Цели:

• Осознание идейного содержания, построения и системы образов сказки Паустовского "Теплый хлеб".
• Отработка навыков работы учащихся с элементами комплексного анализа.
• Воспитание нравственности, любви к живому.

Оборудование:

• портрет К.Г. Паустовского,(рисунок учащегося)
• муз. фрагмент, изображающий вьюгу, пургу,
• муз. фрагмент из "Твин-Пикса",
• схема построения рассказа-сказки,
• схема построения системы образов,
• каравай свежеиспеченного хлеба и соль.

Оформление доски:

Портрет Паустовского.

Сказка К.Г.Паустовского "Теплый хлеб"

Эпиграфы:

Умел ошибиться - умей и поправиться (пословица).

Всегда следует cтремиться к прекрасному.
К.Паустовский

Чему учит сказка "теплый хлеб" ?

(Схемы делаются постепенно в ходе урока)

Предварительное домашнее задание:

1) отработать выразительное чтение по тексту сказки "Теплый хлеб",
2) повторить статью о сказках, стр. 9-10, 1 часть учебника литературы,
3) знать особенности строения сказки,
4) нарисовать иллюстрацию,
5) иметь ручки с синей и красной пастой.

Ход урока

1. Эмоциональная подготовка к восприятию материала.

Звучит мелодия пурги, учитель читает отрывок из сказки, где описывается пурга:

...Вдруг в голых деревьях, в изгородях и печных трубах завыл, засвистел пронзительный ветер, вздул снег, запорошил Фильке горло. Филька никак не мог найти крыльца - так уже мело кругом и хлестало в глаза. Летела по ветру мерзлая солома с крыш, ломались скворечни, хлопали оторванные ставни…Ревела, обезумев метель…А к ночи на деревню пал мороз.

(Звучит фантастическая мелодия из кинофильма "Твин-Пикс".

...За окнами воздух был синий, густой, страшный. В чистом небе над осокорями стояла луна, убранная, как невеста, розовыми венцами. Казалось, воздух замерз и между землей и луной осталась одна пустота - жгучая и такая ясная, что если бы подняло вверх пылинку на километр от земли, то ее было бы видно, и она светилась бы и мерцала, как маленькая звезда.

Черные ивы около мельничной плотины поседели от стужи. Ветки их поблескивали, как стеклянные. Воздух колол грудь.)

- Ребята, отрывок из какого произведения вы прослушали?

(Это отрывок из сказки "Теплый хлеб")

- А кто автор этой сказки?

(Ее написал К.Г.Паустовский)

- Что же такое необыкновенное произошло, что на деревню упал лютый мороз? (Мальчик Филька обидел раненого коня).

- Совершенно верно. А как и почему это случилось и чем дело завершилось мы с вами и будем выяснять на уроке. Хорошо, ребята? (Хорошо)

- Итак, запишем тему урока и эпиграфы

(Пока дети пишут, учитель объясняет цель урока:

В ходе урока мы должны рассмотреть, как построена сказка и какие образы помогают раскрыть ее содержание. Также мы должны доказать, что наши эпиграфы соответствуют главной мысли произведения Паустовского.)

II. Работа по теме урока

- Вспомним, ребята, из каких частей обычно состоит сказка?

(Волшебные сказки состоят из 3 частей)

- Как называются эти части?

(Они называются: зачин, развитие действия и концовка)

- А в нашей сказке традиционный сказочный зачин?

(Нет, здесь не сказочный, а реалистичный зачин, но в нем говорится о том же, о чем и в сказочном: что, где и когда происходит).

- А концовка сказки "Теплый хлеб" сказочная или реалистичная?

(Она наполовину сказочная, наполовину реальная).

- Давайте вычертим схему построения сказки.

Зачин - развитие действия - концовка

- Как называется деревня, в которой происходили удивительные события?

(Бережки)

- Как звали раненого коня, оставленного на лечение в деревне?

(Коня звали Мальчик).

- В какой части сказки мы об этом узнали?

(В конце сказки, стр. 11).

- Обозначим круг персонажей сказки

(Это конь Мальчик, мельник Панкрат, мальчик Филька, бабка Фильки, ребята из деревни, старики, сорока и ветер летний).

- Как вы думаете, кто из них главный герой и почему? Кто из них вовлечен во все действия, без кого не состоялось бы действие сказки?

(Конь? Панкрат? Филька?)

- Да, это Филька, именно он виновник конфликта, всей интрии.

Начнем строить схему системы образов нашей сказки.

Значит, мы определили главного героя, он у нас будет в центре схемы, а все остальные персонажи - вокруг него. Теперь будем внимательно двигаться по содержанию сказки, рассматривая и оценивая поступки Фильки и черты его характера.

- Кто же такой Филька, дадим ему характеристику (стр. 4-5, внизу).

- Почему он жил с бабкой?

(Сирота)

- Почему Филька такой злой, недоверчивый?

(Мало видел добра, не доверял людям)

- Как случилось, что он обидел коня?

