Цели:

1. Образовательные:

• формировать представление о специфике лесной зоны, об особенностях сезонного климата, об отличиях хвойных и лиственных лесов;
• помочь понять значение связей между членами лесного сообщества;
• организовать групповую работу по моделированию лесного сообщества;
• мотивировать учащихся к УД через создание доброжелательной атмосферы в классе.

2. Развивающие:

• способствовать развитию коммуникативных навыков в ходе групповой работы;
• способствовать развитию ОУУН - анализа, сравнения, обобщения, логического мышления.

3. Воспитательные:

• содействовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к природе;
• содействовать воспитанию умения работать дружно в коллективе.

Ход урока

1. Самоопределение к учебной деятельности.

- На добрый путь всегда готовым будь!

- Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным?

- Пожелайте друг другу удачи (хлопки в ладони друг другу с соседом по парте).

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

Цель:

- активизировать мыслительные операции;
- актуализировать имеющиеся у учащихся знания, необходимые для изучения новой темы;
- создать проблемную ситуацию - мотив для изучения нового материала.

Учитель. - Много на нашей земле разных чудес. Но, пожалуй, самое большое чудо нас ждет впереди… Приложение 1 Слайд 1.

Мы сегодня входим в лес,
Кто в глуши его таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все узнаем без утайки!
Разгадаем леса тайны!

Учитель. - Вам нравится узнавать тайны?

- Какие могут быть тайны у леса?

- Хотите узнать эти тайны?

- Мы с вами живем рядом с лесом, бывали в лесу, какие могу быть тайны?

- Много ли знаете о лесе?

- Сейчас есть возможность проверить свои знания. Рассмотрите фотографии (слайды 2 -4). Какое задание можете предложить для работы с этими фотографиями? (Распределить в три столбика лесных обитателей - животные, растения, грибы).

Загадки:

1.Убедитесь сами!
Они бывают разные:
С хвостами, с усами,
Бегать умеют они
И летать,
Ползать и плавать,
Кусать и хватать…
Добрые, злые, наземные, водные -
Кто же они? Догадались? (Животные)

2.Их весной и летом мы видели одетыми.
А осенью бедняжки сорвали все рубашки.
Но зимние метели в меха их одели. (Дерево)

3.И на горке, и под горкой,
Под березой, и под елкой.
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы стоят. (Грибы)

Проверка. Все ли данные животные живут в лесу? (Слова-ловушки)

- Все данные растения (грибы) растут в лесу?

- Если мы живем в лесу, все ли мы о нем знаем? Достаточно ли вам этих знаний? Нужны ли вам эти знания?

3. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности.

Цель:

- выявить и зафиксировать место и причину затруднения;
- согласовать (сформулировать) тему и цель урока;
- уточнить индивидуальные задачи урока.

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Лес.)

- Мы будем говорить про лес.

Тема: "Леса …………?………….пояса".

Значима для вас эта тема?

- Почему мы с лесом дружим?
Для чего он людям нужен?

- Что на уроке предстоит выяснить, понять:

Узнать:

• в каком поясе
• место на карте
• климат
• … это природное сообщество?
• польза леса

- На эти вопросы и постараемся ответить на уроке.

4. Совместное "открытие" знаний.

Цель:

- сформировать способность находить отличия умеренного пояса от других природных зон;
- как можно применять полученные знания.

- Как вы думаете, как на карте природных зон найти лес? Какой будет основной цвет? Найдите. (Работа по карте)

- В каком поясе? (Умеренный теплый пояс)

Слайд № 5:

- Уточним тему урока: "Леса умеренного пояса".

- Когда работали по карте, на что обратили внимание? (Самая широкая - лесная зона)

- Назовите отличия лесной зоны от ледяной зоны (зоны холодного пояса)? (Лесами, наличие деревьев).

- Главная особенность умеренного климата - смена времен года (холодная зима, жаркое лето и т.п.). Резко выражена сезонность климата.

Работа по учебнику:

- Где можно проверить правильность наших предположений? (Учебник в 4-х ч., "Окружающий мир" А.А.Вахрушев, с. 49).

