Тип урока: комбинированный урок изучения нового материала с практической работой.

Цели:

• Образовательная: проверить знания учащихся по теме: Формы представления информации, познакомить учащихся с наглядными формами представления информации, познакомить учащихся с построением диаграмм с помощью компьютера; развивать у учащихся навыки работы с компьютером.
• Развивающая: развивать логическое мышление, активизировать мыслительную деятельность с помощью применения информационных технологий
• Воспитательная: прививать интерес к информатике, воспитывать трудолюбие, аккуратность, развивать общую культуру личности.

Формы организации учебной деятельности: коллективная, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор.
Дидактическое обеспечение урока: учебник «Информатика 5», рабочие тетради Л. Босовой, индивидуальные карточки, презентация Power Point "Наглядные формы представления" (Приложение 1)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Сообщение темы и постановка целей урока.
- Сегодня на уроке мы узнаем, как можно наглядно представить информацию.

II. Актуализация знаний по теме предыдущего урока "Формы представления информации"

- Перечислите способы представления информации? (Информацию можно представить с помощью текста, таблицы, чисел)
- Когда удобно представлять информацию в виде таблицы? (Если данные, представленные в задаче однотипны)
- Дома вы учились представлять информацию в виде таблицы, давайте проверим как: №33-34 с.35 рабочей тетради.

III. Усвоение новых знаний

- Запишем тему урока в тетрадь. (Слайд 1)
- С момента нашего рождения мы познаем мир.
- Давайте вспомним, как в детстве мы познавали мир, с помощью чего? (Читая книги, разглядывая картинки, фотографии, рисунки и т.д.)
- Действительно, человек лучше понимает и запоминает ту информацию, которая представлена наглядно - с помощью рисунков, фотографий, схем.
- Почему это так? (Слайд 2)

- Текст - это самая простая, но не наглядная форма представления информации, если ты не умеешь читать, то смысл написанного не поймешь никогда. Однако, смысл рисунка мы поймём всегда.
- Наглядно показать, как устроены окружающие нас объекты (предметы, процессы, явления), а как они связаны друг с другом, могут схемы.
- Например, для разбора слова по составу используют схему: с помощью этих обозначений можно легко выделить: приставку, корень, суффикс, окончание.
- А как можно удобно представить числовые данные? Ответ кроется в задаче.
Задание: Известно, что некто расположил все буквы алфавита по кругу и заменил каждую букву исходного сообщения на следующую после неё. Декодируйте полученные шифровки (Слайд 3): (или используя РТ: №20 С.23)

Е Й Б Д С Б Н Н Б

Ответ: Д И А Г Р А М М А.

- Что же такое диаграмма, откроем энциклопедический словарь? (Диаграмма - графическое изображение соотношения каких-нибудь величин.)

- Выясним, как можно представить числовые данные с помощью диаграммы. Решим задачу: Известно, что продолжительности жизни животных разные. О каких животных пойдет речь, узнаем из загадок.

На доске последовательно появляются названия животных, потом года жизни:

Слон - 60
Крокодил - 40
Верблюд - 30
Медведь - 25
Шимпанзе - 60

Он трубит, но не трубач,
Всеми признанный силач.
Стоя спит под пальмой он.
Догадались? Это… (слон)

По реке плывёт бревно.
Ох и злющее оно!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит ... (крокодил)

Всю жизнь ношу я два горба,
имею два желудка!
Но каждый горб - не горб, амбар!
Еды в них - на семь суток! (Верблюд)

Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной,
А когда придет весна,
Просыпается от сна. (Медведь)

По деревьям прыгать мастер,
Сорвала руками лист,
Ловко скорчила гримасу,
Головой повисла вниз. (Обезьяна шимпанзе)

- Средние продолжительности жизни слона, крокодила, верблюда, медведя и шимпанзе равны 60, 40, 30, 25 и 60 годам соответственно.
- Эти данные можно представить на линейной диаграмме.
- Внимание! Только тот построит диаграмму верно, кто будет внимательно слушать.
- На листе в клетку начертим систему координат. По горизонтали мы будем откладывать годы жизни животных, по вертикали - название животного. Пусть две клетки - 10 лет жизни.
- С помощью линейки начертим 5 горизонтальных отрезков (т.к. 5 животных), длины которых будут равны 60, 40, 30, 25 и 60 мм соответственно (Слайд 4):

Вывод: Диаграмма наглядно показывает продолжительности жизни животных.
- Диаграмма может иметь другой вид. Если повернуть систему координат на 90°, а вместо отрезков нарисовать прямоугольники, у которых одинаковые длины основания, а высоты соответствуют числам 60, 40, 30. 25 и 60. Такую диаграмму называют столбчатой. (Слайд 5)
- Создавать в тетради столбчатые диаграммы долго, а с помощью компьютера быстро.

IV. Практическая работа

- Рассмотрим этапы создания диаграммы на компьютере.

Этапы создания столбчатой диаграммы:

1) Открыть текстовый процессор MS Word;
2) Создать таблицу с данными о животных и количеством лет их жизни;
3) Выделить таблицу;
4) Выполнить команду: ВСТАВКА - РИСУНОК - ДИАГРАММА.
5) Выполнить команду: ДИАГРАММА - ПАРАМЕТРЫ ДИАГРАММЫ - НАЗВАНИЕ ДИАГРАММЫ - Зависимость роста животных от возраста.
(Слайды 6, 7)

- А теперь давайте сами потренируемся создавать диаграммы. Выполним по учебнику № 4 с. 44 . №37 с.37 рабочей тетради.

VI. Первичное закрепление знаний

- Как можно наглядно представить информацию? (С помощью рисунков, схем, фотографий, диаграмм)
- Для чего нужны диаграммы?

VIII. Домашнее задание

- №26 с.25, №38 с.37.

Приложения

• pril1.ppt ()