Цель урока: закрепить знания о величинах и их измерении, полученные на предыдущих уроках.

Задачи:

1. Научить измерять длины сторон многоугольников и вычислять периметр закрепление знаний о величинах и их измерении;
2. Совершенствование вычислительных навыков, решение задачи по теме "Периметр";

Учебник Л.Г. Петерсон "Математика для 1 класса"

Ход урока

Поздороваться с гостями!

Чтобы хорошо считать, нужно ум тренировать. Торопись, беги, спеши на урок математики.

1. Сегодня, ребята, мы отправимся в путешествие в удивительную страну ГЕОМЕТРИЮ.

- Как вы думаете, какие жители населяют эту страну? (Точки, отрезки, геометрические тела и фигуры, прямые, лучи, линии, углы…).

Путешествовать будем на паровозике.

(На доске прикреплён паровоз с вагонами).

- Кто будет путешествовать вместе с нами? (Буратино, Винни-Пух, Петушок - Золотой гребешок, Колобок).

Буратино, как вы помните, не дошёл до школы и не научился как следует считать.

Давайте, покажем ему, как вы умеете это делать. Мы поможем Буратино собрать геометрическую фигуру.

2. Устный счёт (с пособиями для счёта)

1. Назвать число, последующее 3 (- 4)
2. 4 уменьшить на половину (- 2)
3. Первое слагаемое - 2, второе - 3. Чему равна сумма? (- 5)
4. Уменьшаемое - 5, вычитаемое - 4. Найти разность? (- 1)
5. Сколько надо прибавить к 1, чтобы получить 7 (- 6)
6. Из каких двух одинаковых слагаемых состоит 6 (- 3)
7. На сколько 3 меньше 10 (- 7)

(На доске учитель выкладывает геометрическую фигуру).

- Какая фигура у нас получилась? (прямоугольник, многоугольник, 4-х угольник)
- А какую фигуру напоминают наши вагончики?

На уроке мы встретимся с разными фигурами и узнаем о них что-то новое.

3. Поработает с другим многоугольником.

Тетрадь: стр. 4 №1 (Поможем птичкам разобраться в их споре).

- Рассмотрите многоугольник.
- Как он называется? (АБВГ)
- Как вы думаете: являются ли стороны многоугольника ОТРЕЗКАМИ? (выслушать выводы учащихся)
- А сейчас я покажу фокус - кто из вас прав (модель из полосок 4-х угольника).

- Кто же был прав? (Кто считал, что стороны являются отрезками).
- Давайте измерим стороны.
- Какую величину измерения длины вы знаете? (СМ)

Измеряем стороны и записываем в тетрадях и на доске:

АБ = 1 см
БВ = 5 см
ВГ = 3 см
АГ = 4 см.

- Сравните длины сторон. Что о них можете сказать?

4. Теперь назовите фигуры, которые вы видите в задании № 2.

Квадрат, 4-х угольник, прямоугольник

Треугольник

Многоугольник, 6-ти угольник

- Измерьте стороны квадрата (3 см)
- Что заметили?
- Измерьте стороны треугольника (4 см)
- Что получилось?
- Измерьте стороны последней фигуры (2 см)
- Что заметили сейчас?
- Какой вывод можем сделать? (правильные многоугольники, одинаковой длины стороны)
- А какой вывод можем сделать по 1 и 2 заданию?

5. Итак, мы познакомились с многоугольниками, имеющими разные длины сторон и многоугольниками, имеющими равные длины сторон.

Чтобы продолжить дальше наше путешествие, нам надо немного отдохнуть. А в этом нам поможет тот, кто еде в 3-ем вагоне. (Винни-Пух). Он сочиняет песни и поёт их.

Физкультурная пауза (под музыку).

Теперь пассажир из 3-го вагона предлагает выполнить задание № 3 на стр. 4

- Какая это фигура?
- А попробуйте найти в окружающей обстановке предметы прямоугольной формы (парты, доска, книги, дверь, тетради, пеналы, линейки…)
- Измерим длины сторон этого прямоугольника
- Что заметили?
- Какие стороны равны? Чему равны?

Запишем в тетрадь и на доске

АБ = ВГ = 2 см
БВ = АГ = 4 см

(Ученики записывают на доске).

Физкультурная пауза.

Семья кенгуру хорошо прыгает, и нам предлагает попрыгать и отдохнуть под музыку.

- А теперь семья кенгуру подскажет, как называется Большая сторона и Меньшая сторона нашей фигуры.

Посмотрите в тетрадь. Как называется большая сторона?

Длина (табличка на доску под вагончики).

- Сколько у нас таких сторон?
- А как называется меньшая сторона?

Ширина (табличка на доску под вагончик).

- Сколько их?
- Как расположены 2 длины и 2 ширины по отношению друг к другу? (одна под другой, напротив)

Противоположные стороны (табличка).

- Повторите по табличкам (хорошо).

6. А давайте попробуем найти сумму длин всех сторон нашего прямоугольника.

- Кто догадался, что это значит "найти сумму длин?" (сложить все стороны).

Запишем на доске: 4 см + 2 см + 4 см + 2 см = 12 см

(По одному на доске).

- Хотите узнать: каким интересным коротким словом называется "сумма длин сторон многоугольника".

В этом нам помогут пассажиры в вагончиках.

- Поменяйте местами одинаковые вагончики (открываем доску)

- Какое слово получилось? (Периметр)
- А кто запомнил, что это слово означает?

7. Молодцы, хорошо поработали. Можно немного отдохнуть.

Физкультурная минута для глаз.

Следим глазами по указке и произносим, не торопясь, слово "периметр".

- А теперь закройте глаза, послушайте и доскажите словечко.

Он давно знакомый мой,
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его…(квадрат)

- А видите ли вы на нашей пиктограмме квадрат? Покажите.
- Посмотрите на свои парты. У вас тоже есть квадраты.

(На партах лежат квадраты - красные, жёлтые, зелёные; цвет с 2-х сторон).

- Найдите периметр ваших квадратов. А что такое периметр? (работа в парах)
- Чему равен периметр?
- А как вы находили? (измеряли; 1 раз измеряли)
- А как же получилось, что у каждого ряда разный цвет квадрата,

А периметр одинаковый?

Вывод: цвет не важен, а важна длина стороны квадрата.

8.

- Можем ли мы сказать, что Периметр - это целое? (на доске модель квадрата)
- Тогда чем будет являться длина каждой стороны фигуры? (частью)
- А теперь займёмся решением геометрической задачи на нахождение части

Стр. 5, №5 (модель треугольника развернуть).

Решение геометрической задачи на нахождение части.

а)

- Работа с текстом задачи;
- Самостоятельное чтение задачи;
- Читает один учащийся.

б)

- Что известно в задаче?
-Чем является периметр в задаче?
- Какие части известны? Что находим? Как?

в) Заполняем схему в тетради и на доске.

г) Решение в тетрадях и на доске: 7-2-2=3 (см)

д) Запись ответа.

А есть другой способ решения 7-(2+2) = 3 (см)

9. Наш паровоз прибыл на конечную станцию. Давайте подведём итог нашего путешествия.

- В какой стране побывали?
- Что нового узнали на уроке? (открытия, выводы)
- Чему научились?

10. Герой путешествия, который похож на геометрическую фигуру, но у неё нельзя узнать периметр, что-то хочет сказать всем вам. (круг - Колобок)

Переворачиваю карточку с вагоном, в котором Колобок, за ним написано - ОТЛИЧНО.

Учитесь все на отлично.

Спасибо за урок!