С точки зрения учителя

Образовательные

Познакомить учащихся с произведением Николая Носова «Телефон». Формировать умение задавать и отвечать на вопросы

Развивающие

Развивать у учащихся связную устную речь, воображение, умение высказывать своё предположение на основе изучаемого материала, развивать навыки смыслового чтения

Воспитательные

Воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Опорные умения

Знают, что такое диалог; знают приемы, способствующие выразительному чтению: паузы, знаки препинания, ударные слова. Знают содержание произведения Н.Носова «Федина задача» и его биографию

Умеют читать самостоятельно, выразительно, по цепочке и по ролям, формулировать ответы на вопросы, внимательно слушать, воспринимать текст. Умеют определять тему урока и учебные задачи, выполнять задачи и оценивать себя.

Этапы урока

Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности

Цель этапа: подготовить учащихся к работе на уроке.
- Здравствуйте, ребята! Я тоже очень рада вас видеть! Проверим готовность к уроку.

- Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём,
Урок чтения начнём!

Подготовка к восприятию

Подготовка к чтению

Цель этапа: настроить на восприятие нового рассказа Н.Носова «Телефон».

Учебное задание № 1. Актуализация опорных знаний, умений.

Учебная задача для учителя: активизировать у учащихся полученные знания необходимые для изучения нового материала.
Учебная задача для учащихся: продемонстрировать знания необходимые для изучения нового материала.

Содержание:
На прошлом уроке мы изучили с вами какое произведение? (Федина задача) и его автор? (Николай Носов). Что помните их биографии Николая Носова? (Кроме музыки и театра Носова влекло к фотографии, шахматам, электротехнике. Времена были тяжелые, поэтому ему приходилось с 14 лет подрабатывать торговлей газетами, косарем, землекопом. После революции их гимназия стала школой-семилеткой. После ее окончания в 1924 году Носов сначала идет разнорабочим на Ирпеньский бетонный завод, а затем - на кирпичный завод в Буче.) О чем это произведение? Чему учит? Почему Федя не смог выполнить домашнее задание? Верно, молодцы.
- Кто мне подскажет, какой раздел по чтению мы изучаем? (Собирай по ягодке, наберёшь кузовок) А как вы понимаете это предложение? (Если что-то делать понемногу, то в итоге это даст большой результат).
Организация работы: фронтальная.
Форма контроля, оценка: выборочно-содержательный контроль.

Учебное задание № 2. Формулирование темы и цели урока.

Учебная задача для учителя: подвести учащихся к формулированию темы урока.
Учебная задача для учащихся: сформулировать тему урока.

Содержание:
- Сегодня мы добавим в кузовок ещё одну ягодку. Это говорит о том, что мы познакомимся ещё с одним произведением из этого раздела. Многие уже догадались каким, угадайте анаграмму «нофелет».? (Телефон) Но перед этим надо подготовиться. Прочитайте текст на слайде (скороговорка). Теперь прочитайте его с разными интонациями. (Читают все вместе, потом один из учеников). (Слайд)
- Сформулируйте тему и цель урока (тема урока «Телефон» Н. Носова, а цель - познакомиться с новым его произведением, узнать о чем оно)
-Верно, сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением, будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения.
Организация работы детей: фронтальная.
Подведение результатов работы: устное.

Учебное задание № 3. Речевая разминка, правила выразительного чтения.

Учебная задача для учителя: подготовить речевой аппарат учащихся к чтению, повторить с ними правила выразительного чтения.
Учебная задача для учащихся: подготовить речевой аппарат к чтению, повторить правила выразительного чтения.

Содержание:
- Вспомните, какие есть правила выразительного чтения? (Называют) Посмотрите на слайд, все правила озвучили? Теперь, перед прочтением нам надо подготовить речевой аппарат. Прочитайте чистоговорку про себя. Что это вообще такое? (Чисто говорить, значит нужно хорошо проговаривать все звуки) Верно, нужно читать чётко проговаривая все звуки.

на - на - на - во дворе растет сосна;
но - но - но - завтра мы пойдем в кино;
ан - ан - ан - собери свой чемодан;
ин - ин - ин - вы ходили в магазин?

Организация работы: индивидуальная, фронтальная.
Форма контроля, оценка: учитель контролирует ответы детей.
ФИЗМИНУТКА музыкальная (фиксики)

Восприятие

Первичный синтез

Цель этапа: тренировать навык чтения, слушания, понимания произведения «Телефон» Н.Носова.

