Скачать презентацию (2.38 МБ)

Класс: 2.

Тип урока: закрепление и повторение.

Цель урока: систематизация знаний об орфограммах в значимых частях слов (проверяемые безударные гласные в корне слова, непроверяемые безударные гласные, парные по глухости/звонкости согласные в корне слова).

Результаты:

личностные:

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• предметные:находить место орфограммы в слове;
• применять изученные правила правописания;

метапредметные:

регулятивные:

• удерживать учебную задачу при выполнении заданий, принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

коммуникативные:

• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
• в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;

познавательные:

• анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации;
• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

1. Самоопределение к деятельности

- Давайте проверим, всё ли у вас готово для урока. Я буду называть предмет, а вы его поднимаете, а потом аккуратно кладёте на место. На каждый урок русского языка нужно готовить: пенал, синюю ручку, простой карандаш, ластик, линейку, цветные карандаши, учебник, рабочую тетрадь.

- А сейчас покажите, как нужно правильно сидеть.

- Почему на третьей картинке перечеркнуты предметы? (На уроках мы не достаём игрушки, еду, гаджеты.)

- Теперь мы готовы к уроку!

2. Актуализация

- Прочитайте фразу: «С каждой маленькой удачи начинается успех» (см. Презентацию).

- Как вы её понимаете? (успех не приходит сразу, он складывается из множества небольших шагов и побед)

- Предлагаю сегодня сделать её девизом урока.

3. Целеполагание

- Ребята, перед вами лежат рабочие листы. Выполните в паре задание № 1. (Приложение 2)

- Какие слова у вас получились? (орфограмма, корень)

- Как могут быть связаны эти слова?

- Как вы думаете, над какой темой будем работать сегодня?

- Эта тема новая для нас?

- Тема урока: «Правописание слов с орфограммой в корне слова».

- Какие цели поставим на уроке? ( находить…, объяснять …, правильно писать…)

4. Повторение

- Посмотрите на слова:

- Что общего у слов каждой группы?

- Как сгруппированы слова? (по орфограммам)

- Какие орфограммы корня вы знаете?

- Заполните алгоритм «Как проверить орфограмму в корне слова». Поработайте в группе.

- Проверим. Объясните, что у вас получилось.

- Какие были «опасные» места в словах каждого столбика?

- Назовите проверочные слова.

- Можем ли мы проверить написание букв в словах 3 столбика? (нет)

- Как узнать какая буква пишется в этих словах? (обратиться к словарю)

5. Физминутка

- Дотроньтесь правой рукой до носа.
- Дотроньтесь левой рукой до правого уха.
- Положите ладонь левой руки на голову.
- Дотроньтесь правой рукой до подбородка.
- Положите ладонь правой руки на живот.
- Положите ладонь левой руки на правое плечо.
- Дотроньтесь левой рукой до носа.
- Дотроньтесь правой рукой до левого уха.

6. Закрепление

- Перейдем к рабочим листам.

- Прочитайте текст в задании № 2.

- О чём он?

- Как автор объясняет, что такое Родина? (выберите вариант ответа)

- Ребята, а вы знаете как называется самая высокая гора в России? А какие ещё есть горы в России? Назовите горы в порядке убывания их высоты.

- Россия богата своей природой. Что нужно делать, чтобы сохранить это богатство?

- Далее выполним задание № 4 в рабочих листах. (в 3 предложении найди и подчеркни орфограммы в корне: проверяемые зелёным цветом, непроверяемые - красным).

- Проверим. Подберите подходящие проверочные слова к словам с пропущенными буквами. Раскрасьте их любым цветом.

- Проверим.

- На столе у каждого из вас лежат карточки со словом. Ваша задача - определить орфограмму в корне слова и перейти в соответствующий угол класса. В углу совместно с другими учениками подготовить и объяснить свой выбор. (в трёх углах класса развешаны листочки с названием орфограммы в корне слова)

- Каким правилом вы пользовались? Составьте его из полосок. (из полосок, на которых написано разрезанное правило, составляют правило)

- Назовите свои слова, объясните букву.

7. Рефлексия. Подведение итогов

- Давайте вернёмся к целям, которые мы в начале урока. Удалось ли нам достичь всех целей?

- Какие орфограммы могут быть в значимых частях слова?

- Как проверить их написание?

8. Рефлексия. Оценка деятельности

- Оцените свою работу на уроке. На какой ступеньке лестницы вы находитесь?

- Поднимите руки те, кто на первой ступени. Кто на второй? На третьей ступени? Четвёртой?

- Обсудите в парах: почему вы оказались на этой ступени? Почему так получилось, чего вы не знаете?

- Что же нужно сделать, чтобы количество ошибок уменьшилось, а вы были на вершине лесенки?

Приложения

• pril1.pptx (2.38 МБ)
• pril2.pdf (522.25 КБ)