Проект "Я бы доктором пошёл, пусть меня научат"
Вид проекта: групповой, краткосрочный.
Тип проекта: информационный (практико-ориентированный)
Автор проекта: Климина Маргарита Владимировна, воспитатель
Участники проекта: воспитанники, воспитатель, медицинская сестра детского сада, родители.
Сроки реализации проекта: 2 недели.
Актуальность проекта, проблема: В старшем дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех ребёнка в будущем. У детей дошкольного возраста нет чётких представлений о разнообразии трудовой деятельности взрослых. Нет сформированных знаний о конкретных действиях в профессиях.
Дети нашей группы не чётко представляют особенности работы врача. Не знают, какие предметы необходимы доктору для работы. Если знакомить детей с профессией врача не только через беседы, но и игровую деятельность, проектную деятельность, то эти знания помогут поддержать интерес детей к знакомству с другими профессиями, что играет важную роль в познании социальной действительности.
Гипотеза детская: «Есть много видов врачей (педиатр, лор, хирург). Если я больше узнаю о их работе, попробую разные роли в играх, то пойму, кем именно хочу стать.
Гипотеза педагогическая: Дошкольный возраст - период активного познания социального мира. Игра выступает ведущим видом деятельности, через который дети осваивают роли и функции взрослых. Многообразие форм работы обеспечивает:
- лучшее усвоение информации;
- перенос знаний в самостоятельную деятельность;
- формирование позитивных установок к труду и здоровью.
Цели проекта (детские):
- узнать, чем занимается врач и как он помогает людям;
- научиться называть медицинские инструменты и понимать, для чего они нужны;
- попробовать себя в роли врача, выполнять простые «врачебные действия»;
- узнать какие бывают врачи;
- научиться оказывать простую помощь.
Цели проекта (педагогические):
- познакомить детей с профессией врача, обобщить знания о труде врача, представление о необходимости этой профессии;
- воспитывать уважительное отношение к труду врача;
- формировать стремление к здоровому и активному образу жизни.
Задачи проекта (для детей):
- обобщить, расширить и обогатить представления детей о профессии медицинских работников;
- создать условия, для закрепления представлений о трудовых действиях, результатах труда, об оборудовании;
- обогащать словарный запас;
- учить переносить полученные знания о профессии врача в сюжетно-ролевые игры;
- формировать чувство уважения к труду взрослых;
- формировать понимание о необходимости заботится о собственном здоровье.
Задачи проекта (педагогические):
- создать условия для творчества воспитанников;
- создать информационную базу для родителей по данной теме;
- привлечь родителей к изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевой игре;
- воспитывать дружеские отношения между детьми.
Продукты проекта:
Дети: изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Больница» - таблетки, витамины, микстуры, градусники.
Родители: пошив медицинских халатов и шапочек для сюжетно-ролевой игры.
Воспитатель, медсестра ДОУ:
- презентация «Профессия врач, доктор»;
- консультации для родителей «Бережём здоровье с детства или 10 заповедей здоровья», «Как укрепить иммунитет», «Может ли воспитатель давать ребёнку лекарства?»
- буклет «Здоровый образ жизни дошкольника» (для родителей);
- д/и «Кому что нужно для работы?»;
- атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Больница».
Результаты проекта (для детей):
- получение и расширение знаний о профессии врача;
- умение организовывать игру на основе полученных знаний;
- проявление у воспитанников заботливого отношения к окружающим, желание оказать помощь;
- формирование потребности в здоровом образе жизни;
- повышение уровня развития речи детей.
Для педагогов:
- повышение уровня педагогического мастерства;
- организация предметно-развивающей среды для закрепления знаний детей о профессии врача (доктора);
Для родителей:
- повышение компетентности родителей в вопросах ранней профориентации детей;
- значение сюжетно-ролевых игр для развития личности ребёнка.
План график реализации проекта
| Этап проекта |
Мероприятия |
Дата проведения |
Исполнители |
Результат |
|
Подготовительный этап |
- определение уровня знаний детей о профессии «врач»
|
Понедельник - среда |
Климина М.В., воспитатель. |
Анализ имеющихся ресурсов.
|
|
Основной этап |
- чтение стихотворения С.Михалкова «А что у вас?»
|
Четверг |
Климина М.В., воспитатель. |
Проявление инициативы, поиск решения проблемной ситуации.
|
|
- чтение сказки В.Сутеева «Про бегемота, который боялся прививок»
|
Пятница |
Климина М.В., воспитатель.
|
Дети усвоили правила гигиены. Совместное изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре |
|
|
- отгадывание загадок о профессии врач. - экскурсия в поликлинику, к врачу-педиатру. - конструирование «Здание больницы». |
Понедельник |
Климина М.В., воспитатель.
|
У детей развиты память, внимание.
|
|
|
|
- консультация для родителей «Бережём здоровье с детства или 10 заповедей здоровья» |
|
Климина М.В., воспитатель.
|
|
|
- д/и «Разрезные картинки» (по теме «Профессии»)
|
Вторник |
Климина М.В., воспитатель. Климина М.В., воспитатель, дети. Климина М.В., воспитатель |
У детей развито целостное восприятие (д/и).
Формирование культуры безопасности у детей. |
|
|
- чтение С. Михалков «Прививка»
|
Среда |
Климина М.В., воспитатель.
|
Дети могут соотносить симптомы недомогания с нужным врачом.
|
|
|
- раскрашивание подборки раскрасок по теме «Врачи»
|
Четверг |
Климина М.В., воспитатель.
|
Дети узнали, зачем нужно сердце и как оно работает. |
|
|
Заключительный этап |
-сюжетно-ролевая игра «Больница»
|
Пятница |
воспитатель, дети. |
У детей сформировано умение организовывать сюжетно-ролевые игры с распределением ролей.
|
Проект позволил не только расширить знания детей о профессии врача, но и способствовал комплексному развитию: социальной адаптации, речевой активности, творческих способностей.