Предмет

Русский язык

Класс

6

Тема раздела

Морфология

Тема урока

Подготовка к написанию сочинения-описания картины Л.Соломаткина «Петрушка»

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Создать условия для формирования навыков создания текста-описания на основе картины Л.Соломаткина «Петрушка»

Задачи урока

обучающие: познакомить обучающихся с биографией и творчеством русского художника Л.Соломаткина; уметь собирать материалы к сочинению: определять, что в анализируемом готовом материале для наблюдений относится к теме будущего высказывания; уметь фиксировать свои наблюдения и мысли; пользоваться собранным материалом в устной и письменной форме.
развивающие: создать условия для развития речи учащихся и умения тонко подмечать детали картины
воспитательные: воспитывать любовь к слову и живописи, интерес к урокам русского языка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные: развитие познавательной активности обучающихся; повышение интереса к изучению изобразительного наследия; формирование доброты, щедрости души, уверенности в себе, умение наслаждаться окружающим миром; стремление к речевому совершенствованию; развитие эстетического сознания.

Метапредметные
Познавательные: продолжение работы по развитию способности преобразовывать визуальную информа­цию в текстовую.
Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель и задачи, планировать их реализацию, прогнозировать; развивать навыки переноса знакомых знаний в новую ситуацию.
Коммуникативные: продолжение работы по формированию умения выражать свои мысли, используя различные художественные средства, формирование навыка монологической речи, соблюдая основные нормы русского литературного языка; совершенствование умения отвечать на поставленные вопросы.
Совместная деятельность: принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; оценивать качество своего вклада в общее дело по критериям.

Предметные
владение основными лексическими понятиями; развитие умения подбирать материалы к сочинению, описывать произведение живописи; обогащение словарного запаса; совершенствование умения создавать собственный текст, передавая замысел художника.

Технологии обучения

• Технология формирующего оценивания

Форма организации учебно-познавательной деятельности

• Коллективная
• Индивидуальная
• Групповая, работа в парах

Методы обучения

• По источникам знаний: словесный, наглядно-информационный.
• По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, самостоятельная работа.
• По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: частично-поисковый.

Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков

Контроль учителя, взаимоконтроль, формирующее оценивание, рефлексия.

Оборудование

учебник для 6 класса (под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и Л.А.Тростнецовой), презентация по теме, мультимедийный проектор.

Учебно-наглядные пособия, атрибуты

Копилка, карточки для рефлексии, презентация, мультимедийное оборудование.

Технические средства информации

Интерактивный комплекс с программным обеспечением WindowsXР и программа Microsoft Office PowerPoint.

Этапы урока

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся

Организационный момент

- Добрый день, ребята!!! Прошу всех садиться. Я рада вас видеть на уроке русского языка. Давайте подарим друг другу хорошее настроение, улыбнёмся друг другу и поприветствуем наших гостей.

Посмотрите, что я принесла на урок.
- Что это? (копилка)
- Какие ассоциации возникают у вас в связи с этим словом? (в копилку собирают что-то драгоценное) Слайд с копилкой (термин-образ-определение-ассоциация/характеристика) Слайд
- Верно, копилку наполняют чем-то ценным, важным, значимым для себя. Вот и сегодня на уроке мы будем наполнять нашу копилку драгоценностями, но только не предметами, а необходимой информацией. У нас получится информационная копилка. Она перед вами.
- Посмотрите, что лежит у меня в копилке? (Достать Петрушку)

Учащиеся организуют свое место, настраиваются на урок

1. Мотивация к учебной деятельности

Цель этапа:
выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

- Дорогие ребята, я рад приветствовать вас! Вы узнали меня? (Петрушка - герой кукольного театра) А вы были когда-нибудь в кукольном театре?
(Слайд с видео)

Ответы детей
Просмотр видео об истории кукольного театра

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Это интересное, увлекательное и любимое народом зрелище художник Леонид Соломаткин запечатлел на своей картине «Петрушка» (репродукция на слайде)

3. Выявление места и причины затруднений.

Цель этапа: организация анализа учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявление места и причины затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Вот вы и определили задачи нашего урока.

- Как вы думаете, какой будет тема нашего урока?

Тема урока: Подготовка к написанию сочинения по картине Л.Соломаткина «Петрушка». (открыть на доске)
Используя данные глаголы, назовите этапы работы на уроке.

• Познакомиться
• Проанализировать
• Составить
• Провести ……
• Написать (расставить в виде лесенки)

Поднимаясь по лесенке, шаг за шагом, мы достигнем цели урока

Ответы детей

Учащиеся называют тему урока

Совместно с учителем выстраивают этапы урока подготовки к сочинению-описанию

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: выбор способа и средств для реализации поставленных целей.

