Цель. Познакомить учащихся с новыми буквами Р, р, обозначающими согласные звуки [р], [р'], развивать фонематический слух, умение осознанно читать слова, ставить там, где надо логическое ударение, обогащать словарный запас младших школьников, воспитывать взаимопонимание, сотрудничество, прививать любовь к сказкам А. С. Пушкина.

Принципы:

• Положительный эмоциональный настрой
• Сотрудничество

Оборудование: компьютер,DVD, проектор, экран, телевизор, магнитофон.

Условные обозначения.

1. Организационный момент.

Учитель. - Здравствуйте, ребята, давайте с вами вспомним, по какому городу мы путешествуем на уроках обучения грамоте? (По Алфавитинску).

- Сколько букв в русском алфавите?

( -В русском алфавите 33 буквы).

2. Актуализация знаний.

Учитель. - Прослушайте стихотворение Н. Тимчака.

У Олесика всегда

С буквой "эр" была беда.

Скажет "рак"-
Выходит "лак"
Вместо "рожь"-
Выходит… (ложь).

Учитель. - Какой звук не выговаривал Олесик?

Дети.- (Олесик не выговаривал звук [р]).

3. Постановка учебной задачи.

Учитель. - Как вы думаете, с каким новым звуком мы сегодня познакомимся?

Ответ учеников.

Учитель. - На уроке мы с вами научимся не только произносить этот звук, но и читать слова с буквой Р.

4. "Открытие" учащимися нового знания.

Вниманию детей предоставляется обучающая программа творческого объединения "Маски" Азбука-малышка. Уроки тётушки Совы. (DVD).

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учитель. - У каждого из вас на парте лежит раздаточный материал.

Как называется то, что нарисовано в рамке? С какого звука начинается это слово? Названия, каких картинок внизу начинаются с того же звука? Отметьте их крестиком.

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют по эталона, который показан с помощью проектора).

Самооценка с последующим обсуждением.

- Оцените свою работу по следующей шкале:

"+" - справился;

"? " - сомневался;

"-" -не справился.

6. Первичное закрепление.

Учитель. - Рассмотрите иллюстрацию к сказке А.С.Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке".

Чтение отрывка учителем.

Жил старик со своей старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, -
Пришёл невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, -
Пришёл невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод,-
Пришёл невод с одною рыбкой,
С не простою рыбкой, - золотою…

- Ребята, назовите слова с новыми звуками. (Рыбак, рыбка - [р], море, старик - [р'].)

7. Чтение слов в столбиках

Слова 1 столбика - это название букв.

- Что общего в словах 2 столбика? (второй слог - ра)

- Чем различаются?

Учитель. - Дети, можем ли мы объяснить значение слов второго столбика? - (Нет).

Учитель. - Тогда обратимся за толкованием значения слов к словарю Ожегова.

Ара - длиннохвостый попугай. (Показать на экране проектора картинку птицы)

Эра - крупный исторический период времени, эпоха.

Ура - возглас, восклицание.

- Что общего в словах пятого столбика?

- (Это имена людей).

8. Музыкальная пауза.

Ученики слушают песенку о букве Р и под музыку выполняют движения.

( Серия " Пойте с нами" , 33 песенки о буквах алфавита. Образовательная программа издательства "ВЕСТЬ-ТДА").

9. Включение нового знания в систему знаний.

Учитель - Достаточно ли мы выполнили заданий для усвоения нового материала? (Нет).

- Что ещё надо сделать? (Потренироваться).

Учитель организует выполнение тренировочных заданий.

Работа над чистоговоркой.

Учитель.- Прочитайте слоги.

Найдите в чистоговорке схожие по звучанию слоги и слова.

- Прочитайте всю чистоговорку.

Ар - ур - эр - ор - вышла детвора во двор,

Ру - ол - ро - ра - прятки - лучшая игра.

Ра - ро - ра - ру - разбегайтесь по двору!

10.

Придумай окончания предложений к схемам.

11.

Прослушивание стихотворения (картинки с изображением грома и Ромы показать на экране проектора).

Испугался грома Рома,
Заревел он громче грома.
От такого рёва гром
Притаился за бугром.

Учитель. - Почему его можно назвать скороговоркой? (Скоро говорю, быстро говорю)

- Какой звук часто встречается в этой скороговорке?

12. Оздоровительная минутка (начинается словами):

Люди с самого рождения
Жить не могут без движения.

Упражнение "Гора" (для осанки).

Руки опустите вниз, выровните спину, голову не наклоняйте. Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело - как гора. Одна половинка горы говорит: " Сила во мне!" и тянется вверх. Другая говорит: "Нет, сила во мне!" и тоже тянется вверх. "Нет! - решили они. - Мы две половинки одной горы, и сила в нас обеих". Потянулись обе вместе, сильно - сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь друг другу. Молодцы!

13. Работа в парах

Учитель. - Сравните диалоги (разговор двух людей). Прочитайте их по-разному.

Обратите внимание на выделенные слова (интонацию и логическое ударение).

14. Игра.

На "компьютере" только пять букв. Сравните набор букв и слов. Какое слово нельзя "набрать" на этом "компьютере"? Назовите его. Объясните свой выбор.

15. Работа над пословицей.

Учитель. - Объясните, как вы понимаете пословицу.

Рабочие руки не знают скуки.

- В каких случаях её употребляют?

16. Работа в парах.

Учитель.- Это задание надо делать вдвоем. Перед вами лежат цветные карандаши и две нарисованные рукавички. Ребята, как вы думаете, почему я для работы в парах выбрала именно рукавички?

Ответы учеников могут быть очень разнообразными. ( Сегодня на улице холодно и поэтому надо надеть рукавички, слово рукавички начинается с буквы Р, с этой буквой мы познакомились на уроке.)

Рукавички надо украсить так, чтобы получилась одинаковая пара. Узор может быть любой. Сначала договоритесь между собой, какой будет узор, а потом пусть каждый его нарисует.

(Здесь универсальным учебным действием служат коммуникативные действия, которые обеспечивают возможность сотрудничества учеников: умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться).

Учитель.- Ребята, вы хотите, чтобы ваши рукавички ожили?

Дети. - Да.

Учитель.- Тогда поиграем в игру. Хлопните в ладоши, когда услышите слог "ру" в следующих словах.

Караси, работа, коробка, ручей, карусель, рубанок, кожура, барсук.

17. Итог урок( Рефлексия)

- С какой буквой познакомились?

- По какому городу путешествовали?

- Чему научились?

- Всем ли было легко?

- Какие трудности испытывали?

- Надо ли ещё потренироваться?

- Понравился ли вам урок?