Личностно ориентированный урок с использованием новых информационных технологий "Правописание НЕ с причастиями. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями"
Тема: Слитное и раздельное написание не с причастиями.
Цели:
- Образовательная: опираясь на субъектный опыт семиклассников, сформировать знания о слитном и раздельном написании не с причастиями.
- Развивающая: содействовать обучающемуся в овладении навыками обоснования написания не с причастиями, различения приставки не и частицы не.
- Воспитательная: формировать потребность к приобретению знаний.
Оборудование урока: карточки-помощники, компьютер, мультимедиа проектор.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
1. Создание эмоционального настроя на урок.
- Посмотрите друг на друга, на меня, улыбнитесь всем и новому дню. Вы многое знаете, многое умеете. У вас всё получится.
2. Сообщение: Организация учебной деятельности на уроке.
3. Оформление тетрадей.
II. Самостоятельная работа
1. Проблемное творческое задание: прочитайте слова, спишите, раскрывая скобки. (Карточки-помощники для слабых учеников.)
(Не)вежда, (не)вежественный; (не)ряха, (не)ряшливый; (не)брежность, (не)брежный; (не)образованность, (не)образованный.
(Не)правда, а ложь. (Не)правдивый, а лживый. Далеко (не)правдивый рассказ. (Не) прочитанная книга.
- Объясните, почему так, а не иначе вы написали слова? Как вы рассуждали, выполняя задание?
- Каким правилом вы пользовались при выборе написания?
- Какие трудности вы испытывали, выполняя задание?
Форма работы: диалог «учитель - ученик».
Тип ответа: с места.
Характер ответа: устный развёрнутый рассказ.
2. Синтаксический разбор предложения: Вековые кедры и ели, растущие возле нашей школы, ещё не засыпаны снегом.
- Подумайте, почему именно так написано слово не засыпаны? (Постановка проблемы.)
Форма работы: полилог. Обсуждение индивидуальных «семантик», поддержка учеников.
Тип ответа: с места.
Характер ответа: устный развёрнутый рассказ.
III. Формулирование темы и цели урока учащимися
IV. Депроблематизация. Организованная коммуникация
- Уточните, что вы знаете о написании не с существительными и прилагательными.
- Самостоятельное исследование предложений. Задание: прочитайте и спишите текст, раскрывая скобки.
Я оглядел всё (не)доумевающим взглядом. Вокруг нас простиралась (не)тронутая тайга. Впервые я увидел (не) освещённый лес, а полутёмный и дикий. Деревья, (не) прикрытые листвой, напоминали о приближающейся зиме.
- Объясните, почему именно так раскрыли скобки. Как вы рассуждали, чтобы прийти к такому выводу?
- Докажите, что правила о слитном и раздельном написании не с существительными и прилагательными можно применить к написанию не с причастиями?
Форма работы: диалог «учитель - ученик».
Тип ответа: с места.
Характер ответа: устный развёрнутый ответ с доказательством.
- Формулировка собственного умозаключения о слитном и раздельном написании не с причастиями.
- Сопоставление с правилом, данным в учебнике. (Орфограмма № 54).
VI. Тренировочные упражнения
1. Орфографическая задача
Задание: запишите словосочетания и выясните, почему именно так написано не со словами. Расскажите, как рассуждали. (Карточки-помощники для слабых учеников.)
Неудавшаяся экскурсия. Неудавшаяся из - за дождя экскурсия.
Ненаписанное сочинение. Не написанное вовремя сочинение. Не срубленное, а спиленное дерево. Недоумевающий взгляд.
2. Работа с учебником. Письменное выполнение упражнения 133:
- 1 группа: выпишите предложения, в которых не с причастиями пишется слитно;
- 2 группа: выпишите предложения, в которых не с причастиями пишется раздельно.
- Объясните, как вы рассуждали, выполняя задание.
Форма работы: диалог «учитель - ученик».
Тип ответа: с места.
Характер ответа: устный развёрнутый рассказ.
3. Творческое задание (на выбор). Работа с ПК.
- Слитно или раздельно пишется не в предложениях?
1. Была весна, и плыл дивный запах ещё (не) распустившихся акаций.
2. Опубликованы стихи поэта, (не)дооценённого в своё время.
А. Во всех случаях раздельно.
Б. Во всех случаях слитно.
В. В первом случае раздельно, во втором - слитно.
Г. В первом случае слитно, во втором - раздельно.
- Укажите группу причастий, которые не употребляются без не.
а) недоумевающий, недоступный, недовыполненный, недооценённый;
б) недовыполненный, недооценённый, неисхоженный;
в) недоступный, неисхоженный, неотвратимый, недоумевающий;
г) неотвратимый, недоумевающий, недовыполненный, недооценённый.
- Укажите группу причастий, которые не употребляются без не.
а) ненавидевший, недолюбливающий, нелюбящий;
б) ненавидевший, недоумевающий, недолюбливающий;
в) ненавидевший, нелюбящий, неотвязный.
Дополнительное задание (для желающих.)
- Образуйте краткие причастия и запишите их с не:
Неумытый - …, непричёсанный - …, неогороженный - …, не засеянный -
Форма работы: задания даны в компьютере. Дети выбирают задания с учётом личностных особенностей.
VII. Домашнее задание
- Из трёх предложенных вариантов выберите тот, который вам нравится. Выполните письменно. Предложите более рациональный способ выполнения.
VIII. Обобщение и оценивание работы учащихся на уроке
- Что нового узнали на уроке? Чему научились?
- Помогли ли вам знания, полученные в 6 классе?
- Вы бы хотели провести этот урок иначе? Как?
Выставление отметок по следующим параметрам (с критериями знакомятся в начале урока.):
- умение рассуждать;
- самостоятельность;
- правильность.
Слайд «Внимание на экран. Вы молодцы!»