Пояснительная записка.

Дополнительное образование в гимназии является важнейшим звеном системы непрерывного образования, в нем наиболее реализуется личностно ориентированная стратегия обучения и воспитания, оно, на наш взгляд, является ключом к успешному развитию ребенка.

В сфере внеурочной деятельности школа считает главным:

• создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей детей, их самовыражения и самоопределения;
• построение на основе различных форм дополнительного образования целостной системы выявления и поддержки одаренных детей; организацию плодотворного взаимодействия этой системы с системой общего образования;
• свободный выбор учащимися дополнительных образовательных направлений и программ;
• признание права на пересмотр возможностей в самореализации, создание ситуации для успешной деятельности каждого, с учетом того, что не все дети обладают одинаковыми способностями и возможностями.

Примером коллектива, где успешно сочетаются многие из перечисленных принципов, является кукольный театр.

В последнее время в школу приходят дети, умеющие и знающие гораздо больше, чем их сверстники. Отмечая недостаток наблюдательности, творческого воображения, несформированность эмоциональной сферы у первоклассников, школьные психологи все чаще ставят диагноз “не доиграл”, т.е. не натренировал свою фантазию и воображение в непредсказуемом и радостном процессе “сотворения игры”.

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения, снятия зажатости, заторможенности, обучения чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, сочинительство, фантазирование. Все это может дать театрализованная деятельность Кукла... В нашем представлении ее образ тесно связан со стихией игры, с ребенком.

Между тем, играя с куклами, наши малыши оказываются хранителями наследства далекого Детства Человечества.

Куклы возникли в глубокой древности. И вовсе не для того, чтоб с ними играли. Они были призваны выполнять те функции, которые оказывались недоступными для человека, – исполняли роли богов в ритуалах и религиозных празднествах. Делались они из дерева и глины – материалов во многих культурах считавшихся материалами первотворения божественных и человеческих существ. Куклы обладали магической силой. С их помощью можно было колдовать. По этой причине у народных игрушек в течение долгого времени не прорисовывали лиц: кукла делала своего владетеля господином над тем человеком, на которого была похожа. Теперь– это забытые страницы истории. Кукла перешла в мир детской игры. Но утратила ли она полностью свою былую власть?

В одной сказке маленькая принцесса получает в подарок бесценное сокровище –  волшебную книгу, картинки в которой могут оживать, а герои сами рассказывают свои удивительные истории. Такое бывает только в сказке? Нет. Это чудо может подарить каждый из вас своему ребенку – кукольный театр.

Цель курса: развитие речи, приобщение детей к культуре, традициям, обычаям своего народа, нравственным ценностям, для развития культурных потребностей и творческих способностей учащихся.

Задачи;

• знакомство с библиотекой, справочной литературой, привитие навыка работы со справочной литературой, поиск научной информации;
• расширение представлений по истории происхождения куклы и зарождения кукольного театра;
• знакомство со сценарием, совершенство навыка дикции, развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, логики речи и орфоэпии, развитие связной образной речи. Развитие умения сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Развитие памяти;
• изготовление различных видов кукол: пальчиковой, планшетной, перчаточной из ручных материалов и в старинной технике папье-маше для школьного театра;
• развитие трудовых навыков;
• формирование навыка оформления исследований, рефератов – обучение навыкам мониторинга.

Ожидаемые результаты: развитие личности и творческих способностей каждого ребенка, его речи, памяти, трудовых навыков.

Итоговая работа – представление сказки собственного сочинения (“В одном гимназическом царстве”) на фестивале проектов.

Организация исследования влияния занятий кукольного театра на развитие речи и творческих способностей учащихся.

Оформление рекомендаций для тех, кто решил заняться кукольным театром. Конкурс рисунков после просмотра спектакля для зрителей. Премьеры спектаклей для ДОУ, которые посещали участники кружка.

2. Учебно-тематический план (2-й класс)

3. Методические рекомендации

Вводный урок. 1 ч

“Возвращение к истокам” – это творческий центр исследовательского направления. Ребята смогут не только научиться изготавливать куклы в старинных традициях русского театра, но и сами будут учиться работать библиотеке с научно-познавательной литературой, будут сравнивать информацию о кукольном театре и разных источников.

Практическая работа. Экскурсия в школьную библиотеку. Справочный аппарат библиотеки.

Занятие № 2 (2 ч)

Справочная литература: Большая Советская энциклопедия – прием поиска информации.
Справочный аппарат детской энциклопедии, поиск информации.
Прием поиска информации в детских журналах “Миша”, “Мурзилка”, Детская роман-газета.
Практическая работа. Конспект статей о театре кукол.

Занятие № 3 (2 ч)

Знакомство со сценарием. Автор, роль, характер персонажа и его отражение в речи, тембр голоса.
Чтение сценария, работа над выразительностью речи. Чистоговорки .
Работа со сказками “Лиса и журавль”, В.Зотов “За двумя зайцами”
Практика. Работа в группах – сочинение сказки и разыгрывание.

Занятие № 4 (2 ч)

Куклы-наперстки. Изготовление. Материал, выкройка, приемы обработки.
Практика. разыгрывание сказки собственного сочинения, знакомых сказок.

Занятие № 5 – семинар (1 ч)

Кукольный театр – особый вид театрального искусства.
Представление найденной информации о кукольном театре и куклах.

