Цель:

• ознакомить детей с новой буквой "Ж" и звуком [ж];
• совершенствовать навыки решения задач на умножение и деление;
• развивать логику мышления;
• развивать умения делать выводы, умозаключения;
• развивать моторику кисти рук;
• развивать коллективное отношение, индивидуальные особенности каждого, умение работать в группе, в паре;
• совершенствовать санитарно-гигиенические навыки;
• воспитывать сознательную дисциплину, правильную реакцию на слова учителя.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель:

Мы сегодня рано встали.
Быстро в школу прибежали.
Встретил нас любимый класс,
Книги, ручки, карандаш.
И не тратя лишних слов,
Начинаем наш урок.

II. Изучение нового материала

1. Формулирование учащимися темы и цели урока.

- Какие предметы, находящиеся в классе, напоминают нам о зиме, о приближающемся Новогоднем празднике? (Снежинки.).

- Проговорите слово снежинки про себя. Найдите в нем звук, с которым мы еще не знакомились, и сформулируйте тему сегодняшнего урока.(звук [ж]. Тема урока - звук [ж] и буква, которая его обозначает.

- Отталкиваясь от темы и опираясь на написанные на доске фразы, сформулируйте цель нашего урока. На доске написано:

познакомиться со …
учиться отличать…
учиться читать …
учиться писать …
учиться решать …

(Цель нашего урока - познакомиться со звуком [ж] и буквой, которая его обозначает; учиться отличать звук [ж] и букву, которая его обозначает, от других звуков и букв; учиться читать слоги, слова с новой буквой, писать печатную букву "Ж", решать задачи).

2. Знакомство с новым звуком.

а) - Что можно сказать про слово снежинки ? (Слово во мн.ч.)

- Измените слово так, чтобы оно было в единственном числе? (Снежинка.)

- Что еще можно сказать об этом слове? (ж.р.)

- Снежинка - очень маленькая снежная частичка. Сегодня эта пушистая красавица прилетела к нам на урок.

- Посчитайте сколько слогов в этом слове? (3)

- Произнесите второй слог, выделяя в нем первый звук.(- жин; [ж])

- Дайте характеристику данному звуку.(согласный, т.к. при его произнесении воздух встречает преграду. (Звонкий, т.к. слышим свой голос. Твердый, т.г. произносится твердо)

б) Работа в парах.

- Красавица снежинка мягкая и нежная. Придумайте такие слова, где бы наш новый звук был мягким. (Дети не могут придумать.)

- Ни я, ни вы не смогли назвать слова, в которых [ж] был бы мягким. Какой можно сделать вывод? ([ж] всегда твердый.)

Ф.К.

Мы белые снежинки,
Летим, летим, летим.
Мы в воздухе кружимся, кружимся
И тихо на землю ложимся.

3. Знакомство с новой буквой.

- Согласный, звонкий, всегда твердый [ж] обозначается буквой "ж".

- Читаем слоги в таблице с этим звуком.

- На какие слоги надо обратить особенное внимание? (жи, же. В них есть гласные буквы "и", "е", которые обозначают мягкость согласных звуков. Но мы знаем, что [ж] всегда твердый, поэтому они не будут обозначать его мягкость. Читать эти слоги надо твердо. По правилам русского языка после "ж" всегда пишется "и".

Вывод: " жи" всегда пиши с буквой "и".

4. Письмо буквы.

- Откройте тетрадь на стр. 44 (печатаем "Ж", "ж", слоги "жи", "же")

Ф.К. Сейчас мы отправимся в зимний лес , где настоящих снежинок видимо-невидимо. Нам понадобится полезный предмет, чтобы не провалиться в снег. Какой это предмет? (Лыжи, потому что в слове лыжи есть [ж] и на лыжах не провалишься в снег.)

- Проходя по лесу, мы будем останавливаться возле тех предметов, в названиях которых есть [ж]. Если нового звука не услышим, не останавливаясь, едем дальше. (дети изображают движение на лыжах) Медвежата, лиса, ежик, подснежник, дятел, снежок, березка, осинка, кедр.

5. Решение задач.

- См. тетрадь на стр. 45 рисунок вверху.

- Девочки Жанна и Женя принесли в класс шары, чтобы ими украсить класс к празднику.

- Угадайте, как зовут каждую девочку, если светлые волосы не у Жанны. (слева на рисунке Женя, справа - Жанна).

- Посмотрите на рис., на запись ниже рисунка. Какое задание вы предложите?

(составить задачу о шарах, чтобы она решалась умножением).

У двух девочек было по 5 шаров. Сколько шаров у девочек? (5 • 2 = 10)

- Придумайте задачу, чтобы она решалась делением.

Сколько шаров было?

Как их раздали девочкам?

Сколько девочек получили шары? (10 : 5 = 2)

Сколько было шаров?

Как раздали шары?

Сколько досталось каждой девочке? (10 : 2 = 5)

III. Закрепление

1. Работа в группах.

- Снежинка наша не только красавица. Это очень интересное явление природы. Чем интересны снежинки. Мы сейчас узнаем.

- Каждая группа получает задание: вписать пропущенные слоги в словах.

1 группа.

Сне… нки не всегда бывают белыми.

2 группа.

Бывали случаи, когда на землю выпадали сне…нки красного, синего и желтого цвета. Происходило это из-за присутствия в воздухе пыльцы, которая находилась в воздухе перед тем, как начал падать снежок.

3 группа.

По сне…нкам можно предсказать погоду. Если на землю падают маленькие сне…нки, будет холодно. Если падают большие, будет тепло.

- Что прочитала каждая группа? (Предложения).

- А что получилось вместе? (Текст).

- Докажите, что это текст? (Предложения связаны по смыслу)

- Придумайте название этому тексту. (Снежинка)

- Какие слоги вписали? ("жи")

- Какое правило должны запомнить? ("жи" пиши с "и")

IV. Итог урока

- Что вам сегодня понравилось на уроке?

- Что запомнилось?

- О чем расскажите дома?

- Спасибо за хорошую работу.