Разработка урока по теме "Простые и сложные высказывания". Информатика. 3-й класс
Ход урока представлен в виде описания приемов организации работы с каждым слайдом презентации.
Ранее, при изучении информатики по учебникам авторов Е. П. Бененсон, А. Г. Паутовой (программа «Перспективная начальная школа») во втором классе и в первом полугодии 3-го класса детям неоднократно
приходилось выполнять задание на определение истинности простых высказываний. Таким образом, к моменту изучения темы «Простые и сложные высказывания», ученики имеют представление о том, что такое
высказывание и умеют определять его истинность, основываясь на своих знаниях и житейском опыте.
| Цели урока: |
|
||
| Оборудование: | Презентация Ms PowerPoint «Простые и сложные высказывания» (Приложение 1) | ||
|
ХОД УРОКА 1. Организационный этап 2. Этап повторения и актуализации необходимых знаний |
|||
| Номер слайда | Задание | Пояснения | |
| 1 | Ответь на вопросы | Повторить основные вопросы, касающиеся алгоритмической конструкции «ветвление», названия отдельных элементов блок-схемы | |
| 2 | Сравни участки алгоритмов | ||
| 3 | Интеллектуальная разминка | Учащимся предложено подобрать такие значения А и B, чтобы были истинны равенства. Подобранные значения оформлены в виде таблицы. | |
| 3. Этап изучения нового материала | |||
| 4 | Формулировка темы урока | Запись даты в тетрадях, целеполагание.
Если учащиеся затрудняются, то можно подвести их к формулированию следующих целей: «Какие высказывания относят к простым?» «Какие высказывания относят к сложным?», «Как связаны между собой простые и сложные высказывания?» «Как определять истинность таких высказываний» |
|
| 5 | Сравни предложения из первой и второй колонок | Ученики должны увидеть, что предложения из второй колонки составлены из предложений из первой колонки с помощью союзов И и ИЛИ. После этого появляется пояснительный текст, что в первой колонке приведены простые высказывания, а во второй - сложные. Дети формулируют вывод о том, какие высказывания называют сложными. | |
| 6 | Знакомство с операцией «логическое умножение». Задание: определить истинность сложного высказывания и сделать выводы.
*Элементы схемы на слайде анимированы. |
Дети определяют истинность или ложность неравенств, параллельно открываются строки таблицы истинности; сравнивают открывшуюся таблицу истинности и таблицу 1, делают выводы. | |
| Работа с учебником: чтение объяснительного текста на стр. 26, знакомство с таблицей истинности, определение истинности сложных высказываний, содержащих логическое умножение с помощью таблицы истинности. | |||
| 7 | Знакомство с операцией «логическое сложение». Задание: определить истинность сложного высказывания и сделать выводы.
*Элементы схемы на слайде анимированы. |
Дети определяют истинность или ложность неравенств, параллельно открываются строки таблицы истинности; сравнивают открывшуюся таблицу истинности и таблицу 1, делают выводы. | |
| Работа с учебником: чтение объяснительного текста на стр. 27, знакомство с таблицей истинности, определение истинности сложных высказываний, содержащих логическое умножение с помощью таблицы истинности. | |||
| 4. Этап закрепления | |||
| 8 | Выводы
(закрепление на репродуктивном уровне) |
Беседа по вопросам:
- Какие высказывания называют сложными? - С помощью каких служебных слов (союзов) можно получать сложные высказывания? - Как можно обозначить логические высказывания? - Какое действие над высказываниями обозначает союз И, ИЛИ? - Как определить истинность сложного высказывания? - В каких случаях будет истинно (ложно) сложное логическое высказывание, полученное с помощью логического умножения? сложения? |
|
| Работа с учебником: определение истинности высказываний (стр. 27) | |||
| 9 | Проверь себя: задание № 21 a (стр. 28)
(процесс выполнения задания на слайде анимирован) |
Сначала проводится предварительная беседа по вопросам (на примере первой фигуры):
- Что можно сказать об условии.
Для оставшихся фигур дети выполняют алгоритм самостоятельно. Затем проверяют себя по слайду. |
|
| 10 | Проверь себя: задание № 21 b (стр. 28)
(процесс выполнения задания на слайде анимирован) |
Учащиеся выполняют задание самостоятельно с последующей самопроверкой. | |
| 11 | Задание № 22 стр. 29 | Первая группа выполняет задание № 22 (для двух значений переменной Х), вторая группа выполняет задание № 23 на компьютере (ПО к учебнику, программа «Рассказ с продолжением»), затем группы меняются местами. | |
|
5. Итог урока
6. Домашнее задание |
|||
| 12 | Домашнее задание |
С. 26-27: отмеенное  - знать,
№ 24 (с. 32-33) письменно |
|