Учебное задание № 4. Работа с произведением Николая Носова «Телефон».

Учебная задача для учителя: познакомить учащихся с произведением Н.Носова «Телефон».
Учебная задача для учащихся: познакомиться с рассказом Н.Носова «Телефон», внимательно слушать чтение одноклассников.

Содержание:
- Начинаем читать, стр 170-172. После чтения попробуйте ответить на вопрос «почему у рассказа такое название?». Выборочное чтение. Всё следим, в любой момент, могу кого-то спросить. (Читают)
После прочтения: Скажите, почему же такое название? (Потому что главные герои купили себе телефон и пытались поговорить)
Организация работы: индивидуальная.
Форма контроля, оценка: учитель смотрит, чтоб все слушали и следили по учебнику.

Осмысление (анализ текста)

Цель: формировать умение анализировать и понимать содержание произведения, замысел автора.

Учебное задание № 5. Беседа по произведению Н.Носова «Телефон».

Учебная задача для учителя: с помощью вопросов создать условия для анализа произведения.
Учебная задача для учащихся: продемонстрировать знания по произведению Н.Носова «Телефон», ответить на вопросы по данному рассказу.

Содержание:
- Какое впечатление у вас от рассказа? (Весёлое, смешное) Почему? (Забавная история)
- Могла бы эта история произойти в жизни? А у вас такое случилось, расскажите?
- Назовите главных героев произведения?
- Какое настроение было у мальчиков, когда они купили телефон? (ответы детей)
- Какие слова это доказывают? Прочитайте.
- Почему у ребят не получился разговор?
- При телефонном разговоре нужно соблюдать определенные правила. Как вы думаете, какие это правила? Верно, посмотрите на слайд. Прочитайте правила телефонного разговора. Вы всё назвали.
- Ребята из произведения соблюдали эти правила?
- Верно, Носов в своём рассказе затронул проблему телефонного общения.
Организация работы: индивидуальная, фронтальная.
Форма контроля, оценка: выборочно-содержательный контроль.

Учебное задание № 6 Интерактивное задание, приём «кубик Блума».

Учебная задача для учителя: проверить и закрепить знания учащихся по произведению Н. Носова «Телефон» с помощью интерактивного задания.
Учебная задача для учащихся: продемонстрировать знания по произведению Н.Носова «Телефон», умение задавать и отвечать на вопросы по «кубику Блума».
Организация работы детей: групповая (3 группы по рядам).
Формы и организации контроля за работой: Учитель контролирует понимание и правильность выполнения задания. Слушает вопросы и ответы, по необходимости, помогает придумать вопросы.

Содержание:
1. Установка на выполнение задания.
- Как однажды сказал американский психолог Элисон Кинг: «Умеющие мыслить, умеют задавать вопросы». Как вы это понимаете? (Что человек, который может и умеет мыслить может задать правильный вопрос). Верно, ребята. Поэтому, сейчас мы попробуем задавать вопросы по изученному произведению с помощью кубика Блума.

3. Деление на группы (по рядам) и распредедение ролей: (внутри формулировки задания).
У нас будут 3 команды по рядам. Сначала вам необходимо распределить роли в группе, выбрать: Командира - он будет руководить процессом, Секретаря - будет записывать вопросы, придуманные Генераторами идей (остальные люди в группе) и 2 критика, их задача - устно оценивать ответы других групп на ваши вопросы.
Работа должна выглядеть так:
Генераторы идей придумывают разные вопросы со словом, которое выпало на кубике. По рассказу «Телефон» Н.Носова. (Это выберем позже)
Секретарь их записывает.
Далее, все вместе выбираете 2 вопроса, которые вам кажутся лучшими. Командир участвует в работе, смотрит, все ли работают в группе, все ли мнения услышаны.
А критики дают оценку ответам других команд. Ответы на вопросы других команд обговариваются между собой, 1 участник команды отвечает на него.
Распределили? Название команд у нас будет по рядам, 1,2,3. Теперь, прошу подойти командиров ко мне.

4. Оборудование: кубик Блума.
Вы сейчас кидаете Кубик Блума, со слова, которое вам выпадет, надо придумать вопросы другим группам по рассказу «Телефон». Не забывайте правила работы в группе:

1. Уважать мнение товарища
2. Не обижать и не обижаться
3. Быть внимательным
4. Слышать и слушать друг друга
5. Участвовать всем

5. Внутригрупповое рассуждение.

