I. Организационный этап.

Закружилась листва золотая
В розоватой воде на пруду,
Словно бабочек лёгкая стая
С замираньем летит на звезду.

- К нам тоже прилетел кленовый листочек, но он пока белый. В конце урока мы посмотрим, каким он будет по окраске.

II. Ориентировочный этап.

Учитель спрашивает:

- Что записано на доске?
- На какие две группы можно разделить эти буквы?
- Чем гласные буквы отличаются от согласных?

Учитель добавляет, что при произношении гласных нет преград, а согласных – преграды зубы, губы, язык.

- Группы: гласные и согласные буквы.

- Гласные при произношении поются, а согласные нет.

- Что записано на второй строке? (Обратить внимание на детей, которые делают в этих соединениях ошибки). Запишите их.

- Что можно составить из слогов?

- Найдите и подчеркните слоги, где все согласные твёрдые. Докажите свой выбор.

- Слова.

Дети доказывают.

Проверка.

- Мне нужно было составить предложение из слов.
- Предложение пишется с большой буквы, в конце ставится точка.

- Какую роль выполняют гласные в словах?
- Оцените свою работу по тому, как вы старались и аккуратно её выполнили.

Гласные образуют слог, а из слогов можно составить слова.

- Самооценка чистописания.

Физкультминутка для глаз.

(По офтальмотренажёру или по зрительно-двигательным траекториям: “Лодочка”, “Радуга”, “Комар”, “Яркое солнышко”)

III . Целеполагающий этап.

- Тема нашего урока “Слог, слово”. Будем учиться делить слова на слоги и различать в слове количество слогов.

IV. Операционно-исполнительный этап.

Учитель предлагает детям открыть учебник и прочитать вопрос Почемучки (с.56)

- На какой вопрос мы уже можем ответить?

Чтение правила.

- Что такое слог? Найдите ответ в правиле.

- Что такое слог?
- Как узнать, сколько в слове слогов?

Дети:

- Мы можем определить количество слогов в слове по гласным.

Дети читают правило (один, хором).

Записаны слова: сорока, ворона, малина, собака, река.

Раздели слова для переноса.

- Какие слова у вас получились?
- Что общего между этими словами?

- У вас на партах лежат сигнальные карточки с гласными буквами: а и о. Я вам показываю слово, а вы мне карточку с буквой, которую надо писать.

- Запишите слова к себе в тетрадь, вставьте самостоятельно пропущенную букву, поставьте ударение и подчеркните безударную гласную.

Ведётся работа в парах.

Ответы детей: сорока, ворона, малина, собака, река.

- Эти слова словарные.

Дети показывают карточки с буквами.

Дети записывают слова.

- Правильно ли вы записали слова. Вот ещё один листочек опустился к вам в тетрадь.

- Как по-другому можно было перенести эти слова?
- Докажи. Какое правило надо вспомнить, чтобы правильно выполнить задание?

- Мне нужно было слова разделить для переноса, для этого нужно было вспомнить правило, что слова переносятся по слогам.

- А теперь самостоятельно составьте предложение, пока вы будете делать задание в тетради, у доски работает …

- Кто составил другое предложение?

- Кто не смог спишите с доски.

Один ученик работает у доски.

Проверка.

- Назовите слова из предложения, в котором 2 слога, 3 слога.

- Что такое слог?
- Как узнать, сколько слогов в слове?

Чтобы я тебя повёз,
Мне не надо есть овес,
Накорми меня бензином,
Да копытам дай резины
И поднявши вихрем пыль,
Побежит …. (автомобиль)

Для уборки урожая на поля я выезжаю
И за несколько машин там работаю один.

(Комбайн)

Полотно, а не дорожка.
Конь, не конь – сороконожка
По дорожке той ползёт,
Весь обоз один везёт.

(Поезд)

За трактором по полю ходит она.
Отборного ей насыпают зерна.
А где её след чуть заметней ложится,
Там буйно потом урожай колосится.

(Сеялка)

- Какие виды транспорта используют осенью для работы в поле?
- Что делает комбайн? Сеялка?

Учитель на доске записывает слово.

- Как можно назвать маленькую машину? Запишите слово на следующей строчке.

- Назовите профессию человека, который управляет поездом? Запишите слово на следующей строчке.

- Какие это слова? Докажите.

Выделите корень во всех этих словах.

Проверка.

ЖИ – ШИ пиши с буквой И. Слышим [Ы], а пишем И.

Дети записывают слово в тетрадь.

м а ш и н к а
м а ш и н и с т

Однокоренные. Сходны по смыслу и имеют одинаковую часть – корень.

Игра называется “Слог, слово”

• Слог – хлопаете в ладоши.
• Слово – приседаете.

Слова для игры: птица, из, лес, на, по, цена, от, оса, у, школа, под.

Уровень А.

Расставить буквы в правильном порядке, чтобы получились слова, выделить гласные.

Уровень В.

Расставить буквы в правильном порядке, чтобы получились слова, разделить слова для переноса.

Уровень С.

Расставить буквы в правильном порядке, выписать слова, которые нельзя переносить и привести пример своего слова.

Даются следующие слова:

ЛЕЗОК, КАР, АВОС, МОС, АКТИЛУ

Дети пишут: КОЗЁЛ, РАК, СОВА, СОМ, УЛИТКА

Двое детей работают на индивидуальных досках (уровень В, уровень С)

- Как вы думаете, для чего нужно делить слова на слоги?
- Эту работу мы с вами продолжим на следующих уроках.

- Для того чтобы переносить слова с одной строки на другую.

V. Рефлексорно-оценочный этап.

- Вспомните, какую учебную задачу мы ставили в начале урока?
- А теперь давайте посмотрим, в какой цвет окрасится наш листочек:

Возьмите красные магниты те, у которых на полях 5 листочков прикрепите их на наш кленовый лист; зелёные те, у кого 4 листочка; жёлтые те, у кого 3 листочка.

Дети прикрепляют магниты на кленовый листок.

1. Выполнить упражнение № 100, стр. 57
2. Выполнить упражнение № 101, стр. 57