Урок в 10–11-м классах по теме "Обобщение знаний по теме "Морфемика и словообразование"

16.03.2009

Цель урока: Организовать повторение материала и систематизировать знания учащихся по теме “Морфемика и словообразование” в формате ЕГЭ по русскому языку.

Оборудование: Интерактивный комплекс (интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор), раздаточный материал.

Приложение 1, Приложение 2, Приложение 3, Приложение 4..

Технологическая карта урока:

Эпизод модуля	Коментарии учителя	Действия учителя	Действия учеников
Эпизод 1 (шторка) Повторение орфографии и пунктуащии	Выполните задание в тетради. Один ученик работает у доски, с помощью инструмента Перо вставляет буквы, ставит знаки препинания, объясняет свой выбор.	При необходимости помогает. Проверяет вместе с учениками, закрыв Шторку	Один ученик работает у доски, остальные переписывают предложения в тетрадь, вставляют буквы, знаки препинания, графически объясняя свой выбор.
Эпизод 2 Задание по морфемике	Часто омофоны имеют разный словарный состав. Правильно разобрать слово можно, если установить его морфологическую принадлежность. Перепишите слова в тетрадь, определите, к какой части речи они относятся и разберите их по составу.	После разбора слов по составу учитель предлагает ученикам сделать вывод о том, как морфемика связана с морфологией и орфографией	Ученики разбирают слова по составу и делают вывод о том, объяснить орфограммы можно с помощью структуры слов
Эпизод 3	Вспомните ,какие части речи не имют окончания. Заполите таблицу, учитывая морфологическую принадлежность слова. Выделите квадратиком окончания.	Комментирует, объясняет, исправляет ошибки.	Дети говорят о том, что неизменяющиеся части речи не имеют окончаний. Несколько учеников ( по очереди) работают у доски, остальные заполняют таблицу в тетради
Эпизод 4 Заполнение таблицы	Сделайте словообразовательный и морфемный разбор слов, определите , к какой части речи принадлежат данные слова	Объясняет, как необходимо выполнить это задание. Следит за правильностью заполнения таблицы. При необходимости исправляет ощибки и комментирует написанное. По окончании заполнения таблицы вместе с учащимися делается вывод о том, какие части речи (каким способом и от какой основы) образуются.	Несколько учеников по очереди заполняют таблицу, причём разные части речи пишут, используя разные цвета инструмента Перо. Это небходимо для того, чтобы сделать вывод о частотности способов образования той или иной части речи. Остальные выполняют это задание на листках в которых эта таблица распечатана заранее (прилож 1)
Эпизод 5 Распределение слов по фигурам в соответствии со способом образования.	Дифференцируйте слова, учитывая их морфемный состав.	Комментирует, объясняет, исправляет ошибки.	Один ученик выполняет задание у доски. Остальные составляют в тетради таблицу и вписывают в неё слова в соответствии с заданием.
Эпизод 6 Работа со словами, образованными неморфологич. способом (субстантивированные существительные)	Распределите слова по графам таблицы, определите, из какой части речи они першли в разряд существительных.	Комментирует, объясняет, исправляет ошибки.	Один ученик работает у доски , остальные работают с раздаточным материалом.(прилож. 2)
Эпизод 7 Выполнение теста.		Учитель организует закрепление знаний в виде теста.	Ученик выполняет тест, остальные проверяют.
Эпизод 8 Лексическое задание. Подобные задания выполняются на каждом уроке	Соедините стрелками слова из первого столбика с синонимами из второго. Спишите слова парами.	Комментирует, объясняет, исправляет ошибки.	Вариант 1: Работа в группах Вариант 2: Индивидуальная работа Учащиеся выписывают слова в парах, объясняют лексическое значение слов.
Эпизод 9 Работа по культуре речи Если останется время на уроке!	Отметьте флажком словосочетания с речевой избыточностью. Объясните ошибки.	Комментирует, объясняет, исправляет ошибки.

aid: 525596