Цели: формировать понимание того, что слова с непроверяемыми написаниями нужно запоминать, учить работать со словарём, совершенствовать умение применять на практике правила правописания безударных гласных и парных согласных.

Оборудование: учебник по русскому языку Л.М. Зелениной и Т. Е. Хохловой (2 класс, 2 часть), орфографический словарик школьника «Пиши без ошибок» О. Д. Ушаковой, картинный словарь, таблицы со словарными словами, видеофильм ВВС «Царство русского медведя», карточки с текстом, карточки-помощники для работы со словарями (с указанием номеров страниц), карточки с индивидуальными заданиями, стихотворение «Словарь» Я. Козловского.

Ход урока

Организационный момент.

- Проверьте свою готовность к уроку. На партах у вас должны лежать учебник, орфографический словарик, рабочая тетрадь, дневник и пенал. Начинаем урок.

Актуализация знаний.

- Ответьте на вопросы, которые вам задаст ученик нашего класса. Сначала назовите слово целиком, а затем проговорите его по слогам. (Ученик выходит к доске и начинает словарную разминку.)

- Столица России. (Москва.)

- Домашнее животное, друг человека. (Собака.)

- Тарелка, чашка, блюдце одним словом. (Посуда.)

- Ребёнок женского пола. (Девочка.)

- Огородное растение, растущее кочаном. (Капуста.)

- Крупное рогатое домашнее животное. (Корова.)

- Сильный холод. (Мороз.)

- Маленькая городская птица, забияка и воришка. (Воробей.)

- Дикое животное с длинными ушами. (Заяц.)

- Страна, в которой мы живём. (Россия.)

- Чем похожи все слова ответы? (Это всё словарные слова.)

- Какие слова называют словарными? (Это слова с непроверяемыми написаниями, их следует запомнить или проверить написание по словарю.)

- Тема урока - словарные слова.

- Как вы думаете, почему целый урок будет посвящён этой теме? (Потому, что словарных слов в русском языке очень много и писать их надо правильно.)

- А какие знания необходимы, чтобы быстро найти нужное слово в словаре? (Нужно знать русский алфавит.)

- Расскажите алфавит по цепочке.

- Задайте друг другу вопросы, чтобы проверить, насколько качественно знают алфавит все ученики класса. (Какая буква стоит перед буквой…, после буквы…, между буквами…?)

Чистописание.

- Сегодня как всегда мы повторяем написание одной из букв русского языка.

- Начнём минутку чистописания. Буква, которую вы будете писать, встречается во всех словах, записанных на доске.

Ястреб, пятнистый, ребята. (Во всех словах встретилась буква я.)

- Проговорите задание по чистописанию. Выполните его. (Будем писать заглавную письменную букву Я в соединении с наклонной палочкой вверху с петелькой внизу с закруглением, в соединении со строчной письменной буквой я.)

- Расскажите про букву я. (Буква я- йотированная гласная, обозначает два звука, если стоит в начале слова, после гласного, после букв ь и ъ. Обозначает мягкость согласного звука, если стоит после согласного.)

- Напишите слова с буквой я.

- Какая орфограмма в первом слове? Как проверить парный согласный?

(Парные звуки можно проверить
С помощью звуков других.
Если вы рядом поставите гласный -
Чётко услышите их.)

- Какая орфограмма во втором слове? Как проверить безударную гласную?

(Безударный гласный -
Стоп! Писать опасно.
Чтоб развеять все сомненья
Гласный ставь под ударенье.)

- Что вы можете сказать про слово «ребята»? (Это слово словарное. Его написание надо запомнить.)

Объяснение нового материала.

- Сегодня на уроке я познакомлю вас с новыми словарными словами, а ваша задача запомнить их правильное написание. Первое словарное слово начинается с буквы, которую вы писали на минутке чистописания. Послушайте загадку:

Если б не было его,
не сказал бы ничего.

- Что это? (Это язык.)

- Как же правильно пишется это слово? (Чтобы это узнать, надо посмотреть в словарь.)

- В какой словарь будете смотреть сначала? (В словарь в конце учебника.)

- Проговорите правильное написание этого слова по слогам. Запишите его.

- Поставьте в слове знак ударения, найдите орфограммы. (Безударная гласная я, её надо запомнить. Парный согласный к, проверочное слово «языки».)

- Подумайте, какое значение имеет слово «язык»? (Язык - орган вкуса в полости рта. Язык - металлический стержень у колокола. Язык пламени. Русский язык, иностранный язык, как средство общения людей. Язык - пленный, которого привели из разведки солдаты.)

- Что же это за слово? (Это многозначное слово.)

- Какие слова в русском языке называются многозначными? (Слова, у которых несколько разных значений.)

- Прочитайте слова, записанные на доске. Объясните пропущенные орфограммы.