- Все вопросы распределены. На придумывание вопросов вам отводится 5 минут. Можете начинать.
Команды выполняют задание, в соответствии с ролью. Обсуждают вопросы, выбирают 2 лучших.

6.Презентация своего результата всему классу, аргументация.

Представители команд задают друг другу по вопросу. Критики оценивают качество ответов на вопросы.

Подведение результатов работы

7. Делают с учителем вывод, что смогли понять в произведении, выполняя это задание.

- Как думаете, как эта игра с кубиком помогла нам на уроке, чем? (Помогает придумать вопросы по рассказу, ответить на них, развивает фантазию, речь, помогает понять смысл рассказа). Помогает ли узнать понял ли человек смысл рассказа или нет? Почему? (Да, помогает, потому что, если человек не понял рассказ он не сможет задать вопрос, а тем более, ответить на него). Молодцы.

Учебное задание № 7. Чтение по ролям.

Учебная задача для учителя: Развивать речь и выразительное чтение учащихся при помощи чтения по ролям.
Учебная задача для учащихся: выразительно прочитать отрывок.

Содержание:
Итак, ребята, просмотрите на рассказ. Как он построен? (Слайд)
- Что такое диалог? (Разговор 2 человек). Как лучше читать диалог? (По ролям)
- Мы будем читать по ролям. Постарайтесь читать выразительно, чтобы вас было интересно слушать. (Распределяет роли). Какие роли здесь есть? Автор, Мишка, слова автора. Как должен читать автор? (Спокойно, равнодушно) Как читают мальчики (где-то кричат в диалоге). Читаем со слов «я помчался к себе». Остальные ребята слушают чтение, позже прокомментируем. Кто из ребят точнее изобразил свою роль голосом? Чье прочтение вам понравилось больше? Почему?

Закрепление
Применение

Вторичный синтез

Цель этапа: формировать умение обобщать понятое, формулировать идею произведения и доказывать свою точку зрения.
Давайте теперь обобщим наши знания по рассказу.
- Кто мне может сказать, что такое телефон? (аппарат для передачи и приёма звука (в основном - человеческой речи) на расстоянии) Какова основная мысль? (Нужно уметь разговаривать по телефону, заранее придумать тему, не баловаться, слушать собеседника). Какие правила вы считаете самыми важными при телефонном разговоре? У этого рассказа есть продолжение, как думаете, что будет дальше? Об этом прочитаете дома. Ребята из произведения соблюдали правила? (Нет, ребята из рассказа не знают правила телефонного этикета.)
- Как вы думаете, для чего Н.Н.Носов написал этот рассказ? Чтобы повеселить читателя или с другой целью?
- О чем вы задумались, прочитав рассказ?
- Понравился ли вам рассказ Н.Носова?
- Чему научил вас рассказ «Телефон»?
- Чему учат рассказы Носова?
- В рассказах Н.Н.Носова сообщается что-то интересное и полезное. Автор легко и с юмором рассказывает нам о человеческих достоинствах и недостатках.
- Давайте выскажем своё отношение к творчеству Н.Носова, продолжите запись:
Я люблю книги Н.Носова, потому что они …

Итог урока

Цель: подвести итог урока и оценить работу учащихся.
- Ребята, давайте подведем итоги урока.
Какую цель урока мы ставили вначале и смогли ли её достичь?
О каком авторе мы сегодня говорили?
Какие чаще всего рассказы пишет Носов? (Юмористические)
С каким его рассказом познакомились?
Чему учит нас этот рассказ?
Посоветовали бы кому-то из знакомых прочитать этот рассказ? Почему?

Рефлексия учебной деятельности

Цель этапа: провести самоанализ и оценку своей деятельности.
- У вас на столе 3 смайлика: красный, зелёный и жёлтый.
Поднимите красный: если на уроке я почти не отвечал и ничего не понял, жёлтый: если на уроке я иногда отвечал, частично понял, но остались ещё вопросы; зелёный: если активно участвовал на уроке и всё понял.

Постановка домашнего задания

Цель этапа: формирование навыков и умений самостоятельной деятельности и подготовки ученика к самообразованию.
Ребята, запишите домашнее задание. Найти и прочитать продолжение рассказа, подготовить диалог с другом, записать его в тетрадь.