Цели урока:

• Научить выделять опорные слова в тексте, определять по ним тему текста.
• Учить на основе опорных слов создавать текст или воссоздавать известный текст.
• Развивать устную речь, культуру речи и коммуникативные умения школьников.

Ход урока:

1. Речевая разминка (на доске)

Мышка сушек насушила.
Мышка мышек пригласила.
Мышки сушки кушать стали,
Зубы сразу же сломали.

- Прочитайте про себя написанное на доске.

- Прочитайте теперь вслух на одном выдохе.

- Прочитайте тихо.

- Прочитайте в быстром темпе.

- Что вы такое читали?

- Почему это чистоговорка?

- Что передают повторяющиеся звуки?

2. Актуализация знаний

- Чем является чистоговорка?

- Почему это текст?

- Что мы уже знаем про текст?

- Какова тема этого текста?

- Какая основная мысль этого текста?

- Какой заголовок можно дать?

3. Новый материал

- Заголовок текста дает нам возможность предположить тему текста и даже его основную мысль, т. е. его основное содержание.

- Посмотрите на наш текст. В нем выделены слова. Прочитаем их. Как вы думаете, почему они выделены? Можно по ним догадаться, о чем этот текст?

- Кто знает, как называют такие слова?

- Тема сегодняшнего урока - "Опорные слова" (запись на доске).

- Какие цели будут стоять перед нами?

На доске запись:

1. Выяснить…

2. Узнать…

3. Научиться…

4. Восстанавливать…

5. Создавать…

6. Развивать…

- Итак, почему эти слова называют опорными или ключевыми?

- Прочитаем правило на странице 12 (учебник Т.А. Ладыженской "Детская риторика в рассказах и рисунках" для 2-го класса).

- Какая роль у ключевых слов?

- Повторите чистоговорку (с доски стираются слова, кроме опорных) по ключевым словам.

4. Закрепление нового материала

а) Сейчас вы в группах читаете текст на карточке и выделяете опорные слова, учитывая основную мысль текста и то, чтоб они помогли пересказать.

Карточка № 1:

"Жил - был доктор. Он был добрый. Звали его Айболит. Больше всего на свете доктор любил зверей. В комнате у него жили зайцы. В шкафу у него жила белка. На диване жил колючий еж. В сундуке жили белые мыши. Но из всех своих зверей доктор Айболит любил больше всего утку Кику, собаку Авву, маленькую свинку Хрю - Хрю, попугая Карудо и сову Бумбу". (К.И. Чуковский)

- Какие слова оказались у вас ключевыми?

Сверим с доской.

доктор	еж
добрый	в сундуке
Айболит	мыши
любил	больше всего
в комнате	Кику
зайцы	Авву
в шкафу	Хрю-Хрю
белка	Карундо
на диване	Бумбу

- Перескажите текст по опорным словам.

- Кто автор текста? Как он называется?

б) Сейчас прочитайте опорные слова начала одной известной сказки.

На доске:

двадцать пять оловянных солдатиков

сыновьями оловянной ложки

очень красивы: ружье,

грудь колесом,

мундир красный с синим

- Как она называется? Кто ее автор? (Г.-Х. Андерсен)

Какова основная мысль?

- Кто может вспомнить начало этой сказки?

в) Напишите опорные слова к одной известной сказке без главных героев. А мы ее отгадаем.

Карточка № 2

"Золушка" Ш. Перро

"Белоснежка" Я. И В. Гримм

"Волшебник Изумрудного города" А. Волков

"Малыш и Карлсон" А. Линдгрен

- Что у вас получилось?

г) По опорным словам составьте свою сказку.

Карточка № 3:

Солнце

туча

поспорили

доброта.

- Прочитайте свои сказки.

- Какой заголовок можно дать сказке?

- Чему учит ваша сказка?

5. Итог урока

- Что мы узнали нового на уроке?

- Чему учились?

- Зачем нам это надо?

- Каким был для вас сегодняшний урок?

Расшифруем слово

" р	и	т	о	р	и	к	а
а	н	в	т	а	н	о	к
д	т	о	в	з	т	р	т
о	е	р	е	в	е	о	и
с	р	ч	т	и	л	т	в
т	е	е	с	в	л	к	н
н	с	с	т	а	е	и	ы
ы	н	к	в	ю	к	й	й
й	ы	и	е	щ	т
	й	й	н	и	у
			ы	й	й
			й

- Ваша само оценка своей работы на уроке.

(Красный - понравилось, я работал активно, многое узнал;

зеленый - было интересно, но я не всегда участвовал в общей работе,

синий - обычный урок, работал как всегда;

коричневый - было трудно, устал;

черный - не понравился, ничего нового не узнал).

6. Домашнее задание

Страница 14 задание 15 (по учебнику Ладыженской "Детская риторика в рассказах и рисунках" для 2-го класса).