Рисование как метод осмысления художественного произведения на уроках литературы
Классическая русская литература помогает нам в любом возрасте познать жизнь. И как же важно детям научиться вчитываться, думать, размышлять, выражать своё мнение о мире. Осмелюсь выдвинуть следующую истину: чтение художественной литературы формирует сознание, а также вырабатывает алгоритмы сложного думания. Мозг пластичен в любом возрасте, он образовывает новые нейронные связи до конца жизни. Приобщать детей в школе к вдумчивому чтению очень важно. Работа учителя нацелена на то, чтобы ребёнок приходил на урок с желанием познать новое, полезное лично для него. Поэтому очень важно учителю самому внимательно прочитать и пережить идею анализируемого текста, языковой материал, дойти до сердцевины идеи текста, чтобы урок стал творческим, продуктивным, чтобы дети смогли проявить себя, по крайней мере, смогли выразить своё «я» через изученный текст.
Вот уже несколько лет реализовываю методическую разработку «Творческая мастерская на уроках словесности». Творчество - особая форма познания действительности. Развивать творческие способности детей, - позволять включаться в творческую деятельность. Делая труд учащихся творческим, учитель помогает своим подопечным становиться активными, выразить своё видение на прочитанное.
Я хотела бы в этой меторазработке показать на практике, как дети-художники пытаются выразить своё понимание текста. В 11 классе при изучении рассказа Максима Горького «Старуха Изергиль» ученица МАОУ «Закаменская СОШ №1» Адиса Аюшеева нарисовала серию картин к рассказу (автор статьи работала в этой школе с 2005 по 2022 годы). Была организована выставка картин ученицы в актовом зале школы. Так, творческий процесс вылился в признание среди школьного сообщества талантливой художницы. Успех выставке был гарантирован, прежде всего, тем, что Адиса очень скрупулёзно вчитывалась в текст рассказа, пытаясь понять авторскую идею, делая один карандашный набросок за другим. Я как учитель помогала ученице, наше общение не ограничилось урочным временем: мы обсуждали образы Данко, Ларры, старухи Изергиль, разбирали текст с карандашом в руке. Девочка делилась своими переживаниями, набросками, и мне лишь оставалось удивляться и восхищаться той работе, которая происходила в душе и сознании Адисы.
Создание собственных иллюстраций школьников по своим впечатлениям от пройденного материала помогает не только усвоить изученный теоретический материал, но и проявить своё творчество, развивать художественно-эстетическое восприятие. Благодаря таким работам можно оценить, насколько глубоко ученик изучил новую тему, осмыслил художественное произведение. Это один из продуктивных методов я часто использую на своих уроках и в МБОУ «Нижнеангарская СОШ №1» Республики Бурятия, ведь талантливые дети есть везде. Необходимо лишь помогать ученикам, мотивировать их.