Занятие № 6 (3 ч)

Приемы изготовления верховой куклы-перчатки из подручного материала.

Занятие № 7 (1 ч)

Культура и техника речи актера.

Занятие № 8 (3 ч)

Подготовка к постановке сказки “Как царские дети змея победили”.

Занятие № 9 (3 ч)

Изготовление кукол для кукольного театра в старинных русских традициях.
Пластилиновая маска.
Маска папье-маше.
Грунтовка, раскрашивание.

Занятие № 10 (1 ч)

О чем рассказывает русский костюм. Значение символики на русском костюме. Символическое изображение знаков земли, огня, зерна, травы.
Практическое занятие. Эскиз костюма.

Занятие № 11 (2 ч)

Костюм для куклы: отражение характера персонажа и времени.
Совместная работа с родителями: изготовление одежды для куклы.

Занятие № 12 (2 ч)

Декорации. Что это такое? Какими они должны быть.
Практическое занятие: изготовление ширмы и декораций для спектакля.

Занятие № 13 (3 ч)

Подготовка спектакля. Занятие по культуре и технике речи. Заучивание ролей.

Занятие № 14 (2 ч)

Премьера спектакля. Анализ постановки.

Занятие № 13 (1 ч)

Психологический мониторинг рисунков зрителей после просмотра спектакля.

Занятие № 14 (резерв)

Правила оформления творческой работы: реферата, сообщения, доклада.
Подготовка к участию в НПК “Шаг в будущее”.

2. Учебно-тематический план (3-й класс)

3. Методические рекомендации

Вводный урок (1 ч)

“Возвращение к истокам”– это творческий центр исследовательского направления. Ребята смогут не только научиться изготавливать куклы в старинных традициях русского театра, но и сами будут учиться работать в библиотеке с научно-познавательной литературой , будут сравнивать информацию о кукольном театре из разных источников.

Обобщение информации, полученной в прошлом году (виды кукол, приемы изготовления).

Практическая работа. Поиск информации о театрах кукол в других странах.

Занятие № 2 (2ч)

Тема: Культура и техника речи кукольника.

1. Обобщение. История кукольных театров других стран.
2. Беседа о культуре речи актера.
3. Речевые упражнения: чисто говорки, скороговорки. Дыхательная гимнастика.
4. Работа над выразительностью речи. Отработка ролей из спектакля “Волшебное кольцо”.
5. Повторить свои роли.

Занятие № 3 (3 ч)

Тема: Основы театральной культуры.

Лекция.

1. Особенности театрального искусства (главное: театральное искусство– коллективное, так как создается усилиями всех участников творческого коллектива).
2. Виды театрального искусства( просмотр фрагментов видеозаписи кукольного спектакля, драматического театра, балетных и оперных спектаклей, радиоспектакль).
3. Импровизация: постановка сказки “Теремок”, используя виды театра: кукольный, драматический, музыкальный (опера, балет, мюзикл, оперетта).

Практика.

1. Знакомство со сценарием. Анализ построения сюжета.
2. Роль, характер персонажа и его отражение в речи, тембр голоса.
3. Анализ сценария.

Подготовка голосового аппарата актера, работа над выразительностью речи.

Работа со сказками “Лиса и журавль” по группам.

Практика. Работа в группах – сочинение сказки и разыгрывание.

Практика: разыгрывание сказок собственного сочинения.

Д/з. придумать свой сюжет сказки “В одном гимназическом царстве”.

Занятие № 4. (2 ч)

Тема: Рождение спектакля.

1. Конкурс сочиненных сказок.
2. Анализ сочинений. Построение единого сюжета. Оформление сценария.
   (2 вариант: построение сценария на основе стихотворных сказок А.С.Пушкина и др.)
3. Обсуждение изготовления декораций к спектаклю, определение ролей.

Занятие № 5 (2ч)

Тема: Будни кукловода.

1. Работа над речью актера. Подготовка речевого аппарата.
2. Работа в группах. Изготовление декораций к спектаклю. Разучивание ролей.
3. Отработка эпизодов.

Занятие № 6. Премьера спектакля (1 ч)

Занятие № 7. Анализ премьеры (1 ч).

Повторный показ спектакля (1 ч + 1 ч резерв)

Занятие № 8 (3 ч)

Тема: Средства отображения характера куклы.

Беседа. Как в костюме отобразить характер куклы? Изготовление куклы.

Занятие № 9 (1 ч)

Тема: Культура и техника речи актера.

Игры и упражнения на речевое дыхание. Игра со свечой. Мыльные пузыри. Творческие игры со словам] “Волшебная корзина”, “Вкусные слова”,

Занятие № 10 (1 ч)

Тема: Костюм для куклы.

О чем рассказывает русский костюм. Значение символики на русском костюме. Символическое изображение знаков земли, огня, зерна, травы. Практическое занятие. Эскиз костюма.

Занятие № 11 (3 ч)

Подготовка спектакля. Занятие по культуре и технике речи. Заучивание ролей.

Занятие № 12 (2 ч)

Премьера спектакля. Анализ постановки.

Психологический мониторинг рисунков зрителей после просмотра спектакля.

Занятие № 13–15

Составление рекомендаций для тех, кто хочет организовать кукольный театр.

Резервные уроки 16–19