Тема: «Сказка – ложь,
Да в ней намек!
Добрым молодцам урок»

Цели урока:

• показать особенности повествовательной манеры автора, воплощение авторского замысла в выборе героев, его мысли о том, что добро побеждает зло, зло наказуемо;
• приобщить к традициям и обычаям казаков, познакомить с лексикой донских казачьих говоров.

Оборудование урока:

– Выставка книг, произведений П. Лебеденко.
– «Словарь урока» (слова написаны на плакате):

• Дебют – начало.
• Сюжет – основа произведения, события, которые отражены.
• Лексика донских говоров:
  • билезики – красивые браслеты,
  • (от) ворогов – (от) врагов,
  • аль – или,
  • лихо – зло, беда.

Распечатать отрывки из сказки (автор об Улите, Груне), портреты героинь.

Задание к уроку:

I. Всему классу прочитать сказку из сборника П. Лебеденко «Доброе сердце дороже красоты». Выразительное чтение понравившегося эпизода.
II. Группа учащихся готовит инсценировку эпизода «Встреча казака с древней старушкой».

ХОД УРОКА

I. Слово об авторе сборника «Сказки Тихого Дона»

Учитель. О книгах Петра Лебеденко говорят, что в них « бьется вечный пульс судьбы народной». Петр Лебеденко родился в 1916 году, в городе Сарапуле Удмуртской АССР. На Дону, в городе Азове прошли его детские годы. Впоследствии он окончил летное училище Гражданского воздушного флота, и это во многом определила его жизненный и творческий путь.
Когда началась Великая Отечественная война, П. Лебеденко стал военным летчиком. О том, как он сражался, свидетельствует 4 боевых ордена и медали. Более восьмисот боевых вылетов совершил военный летчик Петр Лебеденко.
Мы все хорошо знаем: летчики – люди особые. Летчики – профессия, овеянная романтикой, хотя и связанной с риском для жизни.
Герой книг П. Лебеденко – люди суровой борьбы, духовно сильные и благородные. Интересен такой факт из биографии Петра Лебеденко. Военный летчик, он дебютировал в литературе книгой для детей «Сказки тихого Дона » (1950 год).
(Обращение к словарю урока: дебют – начало.)
Не раз глядевший в глаза смерти, обращается он со своим самым заветным словом к детям, к доверчивому наследнику, человеку завтрашнего дня.
Книга вобрала в себя легенды и предания донского края, отличалась романтической приподнятостью и в то же время покоряющей достоверностью.
Знакомство со сборником П. Лебеденко «Сказки Тихого Дона».

В него вошли сказки:

1) «Петрусь – мальчонка русский»
2) «Сказка о чуде – чудище заморском, девице – красавице и серой волчице».
3) «Игнатка».
4) «Доброе сердце дороже красоты».
5) «Сказка о песне легкокрылой и казаке Макаре Бесслезном».

К уроку учащимся было предложено прочитать сказку из сборника « Доброе сердце дороже красоты».

II. Беседа на восприятие произведения

– Понравилась ли сказка? Чем?
– О ком в сказке сказано : доброе сердце дороже красоты?
– Кратко перескажите сюжет сказки. (Обращение к словарю урока. Сюжет – основа произведения).

III. Самостоятельная работа учащихся с текстом сказки на уроке

Задание: определить качество личности героини. (Сопоставительная характеристика Груни и Улиты)

• I группа – Груни;
• II группа – Улиты.

I группа: Груня. «… увидит, как старушка воду с трудом несет, подбежит, подхватит ведра, поможет. Несет старичок вязку дров – шагу лишнего не даст ступить ему Груня: возьмет дрова и сама донесет, куда надо. Каждого путника накормит, спать уложит да еще в дорожную сумку сала, лепешек положит: пригодятся, мол, в дороге. За всю свою жизнь никого не обидела Груня».

II. группа: Улита. «Уж до чего красива была Улита! Длинные косы, как вороново крыло, брови, словно стрелы, лицо белое, румяное, сама стройная, как березка. Ищи такую красоту по всему свету – не найдешь. Да было лихо у девушки: сердце у неё злое было,  лютое. Увидит, бывало, что старушка седая идет, на палку опирается, еле ноги передвигает, подойдет к ней Улита и ну смеяться, насмехаться».

Наблюдения над художественными средствами языка. Сравнения: «брови, словно стрелы» «косы, как вороновы крылья», «сама стройная, как березка».

Вывод. Автор противопоставляет внешнюю красоту Груни (некрасивая лицом была девушка да и горбата) внутреннему миру Улиты (сердце у неё злое было, лютое).
Так уже в начале повествования автор приводит читателя к мысли о том, что «доброе сердце дороже красоты».  Автор воплощает свой замысел и в выборе героев: доброе сердце одной героини противопоставлено внешней красоте другой героини.

IV. Выразительное чтение эпизода «Молодой казак просит Груню и Улиту коня напоить». Сопоставительный анализ поведения героинь в этом эпизоде.
Выразительное чтение эпизода: «К Грунину отцу заехал самый главный командир из войска и рассказал о сне своем и встрече с древней старушкой».

V. Инсценирование эпизода «Старушка древняя поведала сказку о том, что найдет он свою невесту по отметинке на руке», в том, что «сила в нем – от сердца девицы перешла, от доброты её».

– Почему так серьезно отнесся к словам древней старухи казак? (Древняя – много пережила, повидала, умудрена жизненным опытом, обычай; традиция казаков: старым людям – почет да уважение. Так автор отражает национальное достоинство в сказке.)

– Как была наказана Улита за зло свое?

Вывод. Так автор через свою сказку приводит свою идею возмездия за злые поступки.

VI. Внимание к традициям творчества, их воинской доблести, их отражению в сказке.

– Покажите, как в сказке раскрывается мысль о давнем историческом назначении казаков  отстаивать независимость жителей Войска Донского.
– Работа с текстом. Сжатый пересказ эпизодов сказки, повествующих о казаках и их воинской доблести.
– Как в эпизоде нашли отражение обычаев донских казаков: уважение и почет старшим, старым людям, благословение молодых (подтвердить текстом).

Учитель зачитывает эпизод о том, как оживила древняя старушка Груню, молодые старому казаку поклонились, старушке древней чарку бражки поднесли, спасибо сказали.

– Внимание к слову во время работы над эпизодом (будь такой же красивой, как и доброй, отметина, оставленная на руке Груни).

 VII. Итог урока

– В сказке «Доброе сердце дороже красоты» рассказывается о том, что злые поступки должны быть непременно наказаны, доброе сердце – справедливо награждено.

VIII. Задание на дом

– Прочитать сказку «Сказка о чуде – чудище заморском, девице – красавице и серой волчице». Подумать, как в сказке находит отражение идея свободолюбивого и героического духа казаков

Приложение