И первый наш шаг - знакомство с творчеством художника. Думаю, Вам интересно узнать об этом мастере живописи и о том, как появилась эта картина.
- Пожалуйста, Ева (рассказ 1-2 минуты)
(на лесенке галочка)
- Спасибо

Ребята, такой парадокс: Леонид Соломаткиин, сам будучи художником, не любил, чтобы изображали его, поэтому портретов не сохранилось, кроме одного. (Слайд)

Рассказ ученицы о жизни и творчестве художника, остальные слушают

5. Реализация построенного проекта.

Цель этапа: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

«Остановись, мгновение!» - приказал Л.Соломаткин и красками на холсте запечатлел то, что увидел.
- Используя прием «Лексический пазл», рассмотрим картину более детально.
1 группа - готовит рассказ о том, каким мы видим на картине Петрушку;
2 группа - расскажет о том, какими предстают зрители
Задание для 3 группы - обсудить колорит картины
- Время вышло, прошу представить результаты работы.
- Выступает каждая группа.

Дети рассматривают картину детально. Выполняют задание по группам

Каждая группа представляет свои результаты

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель этапа: Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

- Давайте послушаем, что рассказывает о картине виртуальный экскурсовод посетителям Саратовского государственного художественного музея.
(на лесенке галочка)

https://ar.culture.ru/ru/subject/l-i-solomatkin-petrushka

Следующий наш шаг - составление плана сочинения.

Приготовьте карточку № 1
- Установите последовательность пунктов плана, запишите в тетрадь.
- Рома, ты будешь работать у доски самостоятельно.
- Проверьте, что получилось (слайд свой вариант)

План сочинения:

1. Слово о художнике и его картине.
2. Веселый Петрушка.
3. Внимательные зрители.
4. Яркий колорит.
5. Настроение, которое создаёт картина.

Индивидуально работает 1 человек

Учащиеся устанавливают последовательно пункты плана, записывают в тетрадь.
Проверяют правильность выполненного задания

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

Мы с вами познакомились с творчеством художника рассмотрели и обсудили увиденное на картине, составили план сочинения.

Чтобы пополнить нашу копилку, предлагаю разгадать кроссворд. Работа по группам.
Справились? Проверим, что получилось. ( Слайд)
Положите свой кроссворд в копилку.

Учащиеся работают по группам

Заполняют кроссворд, проверяют, сверив со слайдом
Кладут кроссворды в копилку

8.Включение изученного в систему знаний и умений

Цель этапа:
повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

Что нужно сделать, чтобы избежать повтора при написании сочинения? (подобрать слова-синонимы)
Приготовьте карточку №2
Перед вами «Мастерская словотворчества». Приведите в соответствие слова-синонимы, запишите в тетрадь
Я думаю, все справились с заданием.
-Проверим? (Слайд) (Галочка на лесенке)
Наша копилка почти наполнена, она поможет написать сочинение по картине…

Мы пишем уже не первое сочинение по картине, давайте вспомним критерии оценивания сочинения-описания. Положите оценочный лист перед собой.
Перечислите критерии, которых надо придерживаться
- Скажите, можем ли мы теперь составить текст? Опираясь на имеющийся материал, составьте устное сочинение. Обсудите в группе. Представитель каждой группы озвучит нам ваш вариант. Мы их с удовольствием послушаем. Вместе решим, чьи тексты удачнее. Успеха вам! Помните: вы все способны!
Заслушивание текстов, выступление групп.
- Сочинение какой группы заслуживает внимания?
- Что понравилось в сочинении? Удачные моменты?
- Нужно дополнить сочинение?

Учащиеся приводят в соответствие слова-синонимы, записывают в тетрадь

Составляют устный рассказ

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Рефлексия по уроку
Как вы считаете, достигли ли мы своих целей?
Можем ли мы ответить на два вопроса: что писать, как писать?
Давайте оценим работу на уроке. «Две звезды и желание»
Оценивание работы учеников учителем
Сегодня на уроке вы плодотворно поработали, поэтому хочу подарить вам две звезды и одно желание.
Первая звезда: Вы точно передали настроение картины через описание деталей, ваше вступление заинтересовало слушателей.
Вторая звезда: Ещё одно ваше достижение - это удачные моменты работы с пазлом и кроссвордом.
Желание: Попробуйте подробнее описать зрителей, добавьте больше эпитетов, чтобы картина ожила ярче в воображении читателя.

Слушают учителя. Оценивают уровень своих достижений на уроке.

10. Домашнее задание

Написать сочинение. Можно использовать материалы виртуальной экскурсии
https://ar.culture.ru/ru/subject/l-i-solomatkin-petrushka