Русский язык во 2-м классе по теме "Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки"
Цели:
-
Образовательные:
- формировать умения ставить вопрос к слову, определяя слово-признак, слово-предмет.
- формировать знания о словосочетании, связи слов в словосочетании и предложении.
-
Развивающие:
- развивать представления о конструкциях речи.
-
Воспитательные:
- воспитывать активность, компетентность в овладении учебными знаниями.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Оборудование урока:
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 2-го класса. М.: Баласс, 2007. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»);
- опорная таблица «Слова, к которым можно задать вопрос. Слова, к которым нельзя задать вопрос»;
- опорная таблица «Безударные окончания имен прилагательных проверяй по вопросу»;
- сигнальные карты;
- рисунок грибного леса.
Формы организации работы учащихся на уроке:
- коллективная работа в парах,
- комментированное письмо
- индивидуальная самостоятельная работа
ХОД УРОКА
|
Этап урока,
|
Содержание этапа урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| I. Организационный этап
метод стимулирования и мотивации интереса к учению |
1. Приветствие.
2. Игра на внимание «Найди ошибку» Вот мы пишим, как слышем, Как мы слышем, так и пишим. - … (что делаем?) пишем, (что делаем?) слышим. - Почему буква вызывает сомнение? (Она безударная). - Всегда ли можно проверить написание слова? - В какой части слова написание безударной гласной проверяется подбором родственного слова? (В корне). Вывод: написание слова по определенным правилам называется орфограммой. |
Приветствие. Привлечение внимания
|
Приветствие. Активизация мыслительной деятельности, развитие творческого воображения. |
|
II. Проверка домашнего задания, актуализация опорных знаний:
метод беседы
наглядный метод |
1. Устная проверка домашнего задания:
- Прочитайте задание к упражнению 63. (Поставьте вопросы к выделенным словам). - Что изменилось, если прочитать текст без выделенных слов? (Исчезли признаки предметов, речь потеряла яркость, красочность). - Какие вопросы вы поставили к словам-признакам? Вывод: слова-признаки отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? 2. Письмо по памяти:
В роще клёны и дубы,
3. Коллективная работа в парах:
|
Организация деятельности учащихся по обобщению и систематизации ранее полученных знаний и навыков.
Обучение самопроверке по готовому образцу. |
Обобщение и систематизация знаний.
Запоминание, письмо по памяти, взаимопроверка в парах. |
| III. Подготовка к активному и
сознательному усвоению нового материала: частично-поисковый метод проверки знаний, умений и навыков |
1. Наблюдение, выделение признаков изучаемых объектов:
Определяю я предметы, Они со мной весьма приметны. Я украшаю вашу речь, Меня вам надо знать, беречь! Упражнение 64. - Прочитайте слова, поставьте вопросы. - Запишите сначала слова, которые отвечают на вопрос какой?, затем какая? какие? - Найдите слова-предметы, связанные со словами признаками. Определите взаимосвязь между этими словами в словосочетании. 2. Комментированное письмо: Упражнение 64 с. 43 - Найдите слова, отвечающие на вопрос какой? (добрый, светлый, счастливый). - Найдите слова, отвечающие на вопрос какая? (Чужая, родная). - Найдите слова, отвечающие на вопрос какое? (Большое, милое). - Найдите слова, отвечающие на вопрос какие? (Весёлые) Вывод: слова-признаки отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? Они связаны со словами предметами в словосочетании и имеют то же число и тот же род в единственном числе. |
Уточнение уровня обученности учащихся, выявление индивидуальных способностей к анализу и синтезу приобретаемых знаний.
|
Побуждение к самооценке и самоанализу, оценка и анализ деятельности другого ученика, взаимопомощь. |
| IV.Физкультминутка
метод работы по образцу |
Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули - Ветер сбивает росу. В сторону руки, плавно помашем - Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся, покажем - Крылья сложим назад. |
Учитель выбирает двух помощников учеников и вместе с ними проводит физминутку. |
Дети показывают движения.
|
| V. Усвоение новых знаний:
метод проблемного обучения - творческая переработка учебной информации |
1. Индивидуальная самостоятельная работа:
- Упражнение 65.
2. Вывод: - Слова в словосочетании связаны по смыслу.
|
Организация учащихся с целью наблюдения, осознания, систематизации, конкретизации, выявления уровня обученности. |
Восприятие нового материала, сформированность конкретных представлений об изучаемых правилах.
Взаимопроверка: работа в парах; комментирование написания при фронтальной проверке.
|
| VI. Физкультминутка: | На лужайке, на ромашке
Жук летел в цветной рубашке. Жу-жу-жу, жу-жу-жу! Я с ромашкою дружу. Тихо по ветру качаюсь. Низко - низко наклоняюсь. |
Учитель выбирает двух помощников учеников и вместе с ними проводит физминутку. |
Дети показывают движения.
|
| VII. Первичная проверка понимания:
метод создания ситуации с применением новых знаний |
Дополнить слово предмет словом признаком (устно):
Человек, Москва, овощи, воробей, карандаш. |
Оценивание результата учебной деятельности
посредством создания поисковых ситуаций. |
Применение знаний в практической деятельности. |
| VIII. Закрепление новых знаний: коллективный метод обучения | Фронтальная проверка новых знаний, работа с сигнальными картами:
- На какие вопросы отвечают слова - предметы? (Примеры). - На какие вопросы отвечают слова - признаки? (Примеры). - Как связаны слова в словосочетании? (Примеры). - Какая часть слова связывает слова между собой? (Окончание) - Что общего в словосочетании у слов-предметов и слов-признаков? |
Организовать деятельность учащихся по применению полученных знаний в практической деятельности. | Умение распознать, воспроизвести новое содержание урока и устранить недостатки. |
| IX. Подведение итогов урока:
метод самостоятельной познавательной деятельности |
- Какой вид работы на уроке вам больше всего понравился?
- Справитесь ли вы самостоятельно с написанием словосочетаний или вам требовалась помощь? - Как вы считаете, пригодится материал сегодняшнего урока в дальнейшей работе? |
Анализ успешности овладения новыми знаниями, пути преодоления недостатков. | Самоанализ. Включение в деятельность по воспроизведению знаний. |
| X. Этап информации о домашнем задании и инструктаж по его выполнению:
метод самоконтроля |
Учебник «Русский язык» 2 класс
с. 45 упр. 68 - Прочитайте задание. - Подбери и запиши слова-признаки, с помощью которых можно рассказать, какие это предметы. На какие вопросы будут отвечать слова? |
Контроль учебно-познавательной деятельности учащихся, определение уровня обученности. | Рефлексия в организации учебно- познавательной деятельности, коррекция. |