Цель. Систематизация знаний об имени существительном как о части речи.

Задачи.

- Закрепить и систематизировать знания о грамматических признаках имени существительного,
- способствовать формированию навыка грамотного и красивого письма;
- формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья,
- развивать внимание, логическое мышление.

Оборудование:

- Рисунки с портретами докторов: доктор Здоровая пища, доктор Вода и Мыло, доктор Свежий Воздух, доктор Красивая Осанка, доктор Отдых и доктор Любовь;
- деформированное предложение;
- магниты для каждого ученика;
- карточки для работы с текстом.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Постановка цели урока. Повторение правил об имени существительном.

Уч. Задумывались ли вы о том, сколько времени вы лежите, спите, гуляете, много ли двигаетесь? А ведь всё это составляющие здорового образа жизни.

Что такое здоровый образ жизни? (отказ от вредных привычек, двигательный режим, правильное питание, закаливание, выполнение правил личной гигиены, хорошее настроение).

Я их назову докторами: доктор Здоровая пища, доктор Вода и Мыло, доктор Свежий Воздух, доктор Красивая Осанка, доктор Отдых и доктор Любовь. Вместе с ними мы сегодня на уроке русского языка и поговорим здоровом образе жизни.

Хочу сказать, что не только люди могут болеть. Страшный вирус поразил слово. "Вылечив" его, вы узнаете, о чем мы будем говорить на уроке русского языка.

ОИОМОЯОСОУОЩОЕОСОТОВОИОТОЕОЛОЬОНОООЕ

- Что такое имя существительное?

- Что оно обозначает?

- На какие вопросы отвечает?

- Какие имена существительные отвечают на вопрос кто? Приведите примеры.

- Какие имена существительные отвечают на вопрос что?

- Как могут изменяться имена существительные? Как определить?

- Что ещё можно определить у существительных? Как определить род существительного?

- Как пишем имена собственные? Почему рядом со словами "доктор" я написала слова с большой буквы?

3. Чистописание.

На доске написаны слова:

Боль, болит, больница, врач.

- Найдите лишнее слово. (болит, врач).

- Что можно сказать об остальных словах? (однокоренные, родственные).

- Подберите ещё однокоренные родственные слова?

- В третьем слове определите орфограмму. (безударная гласная о)

- В слове, обозначающем действие, найдите букву, обозначающую мягкий согласный звук (л)

- В последнем слове найдите букву, обозначающую парный согласный звук. (в)

- Составьте слова.

о л в ол лв ов ло во вол лов

4. Орфографическая работа. От доктора Здоровая пища.

Диктую имена существительные во множественном числе, дети записывают в единственном. (Зайцы, города, медведи, сапоги, коровы, заводы, коньки, классы, тетради, воробьи, ягоды). Получается запись:

Заяц, город, медведь, сапог, корова, завод, коньки, класс, тетрадь, воробей, ягода.

- Прочитайте, что получилось?

- Почему не изменилась форма слова "коньки"? Приведите примеры своих слов.

- Что это за слова?

- На какие группы можем разделить?

- Назовите одушевлённые, неодушевлённые?

- С парными согласными? С безударной гласной а,о,е? Букв больше, чем звуков; звуков больше, чем букв?

- Поищите слово, которое будет каким-нибудь образом связано с темой нашего урока?

(Ягода).

- Кто из вас любит ягоды? Какие ягоды вы любите?

Ягоды - это основной источник витамина С, минеральных веществ.

- Как правильно их есть, обрабатывать?

(Девочки придумывают словосочетания, мальчики - предложение).

5. Работа с деформированным предложением.

В, саду, у, бабушки, Маши, растут, вкусные, ягоды.

Записываем, разбираем "опасные" места. Находим главные члены предложения.

- Назовите имена неодушевлённые, одушевлённые, собственные, ед.ч., мн.ч.

- Определите род.

6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Доктор Отдых.

7. Справка от Докторов.

• Сегодня совершенно здоровыми считается 1 школьник из 10.
• Первые места в школьном списке болезней занимает: больной позвоночник, нервные расстройства. Они опасны тем, что ухудшают работу многих органов (сердца, лёгких, желудка).
• На третьем месте - нарушение зрения. Из-за чрезмерных нагрузок на глаза: просмотр ТВ, игра на компьютере, чтение книг при плохом освещении.

Вывод: Следим за своим позвоночником, бережём нервную систему, зрение.

8. Обратная связь.

Если согласны с утверждением - хлопаем, не согласны - топаем. Исправляем "неправильные" пословицы и поговорки.

- Назовите свои пословицы и поговорки о здоровом образе жизни.

- Запишите одну понравившуюся себе в тетрадь.

9. Работа с текстом.

- О чем это стихотворение? О чем о самом главном хотел сказать автор? Прочитайте.

- Какой вред наносит табак?

- Что происходит с лёгкими человека?

- Курение отнимает 8-10 лет жизни. А некурящий человек, стоя в компании с курящим в течение 1 часа, сам как бы "выкуривает" 4 сигареты. Пассивное курение ещё более опасно. Избегайте такие компании.

Задание:

1. Запишите главную мысль этого стихотворения.

2. Закрасьте одушевлённые имена существительные - зелёным карандашом, неодушевлённые - синим.

Проверка.

10. Подведение итогов.

Дети по очереди выходят к доске и "записываются на приём к врачу" (прикрепляют магнит), который им необходим.

Уч. Соблюдение правил здорового образа жизни укрепляет здоровье и воспитывает волю и характер человека. Древнее китайское изречение гласит "Мудрый человек предотвращает болезни, а не лечит их!".

- Что нового вы узнали на уроке?

- Как надо беречь своё здоровье?

- Домашнее задание…..Сегодня на уроке хорошо работали….