(Ел дома хлеб с солью, а конь ему помешал, да еще губами потянулся к хлебу, наверное, испачкал его)

- Как Филька назвал коня в злобе?

(Христарадник)

- Что такое "Христарадник"?

(Человек, который просит подаяние Христа ради)

- К кому первому обратился за помощью Филька, когда осознал, что он стал причиной великого мороза, от которого могут умереть все в деревне?

(К самому близкому человеку - бабке)

- Чем помогла Фильке бабка?

(Она рассказала о том, что произошло 100 лет назад из-за злобы одного мужика, и направила Фильку к мельнику Панкрату)

- Опишите мельника Панкрата.

(стр. 4, второй абзац Скорый на работу, сердитый старик, которого ребята считали колдуном, он-то и кормил по мере сил коня)

- Чем помог мельник Панкрат Фильке?

(Обозначил границы беды - спасти людей от стужи и заставил мальчика думать и придумать как освободить воду из подо льда, заставить работать мельницу, спасти людей от голода)

- Прочитаем диалог Фильки с Панкратом.

(стр. 8, сверху "Брось реветь…")

- Что же придумал Филька?

(Решил собрать ребят в деревне и прорубить лед в реке, чтобы освободить воду для мельницы)

- Кого еще на помощь ребятам позвал старый Панкрат?

(Он созвал стариков в деревне)

- Ребята, а мы всех помощников Фильки назвали? Не забывайте, что у нас сказка и в ней должны быть волшебные помощники, и кто же это?

(Это сорока и летний ветер)

- Как сорока помогла мальчику?

(Сорока полетела к теплому морю, разбудила летний ветер, упросила его прилететь в деревню и принести тепло)

- А что сделал теплый ветер?

(Он принес в деревню оттепель и этим помог ребятам и старикам расколоть лед и освободить воду для мельницы)

- Каков же результат взаимодействия всех помощников?

(Они прекратили стужу, освободили воду, дали возможность Панкрату намолоть муки для жителей деревни и напечь хлеба)

- Вот мы с вами и подошли к эпиграфам урока. Выполнил ли Филька свой долг, сумел ли исправить свою ошибку?

(Да, Филька сумел ошибиться, но потом сумел исправить свою ошибку)

- Да, Филька исправил свою ошибку и этим он доказал, что он сильный и мужественный человек, у него хватило и душевных, и физических сил, чтобы исправить злое дело, которое он натворил, а значит - он приблизился к прекрасному.

- Но сказка на этом не закончилась. Прочитаем о том, как Филька помирился с конем (стр. 11).

(В класс заносят каравай хлеба и раздают по кусочкам всем детям.)

- Ребята, Филька и про нас не забыл, прислал и нам хлеб с солью. Полакомимся и сделаем спортпаузу.

- Внимание! Наша схема на радостях превратилась в цветок жизни. Дорисуем ее.

Ребята дорисовывают схему и отвечают на вопрос: Чему же учит сказка паустовского?

(Сказка учит правильно жить, с добром относиться к людям. И тогда жить станет легче, интереснее. Надо делать добро людям, а если ошибешься, то не надо бояться покаяться и исправить ошибку.) Так и сделал герой сказки - Филька.)

- А ведь при первой встречи с Панкратом, вспомните, ребята, как мельник назвал Фильку?

(Он назвал Фильку бессмысленным гражданином)

- Как это понимать?

- А как можно назвать Фильку в конце сказки?

(Честным человеком. Хорошим человеком. Настоящим гражданином)

- А что ж такое гражданин?

("Отечества достойный сын")

- Почему сказка называется "Теплый хлеб"?

(Потому что хлеб издавна главная пища крестьян, он всему голова, Выращивая его, человек добывает себе не только пропитание, но и уважение, свое человеческое достоинство.)

- Поэтому, ребята, мне кажется, что мы можем выделить в этой сказке еще один образ - образ хлеба. А Паустовский важность хлеба подчеркнул в названии своего произведения.

III. Творческое задание

- Теперь последнее задание.

- Мы с вами, ребята, попробуем написать речь сороки, которая сумела найти такие особенные слова, которые разбудили спящий ветер и заставили его прилететь в северную деревню и помочь людям. Что же могла сказать сорока ветру? Не забудьте, что сорока - сказочный герой и речь у нее должна быть народной.

Образец.

Ветер-ветрушко! Проснись, батюшка!
Я сорока-белобока, прилетела из далека,
Не присела я нигде, принесла весть о беде.
Помоги мороз осилить,
Речку ото льда откинуть,
Людям мельницу пустить,
Хлеба мягкого вкусить!

Учитель собирает рисунки учащихся и делает из них выставку.

IV. Домашнее задание.

- А дома вы, ребята, продолжите свое творчество и напишете речь Фильки, с которой он обратился к ребятам за помощью. Учтите, что с этими ребятами он плохо дружил, говорил им : " Да ну тебя!", обижал их. Найдите душевные слова, которые помогли Фильке подружиться с ребятами.