языки пламя сухие др…ва л…зали к…стёр в

(Дрова - безударная гласная о, проверочное слово «много дров». Лизали - безударная гласная и. проверочное слово «лижет». Костёр - безударная гласная, проверочное слово подобрать нельзя, надо искать слово в словаре. В словаре учебника этого слова нет, надо посмотреть в орфографическом словарике школьника. Слово «костёр» пишется с безударной гласной о.)

- Составьте предложение с новым словарным словом, используя и те слова, которые записаны на доске. (Языки пламени лизали в костре сухие дрова.)

- Запишите предложение, подчеркните главные члены предложения, обозначьте известные части речи.

Физкультминутка.

Продолжение объяснения нового материала.

- Прочитайте словосочетания, записанные на доске. Объясните их значение. Когда так говорят?

Держать язык за зубами, язык проглотишь, как корова языком слизала.

(Молчать, не болтать, не говорить лишнего. Очень вкусно. Что-то быстро и бесследно исчезло.)

- Что это за словосочетания? (Это фразеологизмы.)

- Что такое фразеологизмы? (Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов, которые служат для более яркого и образного выражения наших мыслей.)

- Запишите фразеологизм, в котором есть словарное слово, изученное ранее.

- С каким словарным словом вы выписали фразеологизм? (Со словом «корова».)

- Какие ещё словарные слова - названия животных вам знакомы? (Слова «ворона», «воробей», «сорока», «петух», «собака», «заяц».)

- Напишите в тетради названия детёнышей этих животных. При необходимости пользуйтесь словарями.

- Какие слова вы написали? (Воронёнок, воробьёнок, цыплёнок, телёнок, щенок, зайчонок.)

- Какое слово не нашли? (Нет слова «сорочонок».)

- Верно. Такого слова нет. Его употребляют только писатели в литературных произведениях.

- Сверьте правильность написания слов с их написанием на доске.

- А теперь познакомимся ещё с одним словарным словом - названием животного. Прочитайте загадку на доске.

В…л…кан в л…су ж…вёт,
Ест м…лину, любит мё….

(Великан в лесу живёт,
Ест малину, любит мёд.)

- Кто это? (Это медведь.)

- Как правильно пишется это слово? (Надо проверить по словарю.)

- Запишите это слово. Поставьте в слове знак ударения, найдите орфограммы. (Безударная гласная е, её надо запомнить, парный согласный д, проверочное слово «медведи», ь - показатель мягкости.)

- При проверке первой безударной гласной слово-помощник - «мёд». Медведь - мёд ведающий - знающий, где есть мёд.

- Подготовимся к письму по памяти загадки про медведя. Объясните написание пропущенных букв. («В лесу» - безударная гласная е, проверочное слово «лес». Слова «хозяин», «кабинет», «берлога» - словарные. Их написание надо проверить по словарю.)

- Учим загадку.

- Запишите эту загадку по памяти. Проверьте правильность друг у друга.

Закрепление изученного материала.

- Прочитайте текст на карточке.

Жили две сестры, очень ( ) похожие друг на друга. Однажды они проснулись рано ( ) и отправились в лес за ягодами. Зашли они далеко в чащу и вплотную ( ) столкнулись с медведицей, рядом с которой резвился медвежонок. Девочки испугались и быстро ( ) понеслись к дому. Так и вернулись они домой ни с чем ( ).

- Как его можно озаглавить? (Встреча в лесу, неожиданная встреча.)

- Что это за текст? Почему вы так считаете? (Это текст-повествование. В нём рассказывается о девочках, которые встретились в лесу с медведицей и медвежонком.)

- Какие слова, родственные словарному слову «медведь» в тексте встретились? (Слова «медведица» и «медвежонок».)

- Проговорите по слогам правильное написание этих слов.

- Из справочного материала выберите фразеологизмы, которыми можно заменить подчёркнутые слова, номера фразеологизмов вставьте в скобки.

Справочный материал:

1. нос к носу
2. как две капли воды
3. что есть духу
4. с пустыми руками
5. ни свет, ни заря

- Прочитайте текст, который получился. Стал ли он более ярким?

Девочки не зря испугались. Медведицы - отличные мамы, они ревностно защищают своих детёнышей. Если заподозрят, что медвежонку кто-то угрожает, могут напасть на обидчика.

- Давайте посмотрим небольшой фрагмент из жизни медведей - очень интересных животных

Итог урока.

- Какие же слова в русском языке называются словарными? (Это слова с непроверяемыми написаниями, их следует запомнить или проверить написание по словарю.)

- Какой верный помощник у вас есть, если встретится слово, в котором орфограмму проверить нельзя? (Это орфографический словарь.)

- В заключение урока послушайте стихотворение, которое подготовил ученик класса.

Есть волшебная страна,
Что распахнута пред вами,
Та, которая словами,
Как людьми населена.

Правит ими государь
По прозванию Словарь
И относится он к ним
Словно к подданным своим.

Утверждать ему не ново,
Как писать какое слово,
Как писать и как читать,
Как с другими сочетать.