Они не понимают, почему была сдана Москва).
- Почему так важно было отстоять Москву? (Символ независимости, могущества нашей Родины).
- Скажите, молодые солдаты обвиняют участников Бородинского сражения, что они не смогли отстоять Москву? (Нет, они просто пытаются выяснить причину сдачи Москвы).
- Какими словами это выражается в тексте? ("Ведь не даром", "ведь были схватки боевые, да, говорят, еще какие")
- Из истории мы знаем, что русская армия оставила Москву, но это не обозначает поражение, это своеобразная хитрость. С военной точки зрения оборона Москвы была невозможна. Это понимал только М. И. Кутузов. На военном совете Кутузов доказал свою правоту, и Москва досталась французам. Войдя в город, наполеоновская армия увидела, что почти все население покинуло город вслед за армией, а следовательно французы не нашли здесь ни пропитания, ни лошадей. Через некоторое время французы были вынуждены покинуть Москву.

- Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя,
Богатыри - не вы!
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля…
Не будь на то господня воля,
Не отдали б Москвы! (Приложение 1, слайд 9).

- Как старый солдат называет героев своего поколения? (Богатыри)
- Почему? (Он гордится ими, их победой)
- Кто такие богатыри? (Сильные люди, народные герои, которые защищали свою Родину)
- Как вы понимаете выражения: «плохая им досталась доля», «немногие вернулись с поля»? (Пришлось воевать, погибли).
- Как вы думаете, если бы не пришлось оставить Москву французам, отстояли бы её русские солдаты? (Да).

Мы долго молча отступали,
Досадно было, боя ждали,
Ворчали старики:
«Что ж мы? на зимние квартиры?
Не смеют что ли командиры
Чужие изорвать мундиры
О русские штыки?» (Приложение 1, слайд 10).

- Французов было в два раза больше, поэтому русские войска вынуждены были отступать.
- Почему ворчали старики ? (Хотели сражаться).
- Зачем солдаты хотели сражаться ? (Чтобы победить врага, защитить от врага свою Родину).

И вот нашли большое поле:
Есть разгуляться где на воле!
Построили редут.
У наших ушки на макушке!
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки -
Французы тут как тут. (Приложение 1, слайд 11).

- Где находится это поле? (Это Бородинское поле, близ села Бородино).
- Что построили солдаты? (Редут). Учащимся предлагается сказать значение этого слова (Редут демонстрируется на слайде).
- Как вы понимаете выражение «у наших ушки на макушке»? (Не спят, в любой момент готовы принять бой).
- Когда французы появились? (На рассвете) (3 мин.)

Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!
Постой-ка, брат, мусью!
Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдём ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою! (Приложение 1, слайд 12).

- Что сделал солдат? (Зарядил пушку).
- Для чего? (Чтобы обстреливать французов).
- Что обещают сделать солдаты? («Уж мы пойдём ломить стеною, уж постоим мы головою за родину свою!»).
- Как вы понимаете эти выражения? (Напролом пойдут русские солдаты, готовы отдать жизнь за свою родину).

8. Игра: «Лучший рассказчик»

- Ребята, представьте себе, что вам довелось участвовать в Бородинском сражении. Вы - бывалые бойцы, а совсем ещё юные солдаты хотят узнать у вас, что же интересного происходило в Бородинской битве. Как вы будете им рассказывать про этот бой? (С гордостью, с грустью о тех, кто погиб). Лучшему ученику предлагается показать, как нужно прочесть слова старого солдата.
- А теперь давайте поиграем. К доске вызываются учащиеся (два человека), им выдаются склееннные из картона киверы. Школьникам предлагается прочесть по очереди (по одной строфе) рассказ старого солдата:

- Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя,
Богатыри - не вы!
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля…
Не будь на то господня воля,
Не отдали б Москвы!
Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!
Постой-ка, брат, мусью!
Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдём ломить стеною,
Уж постоим мы головою
За родину свою!

- Ребята, скажите вам понравились рассказчики? Молодцы.
- А если бы действительно на Россию напали враги, вы бы стали защищать свою Родину?

9. Итог урока

- Ребята, как называется стихотворение, которое мы прочли на уроке? («Бородино»).
- Кто написал это стихотворение? (М.Ю.Лермонтов).
- О каком событии рассказывает это стихотворение? (О Бородинском сражении).
- Как сражались русские солдаты? (Самоотверженно, не жалея сил).

10. Домашнее задание

Учащимся предлагается прочесть и пересказать тот отрывок стихотворения, который читали на уроке, а троим учащимся найти материал о героях Бородинского сражения: Н.Н. Раевском, М. И. Кутузове, П. И. Багратионе.