Тема: «Гласный звук [o] , строчная гласная буква о».

Цели:

• знакомство с гласным звуком [о], буквой о;
• развитие умения выделять звуки из слова, соотнесение звуковой и графической формы слова; совершенствование знаний учащихся о звуках и буквах;
• развитие памяти, мышления, внимания, речи, познавательных интересов;
• создавать условия для формирования доброжелательных отношений, формирование навыков культуры общения во время работы в парах.

Оборудование: таблица с буквами А4 ( р, г, т, п, и), таблица со словом «т г р» (тигр), грипп; на формате А4 листья: дуба, клёна, березы (на листьях: ослик, осы, овощи, обувь), тетрадь для печатанья, пропись №2, знаки: «Работа в паре», «Хоровой ответ»; детали Снеговика, солнышко.

ХОД УРОКА

I. Организация класса на работу

(Вопросы задаются в быстром темпе)

• Когда наступает Новый год?
• Когда тает снег?
• В какое время года начинаются занятия в школе?
• Когда распускается подснежник?
• Когда бывает листопад?

II. Закрепление пройденного материала

1. - Вчера был сильный ветер, ветер-озорник?! Он ворвался к нам в класс и испортил, сдул, сломал на доске написанные мной буквы. Я не могу их узнать и прочитать!
Давайте попробуем, вернём им первоначальный вид?!
За каждое правильно выполненное задание нас ожидает сюрприз!

- Напечатайте их в тетради в следующем порядке:

1. Согласные
2. Гласные

Проверка (на доске появляются магнитные буквы Р Г П Т И)
- Молодцы! (На доске появляется элемент Снеговика)

2. - Добрался ветер и до зоопарка. На клетке висела табличка. Но вот, что от неё осталось!?

- Бедное животное расплакалось. Помогите, ребята, вернуть букву! Напечатайте слово в тетради!
- Посоветуйтесь со своим соседом. Выполните работу в паре. (Значок «Работа в паре»)

Дети работают в паре. Показывают готовность.

- Проверим. На доске магнитные буквы. (На доске появляется элемент Снеговика)

тигр

3. - Ветер унёс буквы и у болезни. Она обрадовалась: теперь никто ее не узнает и не будет с ней бороться.Вот уж она заживёт! Ходит гри- и радуется!
- А вы, ребята, знаете, что это за болезнь? (Высказывания детей)
- Напечатайте в тетради слово и запомните, как оно пишется.
- Проверим. На доске магнитные буквы. (На доске появляется элемент Снеговика)

грипп

Вывод: Какие слова мы записали? Прочитайте! Что нужно запомнить?

III. Физминутка для глаз

IV. Изучение нового материала

- Ветер-озорник так разбушевался, что и к нам в класс залетело несколько листочков. А посмотрите, что на них нарисовано! Назовем хором (значок «Хоровой ответ»).

- Что общего в словах? (Что объединяет?) (Во всех словах есть гласный звук [о])
- Что знаете о нём?
- Какой буквой обозначается звук [о]? (Буквой О)
- Кто может её написать? (Дети поднимают руки) На доске появляется буква О.
- А в классе мы можем её увидеть? (Она находится на ленте букв, на плакатах, в таблицах)
- На что похожа буква о?

Дети приводят свои примеры.

О знакомо нам давно:
Круг, баранка, колесо.

- Молодцы! (На доске появляется элемент Снеговика)

Слого-звуковой анализ слов

- Произнесите первое слово. (Ослик)

- Сколько гласных? (2)
- Какие гласные? ([о], [и])
- Сколько слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов,2)
- Покажите на схеме.
- Поставьте ударение. ( ударный слог)

- Назовите первый гласный звук. ([о])
- Какой буквой он обозначен? (о)
- Покажите на схеме! (Дети печатают на схеме букву)

- Назовите второй гласный звук. ([и])
- Какой буквой обозначим? (и) Напечатайте на схеме!

- Молодцы! (На доске появляется элемент Снеговика)

- Произнесите второе слово. (Осы)

- Сколько гласных? (2)
- Какие гласные? ([о], [ы])
- Сколько слогов? (2)
- Поставьте ударение.
- Назовите первый звук. [о] (ударный)
- Какой буквой обозначим? (о)
- Напечатайте на схеме

- Молодцы! (На доске появляется элемент Снеговика)

- Произнесите третье слово. (Овощи)

- Сколько гласных звуков? (3)
- Назовите. ( [о], [а ], [и])
- Сколько слогов? (3) Сколько в слове гласных, столько и слогов.
- Поставьте ударение.
- Произнесите первый звук. [о] ударный
- Обозначьте буквой.

(На доске появляется элемент Снеговика)

V. Физминутка

Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинки-балеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели,
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли.

(На доске появляется элемент Снеговика)

VI. Работа в прописи

- Ребята, посмотрите, что изменилось на доске? Кто самый внимательный? (Во время урока при правильных ответах появлялись частички Снеговика.)
- Он слепился, сконструировался…появился Снеговик. Он нас приглашает заглянуть в нашу пропись и найти его там (пропись № 2 стр. 4).

Дети открывают пропись № 2 стр. 4

- С кем Снеговик? (Он с друзьями)
- Как отнеслись Снеговики к лыжной прогулке? Чтобы ответить, рассмотрите внимательно Снеговиков, поднимающихся на горку.
- А кто из вас с радостью работал на уроке? Спасибо.
- А кто не совсем до конца был настроен на работу?
- А кто совсем не хотел сегодня работать?

- Тяжело Снеговикам подниматься в гору!
- А нам легко трудиться на уроке?
- Кто доволен своей работой на уроке?

- Снеговики волшебные! Обведите по контуру круги.
- Но обвести надо только круги у тех Снеговиков, у которых ваше настроение на нашем сегодняшнем уроке совпадает с его настроением.
- Выполните штриховку по образцу.

Ребята выполняют штриховку.

На доске образец.

Показ написания буквы О на доске учителем, в воздухе с детьми. Дети пишут по образцу в прописи.

VII. Итог урока

- Кто помогал нам сегодня работать на уроке? (Снеговик)

- Он подарил нам солнышко за умение работать дружно на уроке.

- Что самое важное и главное мы должны запомнить?
- Что было интересным на уроке?
- Что повторили?
- Как оцениваете свою работу на уроке?
- Спасибо за урок. Молодцы!