Физминутка:

Назвать птиц - взмахи руками, деревья - руки вверх подняться на носочки, животных - прыжки.

Кукушка, волк, сова, осина, лиса, клест, рябина.

5. Практикум по самостоятельному применению и использованию полученных знаний.

Цель: - создать условия для групповой формы работы.

- Один американский ученый Барри Коммонер утверждает: "Все связано во всем".

- Как понимаете эти слова?

- Заяц, лиса, дятел, …- почему эти и многие другие животные живут именно в лесу?

- На какие группы можно разделить все деревья?

- Как предлагаете поработать дальше, чтобы найти ответы на эти вопросы? (В группе)

- Почему? (Легче, быстрее проработать большой по объему материал).

- Правила работы в группе:

1. Понять задание.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти решение.
4. Выбрать выступающего.

Распределитесь по группам. (По цветовому фону карточек)

- Давайте сформулируем вопросы, которые вы будете разбирать в группах:

Слайд № 6:

1. Лес природное сообщество?
2. Группы деревьев.
3. Польза леса.

- Каждой группе предоставлен материал для наблюдений, для доказательства.

- Как можно оформить этот материал? (Наклеить карточки на листы и провести линии-связи, лесные цепочки). Сделайте вывод. Оформите.

- Если будут затруднения, можно к кому обратиться? (К товарищам, к учебнику, к учителю).

- Рассмотрите гербарии. Оформите вывод. (Лиственные и хвойные)

- Время работы ______ мин.

Проверка. Выступление групп.

- Существует такое утверждение: "Лес - это прочное природное образование. Леса существуют на земле сотни, тысячи лет, никто и ничто не может уничтожить лес..." Так ли это? (Человек способен все уничтожить).

- Как человек должен вести себя, чтобы не навредить природе?

- Какие правила поведения в лесу знаете вы?

- Попробуйте сформулировать эти правила в группах. (По карточкам-плакатам)

Проверка. Каждая группа представляет по 2 правила.

- Знают ли эти правила поведения в лесу первоклассники нашей школы?

- Какое задание можете предложить? (Оформить памятки для первоклассников)

Памятка:

Правила поведения в лесу:

1. Не сбивай ногой даже несъедобные ________________. Они не только являются лекарством для некоторых животных, но и участвуют в разложении остатков. Иначе их называют "______________________". Грибы срастаются с ________________ деревьев и помогают им в питании.

2. Не лови и не уноси домой _______________.

3. Не разоряй _________________________.

4. Самый страшный враг леса _____________________. После ___________________ лес будет медленно вымирать. Не уходите из леса, не затушив ______________.

5. Береги ________________!

Проверка: все показать, одну зачитать.

6. Д/З. Попробуйте решить кроссворд. Если не знаете каких-то названий, где можно найти ответ? (Справочники, энциклопедии, родители).

7. Итог. Рефлексия.

- Какая тема урока?

- Какие тайны раскрыл нам лес?

Слайд № 7:

1.Лес - это природное сообщество.

2. Лес: хвойный (тайга), лиственный.

3. В умеренном климате - Времена года: зима весна лето осень.

- Всем людям Земли надо помнить:

Лес - это зеленый наряд нашей планеты.

Лес - это дом для всех лесных обитателей.

Лес - это наше богатство.

Лес - это богатая кладовая.

- Что было для вас интересным?

- Кто доволен своей работой?

- Для чего нужны вам знания сегодняшнего урока? Пригодятся ли вам знания, приобретенные на этом уроке в дальнейшей жизни?

Сигналы (обратная связь):

красный - кто понял материал урока и может рассказать дома, друзьям;

зеленый - кто понял, но еще затрудняется рассказать;

синий - кто не понял.

Слайд № 8:

- Замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал: "Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе - вода, птице - воздух, а зверю - лес и горы".

- А для тех, кто пожелает пополнить свои знания о лесных тайнах, может воспользоваться выставкой книг.

- Спасибо всем за плодотворную работу! Настроение после урока….(солнечное, хорошее)!

Приложения

• pril1.ppt (15.12 МБ)