Урок математики. 1-й класс. Систематизация задач и способы их решения
Тема: «Систематизация задач и способы их решения»
Цели:
- привести в систему все виды изученных задач;
- развивать умение делать анализ задачи;
- оформлять задачу, решать задачи.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент
- Мы друг друга понимаем? (Да, да, да!)
- Хорошо всегда считаем? (Да, да, да!)
- Все заданья выполняем? (Да, да, да!)
- А задачи мы решаем? (Да, да, да!)
- На уроке засыпаем? (Нет, нет, нет!)
II. Устная работа
- Поработаем устно, а тему урока назовём позже. Выполнив все задания с числами, мы узнаем ключевое слово темы
- Прочитайте числа:
44, 26, 53, 80, 71, 13, 35, 9
- Назовите лишнее число,
- увеличьте каждое на 4,
- дайте характеристику числа 13,
- расположите числа в порядке возрастания и прочитайте слово.
26 35 44 53 71 80
З а д а ч а
- Чему же посвятим наш урок? (Задачам)
- Мы приведём в систему наши знания о задачах, вспомним виды задач и способы их решения.
III. Работа по теме урока
1. Работа в группах
- Прочитайте задачу, определите вид задачи, сделайте схему к задаче, решите задачу.
I группа
Задача. В первый день туристы прошли 36км, а во второй день 23км. Сколько всего км прошли туристы?
Схема:
Решение:
II группа
Задача. На стоянке стояло 17 машин. Из них 10машин легковых, а остальные грузовые. Сколько грузовых машин стояло на стоянке?
Схема:
Решение:
III группа
Задача. В первом доме 60 окон, а во втором доме на 20 окон больше. Сколько окон во втором доме?
Схема:
Решение:
IV группа
Задача. На склад привезли 37 мешков риса, а гречки на 5 мешков меньше. Сколько гречки привезли на склад?
Схема:
Решение:
V группа
Задача. Саша прочитал 56 страниц, а Дима прочитал 50 страниц. На сколько больше страниц прочитал Саша, чем Дима?
Схема:
Решение:
VI группа
Задача. У собаки 45 зубов, а у кошки 30 зубов. На сколько зубов меньше у кошки, чем у собаки?
Схема:
Решение:
2. Проверка (Приложение)
| Решение в группах |
Схема |
Решение |
Вид задачи |
Правило |
|
№1. |
36 + 23 = 59(км) | Нахождение целого | Чтобы найти целое, надо части сложить | |
|
№2 |
17 - 10 = 7(м) | Нахождение части | Чтобы найти часть, надо из целого вычесть известную часть | |
|
№3 |
60 + 20 = 80(ок) | Нахождение большего числа | Чтобы найти большее число, надо к меньшему прибавить разницу | |
|
№4 |
37 - 5 = 32(кг) | Нахождение меньшего числа | Чтобы найти меньшее число, надо из большего вычесть разницу | |
|
№5 |
56 - 50 = 6(стр) | На разностное сравнение | Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее | |
|
№6 |
45 - 30 = 15(з) | На сравнение |
- Чем похожи все задачи? (в одно действие) Как их называют? (простые)
- Как называем задачи в два действия? (составные)
3 Анализ и решение составной задачи (ученик у доски с комментированием)
Дети подклеили в первый день 42 книги, а во второй день на 5 книг больше. Сколько всего книг подклеили дети за два дня?
Ученик: О чём говорится в задаче? Что нам известно? Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?
- Почему не можем сразу ответить на вопрос задачи?
- Как узнать, сколько книг подклеили дети во второй день?
- А теперь мы можем узнать, сколько книг подклеили дети за два дня?
I - 42 книги
II - ? на 5 книг больше
1) 42 + 5 = 47 (кН.) - II день
2) 47 + 42 = 89 (кН.) - всего
- Какого вида решили задачу? (Составную на нахождение целого)
4. Самостоятельное решение задачи
Рыбак поймал 37 рыб. Из них 7 щук, 10 окуней, а остальные карпы. Сколько карпов поймал рыбак?
- Какого вида задача? (Составная задача на нахождение части)
4. Итог урока. Рефлексия